外研版（三起）三年级下册Module 7-Unit 2 It's warm today.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：90371).doc

1、Module 7 教学内容分析教学内容分析 本模块是 新标准英语 三年级起点三年级下册 Module7 本模块 以 seasons and weather 即季节和天气为话题，Unit1 主要学习春夏秋 冬四个季节的英文表达法及在这些季节里会出现的天气状况， 同时学 习在四个季节里人们经常要做的事情。 Unit 2 主要学习天气的英文表 达方法。 教学对象分析教学对象分析 小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。经过 了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英 语学习保持浓厚的兴趣，能够明白教师简单的英语课堂用语，熟悉和 喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛，喜欢 c

2、hant。但由于年龄较小， 有意注意持续时间不长。日常课堂教学以听说训练为主,认读能力一 般。根据学生以上的特点，课堂上我利用多媒体课件创设语言情景， 通过设计多种多样的教学活动，让学生积极参与,在快乐中学习和运 用英语，让学生感受到学英语的乐趣。 教学目标分析教学目标分析 知识与能力目标：知识与能力目标： 1.知识目标：知识目标： （1）能够听说认读课文内容。 （2）能够简单运用句型“Its +天气情况 + in +季节”和“What do you do in +季节？”并描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的活动 又是什么。 （3）能够简单运用句型“Its +天气情况”描述不同的天气变化

3、情 况。 2.技能目标：技能目标： 能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及天气和不同季 节发生的各种活动。 3.情感目标：情感目标： 创设情境，鼓励学生大胆开说英语，激发他们的学习兴趣。 4.能力目标：能力目标： 培养学生的听说能力和运用英语的能力。 5.教学重点：教学重点： 能够简单运用句型“Its +天气情况 + in +季节”和“What do you do in +季节？”并描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的活动又 是什么。能够简单运用句型“Its +天气情况”描述不同的天气变化情 况。 6.教学难点：教学难点： 能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生的不同活动。 教学准备教

4、学准备: 多媒体课件、 单词卡片、小贴画、点读笔。 教法、学法分析教法、学法分析 教法教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通 过简笔画、CAI 辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中 学习新单词、 新句型， 然后再运用于语言交流， 使整个教学源于生活， 又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的 喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)； 3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。 学法学法：1.使学生认识到复习的重要性，学会利用现有资料；2.充 分利用已学的知识，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励

5、学生 大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的 语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。 教学过程：教学过程： Step 1: Warm up T: How many seasons are there in a year? Ss: Four T: What are they? Ss: They are spring summer autumn winter. T: We have four seasons, Now we have four groups. They are spring group, summer group, autumn group, win

6、ter group. 班里的同学按照座位分成四个大组。并由组长抽签决定自己的组 名。 （设计意图：竞争可以调动孩子们学习的积极性，所以把班级分 为四个小组进行比赛， 用季节作为小组的名称紧密结合了所学知识。 ） Step 2: Letters 1.大家一起边说边做 Oo Pp Qq 的字母操 OoOoOoOoorange PpPpPppppPpppig QqQqQqkwkwkwQqkwqueen （设计意图：有韵律的字母操会让孩子感受到英语的美和乐趣， 既复习了所学的字母，又为孩子将来英语单词的发音、拼写打下了基 础。 ） 2.请同学们把这三个字母写在练习本上，并邀请两位同学上台 板书，并纠错

7、。 3.老师比划，学生猜：老师用身体语言比划出字母让学生猜是 什么字母。 4、游戏：说出以字母 Pp 开头的英语单词。以小组为单位比一 比看一看哪一小组说的单词最多，哪一组获胜。 （设计意图：充分调动学生的积极性，让学生尽可能多的回忆起 学过的单词，让学生体会学习的连贯性，同时也增强了学生学习英语 的信心。 ） Step 3: Words 1. 学生通读第 7 模块的单词，进一步熟悉单词。 2. 师：请同学们说一说本模块的单词有哪些需要注意的地方， 请你提示一下其他同学们。 预设：cool-cold 发音和字形相近 windy-winter 都有 win. （设计意图：让学生站在自己的角度发现

8、问题、提出问题，更容 易引起其他同学的共鸣，进而加强了学生的记忆。 ） 3. 请同学们把第 7 模块的单词按不同的标准分类。 预设： 季节：spring summer sutumn winter 天气：(1)warm hot cool cold (2)windy sunny (3)rain snow （设计意图：通过单词分类让学生更系统的掌握单词。 ） Step 4: Listening 1. 请同学们说出听到的单词并说出汉语意思。 2.听录音判断一下你听的是哪个季节。 3.听录音说出你听到的句子并翻译出来。 （设计意图：通过单词、句子的听力练习，既可以检测学生对知 识的掌握程度又可以提高学生

9、的听力能力。 ） Step 4: Sentence 1. 出示图片，让学生根据课文内容，描述图片。 游戏：由各组组长代表本组为本组争夺答题权，争夺到答题权后 由教师随便点学生回答问题，答对得一份。 eg: Its spring. Its warm in spring. We fly kites in spring. 2. Work in pairs eg: S1:Whats your favourite season? S2:Its spring. S1: What do you do in spring? S2: I in spring. 3. 用所学过的英语知识根据自己的经验描述一下今天的

10、天气。 eg: Its hot. （设计意图：通过不同形式多样的练习提高孩子读图的能力、英 语表达能力、交际能力、小组合作能力。 ） Step 5: Practice 易错题 一、看图片，选出正确的单词。 ()1、ArainBsnow ()2、AhotBwarmCsunny 二、选出不同类的单词。 ()3、AsunnyBwindyCraining 三、根据句意选择合适的单词 AcoldBcool ()4、Its in winter. ()5、Its in autumn. 四、选择填空 ()6、We ride a bikeautumn. AinBon 答案：1.B2.C3.C4.A5.B6.A

11、（设计意图：易错题是结合了孩子平时练习时易错的所有题型， 在不加重学生学习负担的同时实现有重点的习题训练， 既避免题海战 术。又能实现素质教育与应试教育的衔接。 ） Step 6: Homework 完成作业检测单。完成作业检测单。 Step 7: 板书设计板书设计 Module 7 Season cool-cold季节：spring summer sutumn winter winter-windy天气：(1)warm hot cool cold nice-rice(2)windy sunny I-we(3)rain snow 课后教学反思 课后认真思考，才会有收获。看着同组伙伴们的评课，我

12、也坐 下来认真说说我的这节课。我是本着给学生多一些的理念，让不同层 次的孩子们都有收获，我做到了吗？这一点只有孩子们自己清楚。 首先对于这节课，我采用从字母到单词、从单词到句子、从句 子到到段落再实际到应用逐步递进的教学方法。 课堂开始我先一个小 的韵律操开始，吸引孩子的注意力，然后再引入情境教学，语言的学 习一定要处于一定的环境。其次，呈现四个季节和四个天气的时候， 我都运用了图片的形式，让学生比较直观地感知语境，充分操练。然 后，在后面的自由讨论环节采用图片示范的形式，让学生根据所给的 图片讨论自己所喜欢的季节，学生把刚学到的知识付诸于实践。从学 到会，在这两者之间应该巧妙地加上操练的环节

13、，不能够单单是口头 表达上的，应该呈现一些书面的内容展示给学生们看。 同时这节课小组竞争的引入可以继续下去， 比赛能够激发学生 学习的动力， 但如何更加合理的使用这种评价方式， 需要进一步研究。 同时在学生学习语言的同时给学生一些和所学词汇相关的名句和谚 语，让学生们进行猜测能够检测学生头脑中知识的储备，能够检测学 生的能力，当学生能够做答出来，也会更加有成就感。 一节课下来，不同的人有不同的感受，学生、讲课教师这三者 如果能够在某一方面或某几方面达到共鸣， 说明这节课在一定程度上 是成功的。不断地反思，不断改进，不断学习，虽然不一定能够设计 出精彩的课，但是一定会给学生新鲜感，让学生全身心投入课堂。