新部编版三年级上语文25《掌声》优质公开课教学课件.pptx

1、,25 掌 声,第1课时,第2课时,同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？,第1课时,“掌”是一个形声字，能送给别人掌声的人都是品德高尚的人，所以“掌”的上面是变形的“尚”；“掌”跟“手”有关系，所以下面是“手”。,我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人的掌声。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运。,25 掌声,部编版三年级语文上册,文静：(性格、举止等)文雅安静。 默默：不说话；不出声。 骤然：突然；忽然。 情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。文中指英子激

2、动的心理状态。,词语理解,讲述：把事情或道理讲出来。 忧郁：忧伤愁闷。 鼓励：激发；勉励。,要求： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,初读课文,掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 热烈 镇定 讲述 普通 忧郁 勇气 联欢会 一摇一晃,字词学习,默,落,镇,姿,势,投,调,况,烈,述,普,忧,联,你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字记忆：列烈、术述 熟字带生字：优忧、兄况、真镇,_落枕,_丢三落四,lo,l,_落后,lu,1. 他因为小时候生病落（ ）下了腿脚不便的毛病，走路总会落（ ）后于别人，但他做事从不丢三落（ ）四。 2. 同学之间出现矛

3、盾要先调（ ）查原因，然后再进行调（ ）解。,填一填,lo,lu,l,dio,tio,我会写,掌,烈,勇,班,晃,默,轮,调,摇,腿,投,仔细观察这些生字结构，你发现了什么？,上下结构： 左中右结构： 左右结构：,掌、晃、烈、勇,班,默、轮、投、调、摇、腿,重难点字书写指导,结构：,书写指导：,左右,“投”要写得左窄右宽。,tu,重难点字书写指导,结构：,书写指导：,左右,“调”要写得左窄右宽。,tio,重难点字书写指导,结构：,书写指导：,左右,“摇”要写得左窄右宽。,yo,重难点字书写指导,结构：,书写指导：,左右,“默”字左边的四点底要写得紧凑一些。,m,重难点字书写指导,结构：,书写指

4、导：,左右,“轮”右部是“仑”，不是“仓”。,ln,重难点字书写指导,结构：,书写指导：,上下,“晃”要写得上窄下宽。,hun,重难点字书写指导,结构：,书写指导：,上下,“烈”要写得上窄下宽。,li,重难点字书写指导,结构：,书写指导：,上下,“勇”要写得上下等宽，第四笔没有钩。,yn,重难点字书写指导,结构：,书写指导：,左中右,左中右结构的字“班”左边部分“王”的最后一横变成“提”，中间部分竖撇起笔高于“王”，压在竖中线上，要写得舒展有力。,bn,同学们边听边想并思考：文章给你留下了怎样的印象？你有什么感受？,整体感知,思考：课文主要讲了什么？小组内交流。,残疾女孩英子在上台演讲时得到了

5、同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起勇气变得乐观开朗的故事。,上节课我们通过读课文，了解到和我们差不多大的英子同学，受到病魔的侵扰，导致腿脚落下了残疾。这节课，我们将去了解英子和同学们的情感世界。,第2课时,整体感知,英子小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台，当英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。,掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。,这节课我们将继续了解英子的变化过程。,上小学的时候，我们班有位叫英子

6、的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,细读课文,1. 这篇课文主要写的是谁？ 2. 一开始，英子给你留下了什么样 的印象？,思考问题,英子,孤单 沉默 忧郁 自卑,是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（用“因为所以”的句式说）,英子因为腿脚的残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以总是默默地坐在教室的一角。,从两个“总是”可以看出，以 前的英子是怎么样的呢？,以前的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐在教室的一角。她好像不大愿意和同学们一起玩，总是最早一个

7、来到教室，又总是最后一个离开。,那时的英子内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当英子默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么呢？,她总是默默地坐在教室的一角，地想： 。,英子总是忧郁、自卑、沉默的样子，把英子的心情读出来。齐读第1自然段。,幸好有一件事彻底改变了她，使她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的英子是什么样子的！,学习第2、3自然段，品读第一次掌声。想想现在的英子会想什么？,轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。,她此刻的心情会是怎样的？她会想些什么？ 英子立刻把头低了下去，地想： 。,例：英子立刻把头低了下去，默默地想：老师和同学看见我走路的样子一定会笑

8、我的。,落下残疾的英子感到自卑、紧张、害怕，突然轮到她上台讲故事，她又是怎样做的呢？小组交流。,思考：,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。,“犹豫”是什么意思？（ ）英子在犹豫什么？（ ）英子想上去吗？（ ）为什么？英子能不上去吗？（ ）为什么？,拿不定主意,上去还是不上去,不想,不能,因此，从“慢吞吞”“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的痛苦和无奈。,在万般无奈和无比痛苦之下，在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,让英子意外的是同学们给了她热烈的掌声。 同学们的掌声出现了几次？ 两次,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,第一次

9、掌声,从哪里能看出这掌声出乎英子的意料之外？理解“骤然间”。 掌声响得突然，掌声响得出乎英子的意料。,假如你就是英子的同学,你想通过掌声告诉英子什么？ 我想对英子说：“_”,例1：英子,只要有勇气,再难的事也可以完成！ 例2：天下无难事,只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！,当英子感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么？,英子感动得流下了眼泪，她_地想：_。,故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。,第二次掌声,自由读句子。说说你了解到了什么？,多么感人的场面，让我们回到那精彩的瞬间。,第二次掌声响起时，同学们又想通过掌声告诉英子什么？ 掌声中有同学们的赞赏，有同学们的表扬，有同学们的鼓励,思考

10、：,再次听到同学们的掌声时，英子内心是多么的（ ） 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,感激,英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说：_。,原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！,但是英子什么也没有说，只是向大家（ ）,鞠躬,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,与第1自然段对比一下，看看英子的变化。英子的变化仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为她还有什么变化？,这又是一个什么样的英子呢？ 活泼、开朗、自信,读到这儿大家心中一定留下了一个很大的问号

11、，那就是（ ）你认为是因为什么？（ ）从哪儿找到答案的？（ ）,英子为什么会有这么大的变化？,掌声,英子的来信,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,掌声竟会有这么神奇的作用！“微笑着面对生活”的含义是什么？ “微笑着面对生活”就是有了直面生活中的困难的勇气和克服困难的信心。,掌声倾注给英子的是人间最美好的东西：关心、同情、爱护、帮助、鼓励、支持，这使身处困境的英子由此打开了向往美好生活的心扉，走向了幸福之路。,总结全文,其实，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己

12、的掌声献给别人。,板书设计,掌声,掌声前,掌声响起,掌声后,默默,早来晚走,忧郁,第二次,第一次,热烈持久（鼓励）,不约而同（赞扬）,鼓起勇气微笑面对生活,人间有真情，掌声送关爱,搜集身残志坚的人物事迹，讲给同学听。如：张海迪、史铁生等。,拓展延伸,一、给句子中加点的字选择正确的读音。,随堂练习,二、根据课文内容填空。,英子犹豫了一会儿，_地站了起来，眼圈_的。在全班同学的_下，她终于_地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里_响起了_，那掌声_而_。,红红,注视,一摇一晃,骤然间,掌声,热烈,持久,慢吞吞,送出一份爱心，收获明媚阳光。 送人玫瑰，手有余香。 时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。,三、名句积累。,会写会认本课生字词。 回家后把掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。,课后作业,