外研版（三起）三年级下册Module 8-Unit 1 It's on your desk.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：70422).doc

1、【教材版本教材版本】新标准英语第二册（三年级起点）外研社 【课题名称课题名称】Module 8 Unit 1Its on your desk. 【授课时间授课时间】一课时。 一一、教学指导思想与理论依据教学指导思想与理论依据 基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导 体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合 语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆 实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课标中明确指出“教 学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求， 是每个学生的身心得到健康 的发展。”面向全体学

2、生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教 育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的， 所设计的教育目标也应该是多数 学生能够达到的。 当然， 在保证课堂面向全体学生的同时， 也应该积极创造条件， 来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。 本节课正是基于这样的指导思想进行 教学设计的。 结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学 生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现 知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有 趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进 行有意义的练习与实践，

3、充分发挥他们的学习主体性。 一、一、教学内容分析教学内容分析 本模块是新标准英语三年级起点第二册 Module 8 Unit1。本模块以 position 即方位为话题，Unit1 呈现了 Daming 通过阅读朋友留下的字条寻找自 己的生日礼物的场景。Unit2 呈现了 Daming 一年四季的主要活动及一首歌曲、 字母 Xx、Yy、Zz。本模块预计两个课时完成，本课是第一课时。本单元的语言 功能是描述物品所在的地点及介词 in、 on、 under、 behind 的使用。 由于 Its. 引 导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品 地点的陈述句，再回到课文

4、所创设的场景，最后联系生活实际。学生先能够询问 和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学 习目标的难易上也有一个梯度。 二、二、教学对象分析教学对象分析 三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以运用多种教学手 段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发 学生求知欲望。三年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取得好成绩，部分 小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会， 所以教师要适时加以引导，或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较 高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。 三、三、教学目标分析

5、教学目标分析 根据小学英语新课程标准，三年级要达到一级教学目标：（1）能听懂 简单指令做动作。（2）能模仿录音，与人进行简单的交流；（3）能说、唱英语 歌谣，并进行角色扮演；（4）能看图识字，正确书写字母、单词。（5）每学年 视听时间不少于 10 小时。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和 学习目标为： （一（一） 知识目标知识目标：（1） 听： 能听懂关于描述位置的介词和句子： in, on, under, behind , 以及句子 Its in the box. Its on your desk. Its under the chair. Its behind the door

6、,Its in your bedroom. （2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under,behind 以及句子 Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.Its behind the door,Its in your bedroom. （3） 读： 能够在图片的提示下， 在语句中认读单词： in, on, under, behind ,box, bedroom 及描述物品位置的句子：Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.Its be

7、hind the door,Its in your bedroom. （二）技能目标：（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活活 中运用、交流、讨论。 （2）培养学生听说读画猜的能力和综合运用英语的能力。 （三）情感目标：（三）情感目标：（1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。 （2）在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。 （3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品。 （四）文化意识：（四）文化意识：了解中西方小朋友过生日的不同习俗。 （五）教学重点：（五）教学重点：（1）能掌握、运用介词 in, on, under，behind （2）能掌握功能

8、句来描述物品的位置：Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.Its behind the door,Its in your bedroom. （六）教学难点：（六）教学难点：（1）介词 under,behind 以及 bedroom 的读音 （2）描述具体物品的位置。The panda is in the hat. 五、教法、学法分析：五、教法、学法分析： 教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过 PPT、 TPR,CAI 辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句 型，然后再运用于语言交

9、流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的 生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情 景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；6、 多媒体教学法。 学法：1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充分利用已 学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励学 生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有 感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。 六、教学准备：六、教学准备： PPT 以及相应的视屏和音频文件、创设情境用到的实物盒子和小玩具等、鼓 励学生用的印章、介词

10、词组卡片。 七七 、教学程序、教学程序 ProceduresProcedures （步骤）（步骤） MethodsMethods（方法）（方法）illustrationillustration (设计说明) Warm-up 1 Say thechant and do the action: PleasePlease standstand up,Pleaseup,Please sitsit down.down. PointPoint toto thethe windowwindow andand pointpoint toto thethe door.door. PleasePlease sta

11、ndstand up,Pleaseup,Please sitsit down.down. PointPoint toto thethe deskdesk andand pointpoint toto 让学生在有韵律 感的节奏中说唱歌 谣,进一步复习与本 课内容相关的单词, 为接下来的新课做 好准备，同时提高学 生听课兴趣。既是情 境引入也是介绍主 thethe door.door. 2 All of the students stand up and say the chant inrhythmed way. 题。既活跃了课堂气 氛，又为新课了学习 做了很好的铺垫，让 学生在轻松活泼的 氛围中

12、进入到英语 学习状态. Lead- in 1 Look and guess:What is it? Using the way to review the words: desk, present,chair. 2 Using a toy lead in and learn the word: toy 3 After the students watch the video, the teacher shows the two question to the students and ask: WhereWhere isis mymy toy?toy? WhereWhere isis thet

13、he bag?bag? Encouraging the students choose the right answer： 3 Lead in the word: underunder by the students answer. 4 listen and repeat the short dialog. And then invite 3 groups have role-play. 情景视频引入小 对话，巧设问题，充 分锻炼学生听的能 力和理解课文的能 力，为学生整体理解 和学习第 2 部份的课 文奠定良好的语言 基础。角色表演小对 话不仅提高孩子们 的学习兴趣，更是为 本课描述物品的位

14、 置作好更加充分的 语言准备。 Presentation 1 Today is Damings birthday. What is he looking for ? Watch the video animation,and then choose the right answer for it. 2 Watch the video animation again, Lets help Daming find out the present with the help of the clues on the blackboard.( onon youryour dede sk;behindsk

15、;behind thethe door;indoor;in youryour bedroom;bedroom; inin thethe box;underbox;under thethe chairchair)After the students watch the video anima- tion, Encouraging the students say the clues . A Ainin thethe boxbox B Bonon youryour deskdesk C Cbehindbehind thethe doordoor D Dunderunder thethe chair

16、chair E Einin youryour bedroombedroom 4 According to the students answer lead in and learn the new words: box,box, behind,behind, bedroombedroom .Using different ways to practice the new words and phrases. 5 Listen and repeat the dialog, 通过新的 j 教学 软件游戏巧设问题， 让学生带着问题快 速读课文感知课文 大意。然后让学生观 看视频动画更加深 入的学习和

17、理解课 文，并让学生根据教 师提供的语言线索 帮助 Daming 一步步 找到生日礼物。运用 游戏竞赛的方式进 一步巩固几个线索 词组。活动设计由易 到难，层层递进，呈 现很好的梯度性，让 学生在教师精心组 织的课堂活动中轻 松感知语言，理解语 言。为下一步的运用 语言作好充分的语 言准备。 Create situation to learn: A present for you. Consolidati on 1 1 Read the text in different ways. 2 Game:Which word is missing? 3 Watch and guess: Where

18、is the cat/ bird? 4 Game: Hide and seek 小组分角色竞 赛朗读，让学生充分 理解和熟悉课文，运 用听老师朗读课文 快速补充漏掉的词 这种形式检测孩子 们对课文的掌握情 况。看动画猜一猜不 仅调动学生兴趣，更 是对本课内容做一 个很好的归纳和总 结。为接下来 Hide and seek提供更多的 语言准备和素材。 Hide and seek 环节 不仅是学生综合运 用语言能力的体现， 同时将课本知识还 原到日常生活，学用 结合，使学生体验到 英语学习的真实目 的。 Conclusion and homework 1 1 NewNew words:words:

19、 Encouraging the students read the ne w words one by one using the word ca rds. 2 2 Summary:Summary: Summary this lesson by using the PP T. 3 3Homework:Homework: a. listen and repeat the text five times. Have role-play with your partener. b.Haveroleplaywithyour partener. c. Copy the new words. 将所学知识

20、融入生 活，使知识场景化， 生活化，同时也培养 了学生的交际能力 和运用英语的意识。 渗透德育教育。 八、板书设计八、板书设计 Module 8 Unit 1 Unit1 Its on your desk. in the boxtoy123 on your deskunder behind the doorbox under the chairbehind in your bedroomfor inonunder Its on your desk.教学反思教学反思 本单元是新标准英语三年级起点第二册 Module 8 Unit1。本单元围绕 position 即“方位”这一话题展开，主要通过

21、Daming 在屋中按照提示找礼物的 过程呈现了不同的方位介词 in, on, under, behind. 要求学生能够正确理解和 使用介词，并能在一定的情景中描述物体的位置。由于 Its. 引导的陈述句 学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先教授描述物品地点的这几 个方位词，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。学生先能够询问和回 答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目 标的难易上也有一个梯度。 通过这节课的教学，使我受益匪浅，感受颇多， 一、在热身环节，我先通过相互问候增进师生间的情感，又采用了与课文内 容紧密相关的 chant 以及游戏猜猜

22、看充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂 气氛，为新课的学习埋下伏笔，使学生在一个宽松、充满自信的的课堂气氛中开 始今天的学习。 二、在新课的教授环节，我采取了循序渐进的步骤，在上课一开始我创设了 一个大明过生日的情境， 让学生通过观看视频回答简单两个问题： Whos birth-day is it? What is he looking for？这两个问题即提升了学生的课堂参与度又呈现了本 课的话题。再让学生观看视频动画，让孩子们在老师提供的线索帮助下一步一步 帮助 Daming 找到他的生日礼物。 该环节的设置就像是孩子们在做闯关游戏一样， 由易到难，层层递进，让孩子们在教师精心设计的闯关

23、游戏中轻松感知语言、理 解语言、掌握语言并运用语言。 三、 在教法学法上， 我采用的是温故知新、 循序渐进、 观察描述的学法指导。 让学生在创设的真实的语境中进行模仿、操练、交流。通过大量的活动练习使学 生充分理解 in、on、under、behind 的用法，使学生处于积极思维的状态之中， 锻炼学生的听力和快速反应的能力及口语表达能力。在学习过程中，从学生的学 习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习 方式。培养学生的英语综合语言运用能力，使学生形成积极的情感态度，主动思 维，大胆实践，形成自主学习的能力。 四、在教学用具上，依据英语教学的直观性、趣味性和实践性

24、原则，结合学 生生活实际创设各种情境，我以多媒体及实物辅助教学，贯穿整个教学过程；并 结合学生生活实际创设各种情境增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高 了教学效果。用各种活动调动学生参与学习活动，提高了学习的效率。 五、在评价方式上，节课采用了小组之间的竞赛与个人评价结合。学生积极 性高，参与面广，学习气氛轻松热烈。个人评价: 听到老师说：A star for you! 就可以得到印章，既让学生很有兴趣，又将本课的句子：A for you! 贯串 课堂。 经过反思，在本节课的教学过程中，我也出现了一个小问题，由于本次课的 授课对象不是本班学生，在课堂上，虽然我尽量用英语组织教学，竭力为学生创 设一个良好的英语学习氛围，但有些课堂指令用语学生听起来还是有一定的障 碍，在学生听不懂的时候教师还通过肢体语言加以补充说明，但学生对于一些较 长的课堂指令用语还是领会得不够透彻，因此教师便用汉语加以辅助说明。这样 为学生语境的创设设置了一定的障碍。在今后的教学中，我会更加注重学生听力 能力的培养，尽量用简洁、准确的口语为学生创设一个真实的语言学习环境。力 争在四年级下学期能够让学生听懂基本的课堂指令用语。 总的来说，本节课教学思路比较清晰，知识点的讲解清楚明了，课堂活动设 计符合学生实际，学生学习的比较轻松，课堂气氛活跃，效果较好。