1、 Revision 学会用“What are they？ They are” 来描述更多 的动物及特征。 tiger It s a tiger. 它是一只老虎。 What s this？ elephant It s an elephant. 它是一头大象 。 What s this？ It s a panda. 它是一只熊猫。 panda What s this ？ lion 它们是狮子 。 They re lions. What re they？ monkey 它们是猴子 。 They re monkeys. What re they？ Have a Chant Monkey monkey是
2、猴子，猴子monkey真机灵 ， Elephant elephant是大象，大象elephant鼻子长 ， Tiger tiger 是老虎 ，老虎tiger真威武， Lion lion 是狮子，狮子lion真厉害， Panda panda是熊猫，熊猫panda是国宝。 保护动 物很重要，希望大家都做到。 Module 2 Unit2 That man is short. tall short New words thin fat big small This和That的区别别 This 指离说话人较近， That 指离说话人较远。 This is . That is . This/Thatis
3、 描述动物或人的 形态特征。 mantall manshort This is . That is . monkeythin monkeyfat This is . That is . elephantbig elephant small Opposites反义词组义词组 tall short fat thin big small Tall, tall, tall, this man is tall. Short, short, short, that man is short. Small and thin, small and thin. This monkey is small and
4、thin. Big and fat, big and fat. That monkey is big and fat. Lets read together Can you describe ? 你能描述它们吗？ Free talk e . g : They re monkeys. They re small. Letters Aa is for apple Aa, Aa, Aa. Bb is for book, Bb, Bb, Bb. Cc is for cat, Cc, Cc, Cc. Dd is for dog, Dd, Dd, Dd. Summary tall short fat th
5、in big small 句型：this/thatis 描述动物或人的形态特征 。 比一比谁谁能正确读读出单词单词 man 人，男人 tall 高的short矮的 fat 胖的thin 瘦的 big大的small小的 谁谁能快速说说出上面单词单词 的意 思 Homework 向家人展示自己跟读 模仿课文录音的情况。 向家人展示本模块自 己最喜欢的内容。 Thank you! 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身 心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科 学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改
6、革的成败关键 在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改 革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下我入伍以来所做的一些 英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容 的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
7、学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩， 刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因 素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互 相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励 和帮助，做到教学相长。 三、加强对学生学习策
8、略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学 习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法， 充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重 于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明
9、确努力方向。 新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改 中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长 。-教学反思小学 英语教学反思 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已 从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个 重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头， 甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即 掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。 教学内 容和学 情分析 这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习
10、用英语描述动物。 本节课课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡 片、白板辅助教学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使 学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型。 教 学 目 标 （1）能听、说、读、写本节课的词语。 （2）能听、说、读本节课的课文内容。 （3）学习新单词：tall 、short 、small 、thin 、big、 fat 教 学 重难点 重点：新单词：tall 、short 、small 、thin 、big、 fat 难点：使用学过的新单词描述动物和人。 教学准备 卡片，图片，电子白板，PPt. 板 书 设 计 Unit2 That man
11、 is short. This man is tall. That man is short. This monkey is small and thin. That monkey is big and fat. 教 学 过 程 环节与 时间分配 教 师 活 动学 生 活 动 设计意图 与策略 1.Greetings Greetings as usual T: Good morning, boys and girls Sing songs. Ss: Good morning, Ms Wang Step1 Warming up T: Sit down, please 1.复习句型“Whats t
12、his?”及其回答 “Its a (an)+名词单数。 ” 2.复习词汇：cat，dog，panda 等 动物名称词汇. Step2 Revisions 3.学会运用 “What are they？”及其 回答来描述更多的动物及特征。 Ask and answers questions Step3 Lead in T: Lets have game: Guess who I am （1）教师动作以及“Im fat/thin/tall.”的语言结构做示范， 学生模仿。 （2）教师再次通过语言进行描述， 由学生对教师所描述的动物名称进 行猜测。 教授 thin, fat, tall, short,
13、 small, big 几组词（出示相同动物的不同大小， 胖瘦，高矮，让学生说出对应描述 的词） Do actions Learn the new words 1. Look, who are they?(出示小丑图 片）Lets look at what are they doing. T: What are they doing? S:.(此处可用中文回答) T: Yes，they are playing with their monkeys. Now listen again and pay attention to the monkeys.再看一遍， 注意观看两只 monkeys 的体
14、型。 Listen to the tape 2.T: Look, the tall mans monkey is .(播放动画) S: .(此处学生可能会用中文回答) T(出示图片)：Yes, its small and thin.(加上动作帮助学生理解) Listen to the tape and repeat Step4 Presentation 3.T: Now lets read the text together. Read together Step5 Practice. T:Read the text youre your partner.Then I will ask some students to do role play on the platform wearing the headwear of Daming and Sam. (请 3 组同学上台 表演） Make performance. 课后反思与改进
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