1、 1.Game: turtle热身游戏 Turtle, turtle, one head. Turtle, turtle, four legs. Turtle, turtle, one short tail. Turtle, turtle, one, two, three, stop! 游戏规则 师生一起做上面的乌龟操，老师喊Stop的 时候，学生在10秒内不许动，否则要接受惩罚： 跟老师学习Happy Halloween,并教会大家。 2. Wear your costumes. 3.Let us play trick-or-treat Halloween candy 万圣节糖果 4.南瓜灯
2、秀场 南瓜灯的由来 南瓜灯源于古代爱尔兰。传说一个名叫JACK 的人，是个醉汉且爱恶作剧。一天JACK把恶 魔骗上了树，随即在树桩上刻了个十字，恐吓 恶魔令他不敢下来，然后JACK就与恶魔约法 三章，让恶魔答应施法让JACK永远不会犯罪 为条件让他下树。 JACK死后，其灵魂却既不能上天堂又不能下 地狱，于是他的亡灵只好靠一根小蜡烛照着指 引他在天地之间倘佯。 在古老的爱尔兰传说里，这根小蜡烛是在 一根挖空的萝卜里放着，称作“JACK LANTERNS”，而古老的萝卜灯演变到今 天，则是南瓜做的Jack-O-Lantern了。据 说爱尔兰人到了美国不久，即发现南瓜不 论从来源和雕刻来说都比萝卜
3、胜一筹，于 是南瓜就成了万圣节的宠物。 5万圣节卡片、手工艺品 piratepirate pumpkinpumpkin spiderspider monstermonster witchwitch 万 圣 节 教学方案设计 1.Warming up 师生一起做 turtle 操，热身导入。 Turtle, turtle, one head. Turtle, turtle, four legs. Turtle, turtle, one short tail. Turtle, turtle, one, two, three, stop. 在十秒内被抓住动的人跟老师学习万圣节快乐 Happy Hal
4、loween 这句话，然后要当小老师教会大家说这一句话。 2.Presentation 经过一段时间的筹备，第一小组的孩子们设计出了属于他们自 己的独特服饰，下面请他们闪亮登场，第一组成员在音乐中上台走 秀。 3.Practice Trick or treat 是万圣节孩子们的一种游戏，他们穿上各种不 同的服装去敲邻居家的门，嘴里叫着 trick or treat，邻居们通常 都会拿着糖果来招待他们，如果不招待就会被捉弄，今天我们也来 玩儿一玩儿这个游戏吧，请做了糖果盒的孩子们出场吧，然后老师 给捣蛋的孩子们发事先准备好的糖果。 4.知识讲解 为了庆祝万圣节，我们第三小组的孩子们设计了各具特色
5、的南 瓜灯，请他们上台展示。 师解说：众人皆知的南瓜灯是刻在南瓜上，但人们一开始是在萝卜、 马铃薯或甜菜上刻灯笼，然后挖空并点燃蜡烛在里面，形成灯笼， 这些灯笼代表着过世的亲友，并被放置在窗边或门廊上，也欢迎他 们回来。他们也被视为可驱魔辟邪的象征，在北美洲，萝卜、马铃 薯和甜菜很罕见，因此常见的南瓜就成了非常适合的替代品。 除了南瓜灯我们的孩子们还做了各式各样的万圣节卡片以及手 工艺品，请他们来介绍一下吧。 师：他们的设计很多展现出了万圣节的常见元素，那你们还知 道万圣节的象征元素还有哪些吗？接着老师出示单词卡片，讲解并 领读 pirate 海盗，monster 怪物，witch 女巫，pu
6、mpkin 南瓜。 5.Conclusion Ok, you are so great！Today, we enjoy a very excellent day, yes? 同时也希望同学们在未来路上不再恐惧任何事物，合理 掌控自己的情绪，希望这个节日给你们的童年留下快乐和美好。And I hope you are not afraid anything in the world. OK, class is over, bye bye! 教师活动反思： 吸引孩子们的从来都不是所谓的节日，而是节日带来的快乐。 文化是无国界的，当了解了西方的节日，知道了中西方文化的不同， 传统文化的根才能在日复一日的沉淀中扎实扎深。 此次综合实践活动课，我主要采用了“随风潜入夜，润物细无 声”的教学方法，让学生在不知不觉中学习新知识，掌握新内容， 从而保持他们学习的兴趣。例如在南瓜灯展示和万圣节卡片展示中 学会万圣节有关的单词，在游戏中学会 trick or treat 句子，在服 装走秀中，让孩子们亲身体验万圣节文化。 本次活动课极大调动了孩子们学英语的热情，在课堂中采用听、 说、演等符合学生心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在 轻松亲切自然的气氛中学习英语。
