1、学科信息技术主备教师辅备教师 课题1、感知丰富的信息现象 教 学 目 标 知识与技能知道什么是信息链接现象、信息衰减现象、信息失真现象、信息羡 余现象、信息超载现象以及信息不对称。 过程与方法讲授法、自主学习法 情 感 态 度 与 价值观 通过学习理解信息的各种现象，从而对网络产生兴趣，使学生能从 网络上获得更多知识。 教 学 重 难 点 及 突 破 教学重点信息的各种现象 教学难点如何理解信息的各种现象 教学突破能自己发现书本以外的信息现象。 课 时 划 分 1 课时 教 具 准 备 多媒体网络教室 课 堂 教 学 设 计 教师活动学生活动个性化调整 一、做游戏一、做游戏 1、帮助小迪找电话
2、号码： 游戏规则：小迪要制作有关西安兵马俑的小 报，想找家住西安的表姐帮忙，可他忘了表姐家 的电话号码，希望同学们帮帮小迪，怎样才能联 系上表姐呢？ 2、在生活中你遇到过类拟小迪的这种情况 吗？你是如何解决的？ 二、感知丰富的信息现象二、感知丰富的信息现象 （一）通过“帮助小迪找电话号码” 、 “巧用 英汉词典 ” 、 “你能听见我在说什么吗？” “咬 耳朵”等小游戏让学生理解以下信息现象： 1、信息链接现象 通过打听得知的信息，我们把这种现象称作 信息链现象。 2、信息衰减现象 信息在传递过程中，会在数量或强度上产生 一定的损耗， 我们把这种现象称为信息衰减现象。 3、信息失真现象 在信息传
3、递过程中，有时会出现发出的信息 与收到的信息不一致的现象，我们把这种现象称 为信息失真现象。 4、信息羡余现象 在信息传递过程中，为了使对方接收到明确 的信息，人们往往会重复或累加一些关键内容， 这些现象被称为信息羡余现象。 5、信息超载现象 让个别学 生配合做 找一些学 生 做 游 戏，并通 过游戏让 学生自己 试着总结 定义 课 堂 教 学 设 计 当一个人收到的信息流量太大、太乱时，就 会来不及甚至无法对所收到的信息进行判断和评 价，我们把这种现象称为信息超载现象。 6、信息不对称 信息活动过程中的双方，一方掌握的信息数 量较多、质量较高，而另一方则相反，这就是所 谓的信息不对称。 （二
4、）让学生再举出一些生活中的信息链接 现象、信息衰减现象、信息失真现象、信息羡余 现象、信息超载现象以及信息不对称的例子，以 加深印象。 三、课堂小结三、课堂小结 信息链接现象、信息衰减现象、信息失真现 象、信息羡余现象、信息超载现象以及信息不对 称的定义。 四、知识巩固四、知识巩固 通过教师引导，同学之间讨论这些信息现象 对人们的信息活动有什么影响？举几个例子和大 家一起讨论？ 让学生自 己总结 本 课 总 结 通过本课的学习大家知道了什么是信息链接现象、信息衰减现象、信息失真现象、 信息羡余现象、信息超载现象以及信息不对称以及对我们生活的影响。 板 书 设 计 1、感知丰富的信息现象 信息链接现象 信息衰减现象 信息失真现象 信息羡余现象 信息超载现象 信息不对称 作 业 设 计 在生活中找一些关于信息链接现象、 信息衰减现象、 信息失真现象、 信息羡余现象、 信息超载现象以及信息不对称的例子。 课 后 反 思
