外研版（三起）三年级下册Module 6-Unit 2 What does Lingling have at school -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：80e49).docx

1、第二课时教学设计 教材分析本课文中，Daming 和 Sam 遇到了 Maomao.Maomao 向 Daming 询问她的好 朋友 Lingling 今天上什么课。在 Daming 回答的过程中，Sam 总是抢他 的话，这让 Daming 很不高兴，教师应当告诉学生：在别人说话时抢白 是一种非常不礼貌的行为，所以，让学生们平时要注意不要这样做。 课时教学目标 知识目标：知识目标： 1、全体学生能理解词汇today, Music, Chinese, Maths, art, Science, PE, has。 2、 全体学生能初步运用词汇today, Music, Chinese, Maths,

2、 art, Science, PE, has。 3、 全体学生能够感知含有实意动词的一般现在时特殊疑问句语音语 调。 能力目标：能力目标： 1.全体学生能听懂、会说 What does she/he have at school? 2.部分学生能初步运用 What does she/he have an school?来谈论学校的课 程。 情感目标：情感目标： 培养学生热爱学习、全面发展的思想。 教学重点与难点 教学重点：教学重点： 1.单词：today, music, Chinese, maths, art, science, PE, has 2.句子：What does Lingling

3、have at school ?She has 教学难点：教学难点： 主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化 教学辅助单词卡、PPT 教学方法情境法、小组合作法、游戏法。 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动学生活动 Step 1: Warming up. 1.Greeting T: “Hello, Boys and girls. Welcome to school again, Today is Thirsday, And now, we have English now. Firstly, Lets say a chant, OK?”通过此环节让 学生尽快融入学习英语的氛围中。

4、轻松的问候有 助于缓解孩子们上 课时的压力也拉进 了与学生的距离。 注重学生的素质教 育，体现语言学习 对学生发展的价 2.Reviewing (1)出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强 调突出星期几，随后翻阅日历到周日，在周日出 现的时候老师用愉快的口吻说： “Its Sunday. I like Sunday very much. I play basketball on Sunday. What do you do on Sunday?”引导学生运用“I.on Sunday.”的句型回答问题。并出示打乒乓球和踢 足球的图片。 (2)Lets talk. 再出示另外的六幅图片， （游泳

5、，打乒乓球，看 电视等）让学生在小组内进一步练习巩固句型： What do you do on Sunday?I.on Sunday. 并在 班内展示，师给出适当的评价。 值，这是新课标的 理念之一。英语歌 谣是语言学习的渠 道之一，孩子在歌 唱中自然习得语言 知识。在复习行为 动词短语基础上， 让学生猜我在五一 周日这天做的事 情，营造了学习英 语的气氛，激发学 生学习英语的兴 趣，调动学生学习 英语的积极性。也 让学生明确了本节 课的学习目标，注 重学习策略和教学 策略的养成。 Step 2: Presentation. 1. Look and say. （1）.T: “Whats thi

6、s?” S: “Its a book.” （老师走到某个学生的桌前拿起英语书问全班） T: “Yes, Its a book , and its an English book. And now, We have English class.” 多媒体展示本班的功课表，用标注显示出今天所 上的课程。 T: “Today is Thirsday, We have Chinese, Maths and English in the morning. And in the afternoon we have science, music and PE. Its a colorful day. Do

7、you like today?” 课件展示 Monday-Sunday-Today 教授单词 today. (2). Todays class timetable. 图片展示三年级所学 展示本班的功课表 以及孩子们的教科 书使学习的形式和 过程更为直观、生 动、形象，以使用 儿童的认知特点， 使英语学习更好地 体现其真实性和交 际性特征。 的各科教科书， 老师边读出每个科目的英语名称。 Step 3: Learning1. Look and say. 1.提出问题:“What do we have at school? In the morning, I have 出示今天（周三）的功课表逐一

8、教授新单词。 Chinese.Maths, English, science,music, PE. 教授单词的时候小组读，个别读，全班读。 2.提出问题: “What does Lingling have at school?” T: “ This is Maomao,She is Linglings good friend, She has a question to ask you.” 多媒体出示Lingling的好朋友Maomao.和Lingling 的功课表，在今天的功课表上打上问号，后让学 生自由猜测。 2.Listen and underline, then answer. 1.带

9、着问题第一次感知全文，解决问题。 -What does Lingling have in the morning? -In the morning, She has 出示课文插图一， 请部分学生说出答案。 (Chinese, English, Maths.) 2.第二次听课文图二，解决问题。 -What does Lingling have in the afternoon? -She has 听课文图二的对话，找出答案，并跟读。教授单 通过观看视频 看图、听音初步感 知文本，明确语篇 中涉及的人物。初 步了解本课所要学 习的一些新词，为 新课的教学做好铺 垫，同时自然导出 课题。让学生带着

10、问 题 “ What does Lingling have at school?”“What doesLingling haveinthe morning/afternoo n?阅读语篇，使阅 读更有针对性。进 一步明确有关人物 和相关的内容，帮 助学生对所读语篇 形成清晰的脉络， 为学生排序活动作 准备。 词 Art， 出示几张关于艺术的图片让学生自然理解 Art 的意思。 3. Fill in the class timetable. 把 Lingling 的功课表补充完整。 4.4. Listen,Listen, PointPoint andand imitate.imitate. 听音

11、，模仿跟读全文（提示注意感情和语音） Step 4: Practice and Extension. 1.Read in roles.分角色读 将班级分为三个小组，分别为 Maomao,Daming,Sam,进行课本的角色对话，交换 角色表演读。 后出示 Daming 生气的表情提问大家 为什么他会生气。（因为 Sam 在人家说话的时候 随意插话，这是一种很没礼貌的做法） 2. Lets chant. dododoes, dodo-does, What do you have at school? I have English.I have Chinese. What does she hav

12、e at school? She has Maths. She has Music. What does he have at school? He has Art. He has PE. 3. Guess game. 利用多媒体聚光灯的效果，通过显示不完成的照 片，全班问 What does she/he have at school? 然后请个别学生举手回答，后显示完整图片校对 答案。 4.Look and choose 1. What_ you have at school? A: do B: does 2. What_ Amy have at school? A: does B:do

13、3. She _ English and Chinese. A:have B: has 整合文本利用资源 将课文内容转化为 孩子们喜闻乐见的 歌谣，孩子不仅能 朗朗上口，也实现 了本节课的技能目 标。在操练化解遵 循“听说领先，读 写兼顾”的原则， 对所学内容从听读 的层面上升到写， 学生的技能得到全 面的提高。 任务作业，延伸课 外。分层布置，尊 重个体差异。 5. Group work. 通过看 Lele 的功课表在小组内讨论完成对话。 Step 5: Summary and Homework Summary (1)课件展示今天所学单词，句型进行归纳总结。 (2)出示中国著名的一些音乐家、

14、 文学家、 数学家、 科学家、鼓励孩子们好好学习，好好工作，别人 可以，你也可以！ (3)总结评价，对今天表现好的小组进行奖励。 Homework (1)Say this chant to your parents.（必做） (2)Make a“Happy timetable”for your friend. （选做） (3)Fill the word puzzle. （选做） 板书设计：Module6 Unit2 What does Lingling have at school? What does Lingling have at school? Chinese. Maths, She

15、hasEnglish, science, music, PE. 模块整体教学反思： 本模块主要以讨论周末的活动和谈论学校的课程为主，以贴近学生生活为出发点，根据 新课标的要求，我设计本模块时主要考虑到以学生的发展为本，以提高学生的实际运用能力 为目的,努力做到面向全体学生。 在整个模块的教学设计和环节的掌控中我主要做到以下几点： 1、课堂学生充分利用多媒体资源，利用直观又赏心悦目的图片，给学生们展示形象又贴近生 活的信息，利用 PPT 的各种功能带给孩子不一样的体验，比如在第一单元的复习环节中利用 读单词、词组击破气球的游戏，激发了孩子们的学习兴趣，也增强了学生之间的合作和竞争 意识，课的一开

16、始便掀起了一个小高潮。在课的最后利用大家都熟悉并常用的微信，给学生 提供了一个真实的语言交际体验，实现了新课标的理念，学习语言的最终目的是为了交流,此 环节联系学生的生活实际，通过真实的对话交流，实现了本课的技能目标。并且在每个环节 中都面向全体学生，每个学生都有发言的机会，根据自己的水平做不一样的回答，照顾到了 有水平差异的学生。 2、课堂上有激情、有活跃、有思考、有高潮。每节课的课的一开始都以轻松的 free talk 方式 先拉近与学生的距离，也给接下来的学习做好了必要的铺垫。活跃的课堂气氛有助于激发学 生的学习激情，因此上课时我始终以饱满的激情去面向全体学生，又以引导的方式帮助学生 主

17、动学习，在第一课时中，先后以听读、认读、默读的方式从易到难，层层递进，让学生自 主学习。在第二课时的小组讨论中，让小组互相讨论乐乐的功课表，以小组对话的方式并与 小组成员上台展示，培养了学生的合作精神。 3、整个模块的设计注重培养学生的观察力，注重加强学生口语表达能力，注重训练学生的心 理素质，两个课时都从不同的角度带给孩子情感上不同的体验，传达了正能量的情感态度， 力争让每个学生都成为各方面有素质有思想的人。 4、在教授单词时渗透发音规则，分别通过自然拼读、音、义、型等单词的发音规律帮助学生 自主学习新单词，提高了学生认读单词的能力，为学生学习不同的单词打下坚实的基础。比 如第一课时中 Su

18、nday,由 Monday-Saturday 引出 day 的发音后拼读 Sunday.在教授单词 sleep 时 通过逐个字母的自然拼读让学生自己总结出发音规律，还通过不一样的有趣的关于 sleep 的图 片加深学生对单词的记忆。 5、好的开始是成功的一半。在两节课中我主要采用创设情景的活动教学形式，利用贴近学生 生活的活动交际中，学习并运用本模块的教学内容，倡导全体体验参与，让学生在老师的引 导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式。突出本模块重点，突破难点。活跃课堂 气氛，调动学生的兴趣，学生在有趣的课堂中感受到了学习英语的乐趣。 当然，不完美的课堂才是真实的课堂，及时的反思有助于今后的教学活动。本次反思也让我 认识了自己的不足。在今后的教学中，我要更注意环节设置的严谨，还有单词操练的多样化， 更重要的是要把握好整个教学的整体语言观，以学习者的身份去学习去汲取大师们的优点， 通过实践、反思，加强自己的教学业务能力。奔着对学生负责，对自己负责的态度，搞好教 学、搞好教研，争取快速的成长为的优秀教师。