新部编版三年级上语文7《听听，秋的声音》优质课教学设计.doc

1、新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 7 7 * *听听 听听, ,秋的声音秋的声音 1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等 9 个生字。 2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？ 3.从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。 重点重点 1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等 9 个生字。 2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？ 难点难点 感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。 1.识字写字教学 生字教学不能只是反复强调，也要重视识字的生动性和趣味性，如抽象

2、的字或词语可以用图片、动 画帮助学生理解，如“掠”可以用一个小动画让学生理解。 本课的会认字，可以组成词语“抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、吟唱、辽阔”，在进行认读时， 可以借助多种方法进行理解。比如，“抖动、振动、吟唱”可分别借助表演的形式理解词语的意思,“蟋 蟀”可以通过图片或者视频认识理解词语。 2.阅读理解 （1）有感情地朗读。 引导学生圈画关键词句、进行批注阅读和有感情地朗读，通过朗读课文理解作者对秋天里声音的喜 爱之情。 （2）读写结合。 学习作者抓住事物特点的方法，如课文中描写树叶飘落的声音“唰唰”，蟋蟀振动翅膀的声音 “”。秋天就是一个音乐厅，这样的描写生动形象、富有趣味，多积累

3、这样的词语对提高学生的表 达能力和写作能力也很有帮助，也可以把自己喜欢的句子抄下来。 3.学习修辞 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 作者运用排比的修辞手法，把景物写得更细腻、形象、生动，感情的表述也更丰富，如文中“秋的 声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”就是恰当地运用 了排比的手法。在学习这篇课文的时候，让学生多读，多练说，为以后写句子、写文章做好积累和铺 垫。 1.预习提纲 （1）通过查阅字典认识本课生字，理解“话音、歌韵、叮咛、掠过、饱满”的意思。 （2）对作者毕国瑛做一个简单的了解。

4、（3）搜集蟋蟀、大雁、音乐厅的图片。 （4）初读课文，能把课文正确流利地读通顺，把自己喜欢的句子抄下来。 2.多媒体课件 教学课时 1 课时。 一、出示图片，导入新课。一、出示图片，导入新课。 1.师：现在正是秋季，秋天的景色真迷人，让我们一起走进大自然的秋天，感受秋天的美丽。（多 出示几张秋天的图片） 秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听（播放各种声音，比如：蛐蛐的叫声，雨水滴落的 声音，大雁南飞的叫声，小朋友啃苹果的声音等） 2.师：在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？今天我们就来学习一篇新的课文。 3.板书课题，齐读课题。 4.作者简介。 课件出示： 毕国瑛，山东人，1980 年毕业

5、于上海师范学院。上海少年报编辑。当代诗人、作家。 5.课件出示课前预习的资料： 蟋蟀：昆虫纲，直翅目。亦称促织，俗名蛐蛐、夜鸣虫。 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 大雁：大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞， 用叫声鼓励飞行的同伴。 音乐厅：是举行音乐会及音乐相关活动的场所，是人们感受音乐魅力的地方。（出示这三张图片） 6.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题： （1）秋天有什么声音呢？ （2）作者听到了哪些声音？ 设计意图： 用秋天的美景导入，容易激

6、发学生的学习兴趣，引发学生对美好的想象，把学生带入到美丽的大自 然中。 二、初读课文，识记生字。二、初读课文，识记生字。 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己 喜欢的句子抄下来。） 3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。 4.同桌合作，汇报交流。 分类写字。 （1）课件出示： 抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔 （2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？ （3）指导识字，在词语情景中识字。 抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、吟唱、辽阔 （4）归类指

7、导，“抖、振、掠”都有相同的偏旁“扌”，都是表示动作的生字。 “蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系。 学生认读，开火车读，领读。 5.圈画本课难理解的词语。 道别：离别前与人打招呼。 歌韵：和谐悦耳的歌声。 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 叮咛：反复地嘱咐。 掠过：从上面飞过。 饱满：丰满。 6.师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方 法识记，如借助图片理解词语、利用生活情景理解词语等方法掌握了词语的意思。 设计意图： 引导学生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词，既充分发挥

8、了学生学习的主动性 与积极性，又提高了学生的识字能力。 三、学习课文，品味感悟。三、学习课文，品味感悟。 1.学习第 14 小节。 （1）课件出示自学提示： 请大家小声地读一读第 14 节。 诗歌中介绍了哪些声音？ （2）小组合作交流汇报。 课件出示： 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 （3）语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。 课件出示： 秋天的声音，是黄叶道别的话音。 秋天的声音，是_的_。 秋天的声音，是_的_。 秋天的声音，是_的_。 引导学生一边读一边想象，将句子补充完整。 （4）与同桌合作，课件出示重点句子，自学为主，教师点拨。 课件出示： 一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的

9、叮咛； 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 朗读指导：“叮咛”读得轻一些，“歌吟”读得美一些，“暖暖的”读得慢一些。 师：你还能听到哪些秋的声音？ 生 1：蛐蛐的叫声，雨水滴落的声音，小朋友啃苹果的声音。 2.小组交流，学习第 5、6 节。 （1）课件出示自学提示： 1.自由读诗歌，这次作者听到了什么声音？ 2.通过对这两节诗的学习，你又了解到了什么？ 3.把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。 4.文中用了什么修辞？这样的修辞有什么好处？ 5.可以小组合作，汇报交流。 （2）小组合作交流。 生

10、1：这次没有声音，是安静的。前面的声音丰富而多彩，这两节让人感觉到温馨、静谧。 生 2：这里运用了排比，让人读起来感觉更细腻形象。 （3）小练笔： 课件出示： 冬天是个时装师，为大地披上雪白的衣裳； 冬天是个魔术师，给小朋友送来棉花糖； 冬天是个音乐师，用各种各样声音谱写乐章。 通过抓住重点词去体会，展开想象，让诗歌不仅是一首动听的歌，也是一幅美丽的画。 （4）师小结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人心中。听到这么美妙的声 音，让我们不由地爱上秋天，爱上秋天的声音。 新部编版三年级上语文优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 听听，秋的声音是一首优美的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响来描写，语言精练优 美，富有韵味。 成功之处： 这首诗是通过秋天的声音来体现秋天的美好，所以引导学生在课外留意更多秋天的事物和景象，自 己进行诗歌创作。不足之处： 首先在备课时，“备学生”的这一环节考虑得不够周到。课前只是让学生依据学案进行自学，只是 觉得说话练习是个难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指导。 教学建议： 本课是略读课文，教学重在以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的兴趣。