2019北师大版四年级数学下册全册教案2.doc

1、 北师大版四北师大版四年级年级数学下数学下册册 教教 学学 设设 计计 2019 年 2 月 1 第一单元第一单元 小数的意义和加减法小数的意义和加减法 小数的意义（一）小数的意义（一） 【教学目标】 1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.理解和掌握小数意义。 【教学重点】通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 【教学难点】通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。 【教学准备】 学生、老师准备计数器、小黑板 【教法】小组合作交流法 【学法】小组合作学习 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、情景导入，呈现目标 1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？ 2.你都在哪

2、里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。 二、探究新知（自学后完成下面问题） 1.把 1 元平均分成十份， 其中一份用分数表示是 （ ） 元， 用小数表示是 （ ） 元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。 2.把 1 元平均分成 100 份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的 37 份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。 3. 1.11 表示（ ）元（ ）角（ ）分。 三、合作探究，当堂训练 1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课本第 2 页第 2 题） 2. 想一想填一填？（学生独立完成） 3. 自己画一方格纸，并画出 0.1、0.5、0.6？ 4.找一找生活中的小数，

3、小组交流，选代表汇报。 四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。） 五、学习收获 自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在 _ 方面更加努力的。 【教后反思】【教后反思】 2 小数的意义（二）小数的意义（二） 【教学目标】 1、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部 分各数位名称及意义，会正确读写小数。 2、 会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。 【教学重难点】通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。 【教法】小组合作交流法、讲练结合法。 【学法】小组合作法 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、激趣导入

4、二、黑板有多长 1、教师拿出米尺量黑板的长度。 2、教师将实际所量长度写在黑板上。课本上黑板长度为2 米 36 厘米。 3、教师提出问题：黑板长多少米？ 4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。 5、教师公布答案。 三、精讲例题 1、把一米平均分成 100 份，一份就是 1 厘米，36 厘米就是 100 分之 36 米，用 小数表示就是 0.36 米。 2、黑板总长等于 2 米+0.36 米=2.36 米 3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？ 4、教师叫学生回答。 四、当堂训练。 1、独立完成课本第 4 页三道练习题。教师集体订正答案。 2、独立完成课本练一练第 1

5、题。 【教后反思】【教后反思】 小数的意义（三）小数的意义（三） 【教学目标】 1、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。 2、理解掌握小数末尾添上 0 去掉 0，小数的大小不变的性质。 3 【教学重点】通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义， 知道小数部分各数位名称及意义。 【教学难点】会用小数与十进分数的关系，理解小数的基本性质。 【教法】主动探究法、实验操作法，讲练结合法。 【学法】小组合作交流法 【教学准备】学生、老师准备尺子。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 1、检查预习 2.你能说一说小数的读法和写法吗？ 3.把下面的数改写成对应的小数

6、或分数。 二、展示交流。 1、提出自己的疑问供小组成员讨论。 2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学 认真听，认真评，并提出置疑。 3、教师精讲。 三、探究新知 1、在计算器上拨出 22.222 并说一说课本上的每一个 2 分别表示什么？ 2、小数点后面的每一位都表示什么？ 3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。 4、精讲例题。 5、试一试理解小数的基本性质。 四课堂总结：今天你有什么收获？ 五当堂训练。 六作业布置。 【教后反思】【教后反思】 比大小比大小 【教学目标】 1、掌握比较小数大小的方法。并在数线上表示它们的位置。 2、比较小数的大小，并按照

7、一定的顺序进行排列。 3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 【教学重点】会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 4 【教学难点】会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 【教法】主动探究法、实验操作法。 【学法】小组合作交流法 【教学课时】1 课时 一、复习导入。（小黑板展示） 1.一位小数表示 分之几，两位小数表示 分之几。 2.小数点右面的第一位是 位，它的计数单位是 或 。 3.0.307 的 3 在 位上，表示 ；7 在 位上，表示 。 二、合作探究。 1.谁跳的高。 在一次跳高比赛中， 先出场的两位选手的得分如图所示。 两人的得分哪一个高？ 你是怎么想的？

8、在小组内交流。 0.69 0.8 2.谁跳的远？ （1）三位出场的选手的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？说说你的 方法，小组合作。 （2）出示数线直观图，在图上标出他们跳的距离。 3.我们来总结。 （1）根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试 一试，看谁说得好。 （2）结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。 （3）比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这个数就大； 如果 部分相同，就从 部分的 位比起， 位上大的数就大；如 果 位也相同，就从下一位比起。 三、当堂训练。 根据要求，写出三个小数。 （1）在 0.6 和 1.0 之间：（ ），（ ），

9、（ ）。 （2）在 0.25 和 0.5 之间：（ ），（ ），（ ）。 （3）在 0 和 0.1 之间：（ ），（ ），（ ）。 四、作业布置。 完成相关配套练习。 【教后反思】【教后反思】 5 买菜买菜 【教学目标】 1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学 生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 【教学重点】 1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单

10、的实际问题。 【教学难点】正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 【教法】主动探究法、实验操作法。 【学法】小组合作交流法 【教学准备】课件 【教学过程】 一、导入新课. 二、自学导航 1、完成课本估一估。 2、提出自己的疑问供小组成员讨论。 3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真 评，并提出置疑。 4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？ 1.252.41= 3.66-1.25= 5、概括小数加减法的计算法则。 6、为什么要小数点对齐，它起什么作用? 三、当堂训练课本 1、2 题 四、作业布置。 1、练一练 4、5、6 题写作业本。 2

11、、完成相关配套练习。 【教后反思】【教后反思】 比身高比身高 【教学目标】 1、结合具体情境，探索小数进位加法，退位减法的算法，能正确计算。 6 2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学 生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 3、能运用所学知识解决简单的实际问题，体会小数加减法在生活、学习中的广 泛应用。 【教学重点】能正确计算小数加减法。 【教学难点】小数进位加法和退位减法的算理 【教法】主动探究法、讲练结合法。 【学法】小组合作交流法 【教学准备】小黑板 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、复习导入新课（小黑板出示） 1.口算。 0.30

12、.4 0.20.6 1.41.5 2.列竖式计算。 4.892.64 3.61+1.37 回答：计算小数加减法一定要把 对齐，再按照整数加减法的计算方法进 行计算。 二、合作探究。 1、仔细阅读课本 13 页例题的图片。 2.说一说图片中有哪些信息。 3.根据图片中的信息解答下面的问题。 （1）鹿妈妈高多少米？ 在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？ （2）小黑高多少米？ 提示：“6 是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点” 和 “十分位” ， 那么在十分位上写 ， 不会改变原来的大小， 所以 6 就等于 。 4、方法总结。 （1）小数加减法要把 对齐，从低位加起

13、或减起； （2）哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借 1，位 数不够的，在小数的 添上 0，小数大小不变。 （3）确定好小数点的位置。 5、学生独立完成“试一试”的计算题，并交流。 三、当堂训练 四、学习体会。 写出本节课你的感想吧。 【教后反思】【教后反思】 7 歌手大赛歌手大赛 【教学目标】 1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。3、在通 过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。 【教学重点】 1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法混合运算。 2、能运用小数加减法解

14、决日常生活中简单的实际问题。 【教学难点】探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小 数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 【教法】小组合作交流法 讲练结合法。 【学法】主动探究法 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学 生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生 可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行 判断的。 二、探索计算方法 1、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。 2、探索计算方法 3、列式计算算

15、一算高出多少分？ 8.65+0.40= （分） 9.43-9.05= (分) 综合算式：9.43-（8.65+0.40） 4、讨论算法。 三、当堂训练 四、学习体会。写出本节课你的感想吧。 五、作业布置： 【教后反思】【教后反思】 8 练习一练习一 【教学目标】 1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。 2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。 3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学 生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 【教学重点】小数加减混合运算的方法和简便计算的方 【教学难点】小数加减混合运算的方法和简便计算的方

16、 【教法】主动探究法、练习法。 【学法】小组合作交流法 【教学准备】小黑板 【教学课时】2 课时 【教学过程】 一、复习导入新课 1、复习小数的意义。 2、怎样比较小数的大小。 3、怎样进行小数加减的计算。 二、展示交流。 专题训练一：完成课本 18 页第一题、第二题。 专题训练二：完成课本 18 页第三题 专题训练三;完成课本 18 页第四题。 专题训练四：完成课本 18 页第五题 专题训练五：完成课本 18 页第六题。 三课堂小结 四、作业布置。 完成相关配套练习。 【教后反思】【教后反思】 9 第二单元第二单元 认识三角形和四边形认识三角形和四边形 图形的分类图形的分类 【教学目标】 1

17、、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。 2、认识这些特征在日常生活中的应用。 3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学 生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 【教学重点】体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征 在日常生活中的应用。 【教学难点】体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特征 在日常生活中的应用。 【教法】主动探究法。 【学法】小组合作交流法 【教学准备】小黑版、老师准备硬纸条和图钉。 【教学课时】2 课时 【教学过程】 一、预习检查 针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错

18、的题目，组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标 我们在都市生活习惯了，有的人可能非常希望能去乡村看一看田园风光，今天 我们就一起跟着这幅图来感受一下乡村的风景吧。看，这幅图上有些什么？说出图 中有哪些平面图形。 产生质疑，引入新课。 三、探究新知 （一）自主学习：完成课本 P20 的各项要求。 （1）我们学过哪些图形？ （2）立体图形和平面图形各有什么特点？你有什么好方法来判断？ （二）合作学习：课本 20 页的这些图形每一步分类的依据是什么？ 看书 20 页实践活动第二题。回答下列问题。看一看，说一说。 （1）这些图片中的图形你见过吗？ （2）第一个图中的三角形有什么特点你知道吗？ （3）第

19、二个图中的平行四边形有什么特点你知道吗？ 组内交流、解疑、个 别汇报、老师点拨。 （4）三角形稳定，四边形不稳定. 四、点拨升华. 1、长方形和正方形是特殊的四边形。 10 2、平行四边形的特征。（独立思索小组交流总结方法教师点拨。） 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说， 最后班上交流。 六、当堂训练。 完成学案的练习题。 先独立做，最后组内交流。 七、拓展提高 如果用一个圈把平行四边形都放在里面的话，请你也画一个圈来表示长方形、 正方形。如果平行四边形的外面再画一个圈，你觉得这应该是什么？再用一个圈画 出梯形的地盘，应该怎么画？试试看。学生独立

20、思考，小组讨论，教师加以点拨。 【教后反思】【教后反思】 三角形的分类三角形的分类 【教学目标】 1、通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等 边三角形，体会每一类三角形的特点。 2、 在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。 3、 在数学操作活动中培养学生与人合作， 交流的能力，并形成良好的学习习惯。 【教学重点】认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边 三角形，体会每一类三角形的特点。 【教学难点】通过分类活动，体会每一类三角形的特点。 【教法】主动探究法。 【学法】小组合作交流法 【教学准备】学生、老师剪下附页 3 中

21、的图 1。 【教学过程】 一、预习检查 针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标 问题引入：上学期我们学习角的分类，可以把角分为什么？ 产生质疑，引入 新课。 三、探究新知 （一）自主学习：完成课本 22 页的各项要求。 1、我们以前学过那些角？ 11 2、从情境图入手。这是什么图形？是由什么组成的？这些三角形一样吗？ 3、你能给这些三角形分类吗？ （二）说一说、认一认 1、认识笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？ 2、观察第三类三角形有什么共同特点。归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角 三角形。 3、观察第一类让学生发现其中有一个直角，其他两个角

22、时锐角，归纳出有一个 角是直角的三角形是直角三角形。 4、观察第二类让学生发现其中有一个钝角，其他两个角时锐角，归纳出有一个 角是 钝角的三角形，是 钝角三角形。 四、当堂训练 完成检测题 （先独立做，最后组内交流。） 进行找一找、填一填。进行 23 页练一练第 2 题。我们来做一个猜一猜的数学游 戏。猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形。 7、练一练的第一题学生独立完成，师巡视。集体订正。 8、学生独立练习做练一练的第 3、4 题。组内交流、解疑、个别汇报、老师点 拨。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 独立思索小组交 流总结方法教师点拨。 六、拓展提高 如果

23、把一个梯形，一条边不断地变小，一直小到一个点，就是什么形状？一直 大到和下底相等，就是什么形状？ 先独立做，最后组内交流。 【教后反思】【教后反思】 探索与发现：三角形的内角和探索与发现：三角形的内角和 【教学目标】 1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。 能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。 12 2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算 一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和 数学思考能力。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生 的创新意识、探索精神和实

24、践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。 【教学重点】 1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于 180。 2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 【教学难点】已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 【教法】主动探究法、实验操作法。 【学法】小组合作交流法 【教学准备】小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、预习检查 说一说在预习课中操作的感受， 应注意哪些问题， 三角形的内角和等于多少度？ 组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标 故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一 定

25、比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”揭示课题，出示目标。 产生质疑，引入新课。 三、探究新知 自主学习. 1、活动一、比一比 2、活动二、量一量 （1）什么是内角？ （2）如何得到一个三角形的内角和？ （3）小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出 三个内角的度数，并求出它们的和。 （4）填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度 数和都接近 度。 3、说一说，做一做。 （1）我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。 （2）把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角 和等于（ ）度。 四、当堂训练（小黑板

26、出示内容） 6、交流学案第三题。 13 先独立做，最后组内交流。 五、点拨升华 任意三角形三个角的度数和等于 180 度。 独立思索小组交流总结方法教师点 拨。 六、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说， 最后班上交流。 七、拓展提高 妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。 它的顶角是 40， 它的一底角是多少？ 先独立做，最后组内交流。 【教后反思】【教后反思】 探索与发现：三角形边的关系探索与发现：三角形边的关系 【教学目标】 1、 通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之 和大于第三边。 2、在实验过程中培养学生自主探索、合

27、作交流的能力。 3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 【教学重点】 1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 【教学难点】 1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。 2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。 【教法】主动探究法、实验操作法。 【学法】小组合作交流法 【教学准备】小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。题 三 角形边的关系 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、预习检查 说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题？ 组内交流订正。 14 二、情景导入

28、 呈现目标 揭示课题，认定目标 产生质疑，引入新课 三、探究新知 （一）自主学习：根据学过的这个结论完成以下两题。 1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？你是怎么想的？（黑板绘制示意图） 同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位 置，正好组成一个三角形，从图中和我们的经验中得知：两边的和一定大于第三边。 （二）合作学习，在小组内完成（附实验报告单）： 第一边 长度 cm 第二边 长度 cm 第三边 长度 cm 能否围成三角形 比较三边关系 第一边 长度 cm 第二边 长度 cm 第三边 长度 cm 能否围成三角形 比较三 边关 系 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。

29、四、当堂训练 1、在能摆成三角形的一组小棒下面画“”。（A 档） （1）3 、4 、6 （ ） （2）1 、2 、3 （ ） （3）5 、7 、11 （ ） 重点让后进生来说说你是怎么判断的。 2、从 5 根小棒中任选 3 根，试试哪 3 根小棒能摆成三角形。 3 、3 、3 、 4 、6 对知识的一个提升，让学生脱离摆一摆的操作，能直接进行计算得出结果。 3、摆一摆，填一填。书第 31 页。 可让学生先进行假设，然后计算尝试 先独立做，最后组内交流。 四、点拨升华 三角形的任意两边之和大于第三边的长度。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 五、课堂总结 你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先

30、小组内说一说，最后班上交流。 六、拓展提高 如果三角形的两条边的长分别是 5 厘米和 8 厘米，那么第三条边的长可能几厘 米？ 先独立做，最后组内交流。 七、作业布置：完成相关配套练习 【教后反思】【教后反思】 15 四边形的分类四边形的分类 【教学目标】 1、通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2、理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、 操作能力 和形象灵活的思维能力。 3、发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精 神。 【教学重点】平行四边形和梯形的概念及特征。 【教学难点】能应用平行四边形和梯形的概念及特征解决实际问题。

31、 【教法】主动探究法。 【学法】小组合作交流法 【教学准备】小黑板、学生、老师准备图形。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、预习检查 把“预习案”中的问题逐一解决。 组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标 揭示课题，认定目标（用生活中的实例揭示课题） 1.拿出不同的四边形教具模型 2.同学们把这些不同的四边形进行分类 3.揭示课题（四边形分类） 产生质疑，引入新课。 三、探究新知 （一）自主学习 活动一（分一分）：看书 30 页上面分一分的 8 个图。回答下面问题。 1、给这 8 个四边形分类。并说出分类的标准是什么？ 2、智慧老人跟你分的一样吗？不一样的话，你能说说智慧老人为什么这样分

32、 总结：有（ ）组对边分别平行的四边形叫平行四边形；只有（ ）组对边平 行的四边形叫梯形。 思考：正方形，长方形是不是平行四边形？ 组内交流、解疑、个别汇报、老 师点拨。 四、点拨升华 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 有两组对边平行的四边形叫做平行四边形。 独立思索小组交流总结方法教 师点拨。 五、课堂总结 16 你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，最后班上交流。 六、当堂训练。 完成学案第三题。 先独立做，最后组内交流。 七、拓展提高 求出这个四边形的内角和。 先独立做，最后组内交流。 【教后反思】【教后反思】 练习二练习二 【教学目标】 1、通过大量的练习题，让学生进一

33、步加深对本单元知识的巩固。 2、总结做一些题的规律及方法，认识方法在数学学习中的重要性。 【教学重点】三角形的内角及边各自之间的关系 【教学难点】数图结合的灵活运用 【教学方法】小组合作交流法、主动探究法。 【教学准备】小黑板 一、预习检查 针对本单元作业中的一些易做错的题目进行检查 组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标 为了更好让同学们掌握本单元的知识老师设计了一些具有代表性的问题让我们 一起来解决。 产生质疑，引入新课。 三、探究新知 四、点拨升华 如果三角形的两条边的长分别是 5 厘米和 8 厘米，那么第三条边的长可能是几 厘米？ 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 五、课堂总结 图形

34、的分类、三角形的内角和、三角形的边之间的关系 先小组内说一说，最后班上交流。 六、拓展提高 1、一个正方形的周长是 24cm，它的面积是多少？ 17 2、画一个梯形，在画一条线段将这个梯形分成一个三角形和一个平行四边形。 先独立做，最后组内交流。 七、作业布置：完成练习二剩下的题目。 【教后反思】【教后反思】 第三单元第三单元 小数乘法小数乘法 文具店文具店 【教学目标】 1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。 2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。 【教学重点】了解小数乘法的意义。 【教学难点】能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 【教学方法】引导、发现法

35、 【教学准备】小黑板 【教学过程】 一、情景导入 呈现目标 1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。） 2、 34 的表示什么意思？ 0.24 表示什么意思？ 组内交流，全班交流。 3、创设情境，提出问题。 创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4 根棒棒糖需要多 少钱？”展开讨论。 二、探究新知 1、学生列出算式，并说明意义。 2、小组讨论算法。 3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。可以运用连加，元、角、 分的转化，几何模型得出结果。 4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。 引导学生观察 小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，

36、也是求几个相同加数的和的简便运算。 （参 与指导解释疑难问题） 三、点拨升华 18 小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说， 最后班上交流。 五、当堂训练 六、作业布置：教材第 34 页“练一练”的第 2、3 题 【教后反思】【教后反思】 小数点搬家小数点搬家 【教学目标】 1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、运用这一规律计算相关的乘、除法。 3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。 【教学重点】发现小数点位

37、置的移动引起小数大小的变化规律。 【教学难点】能够运用这一规律计算小数乘法。 【教法】引导、发现法 【学法】小组和做法 【教学准备】小黑板 【教学课时】2 课时 【教学过程】 一、情景导入 呈现目标 1、预习检查 蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山 羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳 了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？ 小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了 4 的前面（0.10）这时就有一些 动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往左 再搬了

38、一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是 个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知 道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？ 以故事的形式检 查学生对小数点的移动引起的变化的理解。 2、同时利用上面的故事引入新课。并出示教学目标。 19 揭示课题 二、探究新知 观察下列数中小数点位置的变化： 0.01 0.1 1 小数点向右移动 向右移一位 这个数扩大到原来的 10 倍 向右移两位 这个数扩大到原来的（ ）倍 向右移三位 这个数扩大到原来的（ ）倍 （1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。 （3）汇

39、报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 三、点拨升华 小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用补。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先组内交流，有难度的在全班交流。 五、当堂训练 1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（ ）倍；如果这个数要 扩大到原来的 100 倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ） 位。 2、把下列数由大到小排列 2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。 六、拓展提高 有比 3.5 大并且比 3.6 小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。 先

40、独立做，最后班内交流。 七、作业布置：教材第 36 页“练一练”的第 1、2 题 【教后反思】【教后反思】 第二课时第二课时 【教学过程】 一、预习检查 针对学案预习中的错误进行点评。各小组汇报问题。 20 二、出示目标 直接出示本节课的练习目标 开门见山 三、练习过程 1、一个小数的小数点向左移动两位，那么这个数扩大倍；如果这个数要扩 大到原来的 100 倍，这个小数的小数点应向 移动 位。 2、将小数点向左移动数变小： 向左移一位 这个数就缩小到原来的十分之一 向左移两位 这个数就缩小到原来的( )分之一 向左移三位 这个数就缩小到原来的( )分之一 3、P37 页第 4、7 题 （先独立

41、做，最后集体订正） （1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。 （3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 四、点拨升华 小数点向左移动，小数就缩小，向右移动小数就扩大。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 五、当堂训练 1.41410 = 181100= 53810 = 六、拓展提高 某品牌餐巾纸一提（10 卷）的批发价是 285 元，一卷的零售价是 300 元。 该品品牌餐巾纸一卷的零售价与批发价相比相差多少？ 先独立做，最后班内交流。 七、作业布置：教材第 37 页“练一练”的第 3、5、6 题 【教后反思】【教后反思】 街心广场街心广场 【教学目标】结合实际情况，

42、探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。初 步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。 【教学重点】明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 【教学难点】理解推导过程。 【教法】引导、探究法 【学法】小组合作 21 【教学准备】小黑板 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、基础准备 复习 1、 下面的数与 0.659 比较， 扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？0.659 6.59 6590 65.9 0.0659 组内交流订正。 二、情景导入 呈现目标 观察 P38 街心广场图：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围 铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能

43、得到哪些信息? 产生质疑， 引入新课。 三、探究新知 （一） 街心广场、 花坛、 地砖都是长方形的。 它们的长和宽. 街心广场长 30 米， 宽 20 米; 花坛长 3 米 、宽 2 米; 地砖长 0.3 米、宽 0.2 米. 1、街心广场的占地面积是多少？ 2、花坛的面积？ 3、地砖的面积？ 4、三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有 什么关系? （二）小组交流讨论。 以后我们计算小数乘法时，先按照（ ）乘法计算，然后再看两个乘数一 共有（ ）位小数，就在积中从（ ）向（ ）数出几位点上小数点就可以了。. 如“0.30.2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式）

44、计算时可以先算 32=6 ， 再看两个乘数中一共有几位小数，就在积中从右向左 数出几位，点上小数点就可以了，0.30.20.06。 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 三、点拨升华 计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，可以在计算之前，就正确 确定出积的小数位数，等计算结果得出后，再与已确定出的小数位数相对照，看是 否一致辞 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 四、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说， 最后班上交流。 五、当堂训练 完成教材第 43 页“试一试”并交流。先独立做，最后组内交流。 完成教材第 43 页“练一练” 六、拓展提高

45、不用计算，直接填空。 22 （1）0.70.9 积是（ ）位小数。 （2）0.380.26 积是（ ）位小数。 （3）23. 80.6 积是（ ）位小数。 先独立做，最后组内交流。 七、作业布置：教材第 39 页“练一练”2、4、5 题 【教后反思】【教后反思】 包装包装 【教学目标】 1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、能学会用竖式计算小数乘法。 【教学重点】学会用竖式计算小数乘法。 【教学难点】运用小数乘法解决简单实际问题。 【教法】引导、发现法 【学法】小组合作学习 【教学准备】小黑板 【教学课时】1 课时 【教学过程】. 一、预习检查：针对预习中

46、出现的问题进行交流点评。 二、情景导入：呈现目标 出示包装主题情境图， 提出数学问题， 呈现教学目标， 产生质疑，引入新课。 三、探究新知 （一）交流自学情况。 1、两个乘数都是小数怎么办？ 2、为什么要转化为整数乘法进行计算。 （二）小组展示成果。 1、转化成整数，列成竖式。 2、讲算理和算法。 四、当堂训练 1、给下面各题的积点上小数点。 2、1.3 60.8=1088 0.78 0.04=312 3、直接得数。 0.60.7= 0.90.1= 0.85= 23 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨 五、点拨升华 计算小数乘法时，先把小数看作整数，一共有几位小数在算出的积里补上，小 数位数不

47、够时，用“0”补位。 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 六、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说， 最后班上交流。 七、达标检测 完成第 41 页第 1、3、4、6 题，在组内交流。 先独立做，最后组内交流。 八、拓展提高，解决实际问题： 草原牛的身高是蒙古牛的 1.2 倍，体重是蒙古牛的 1.4 倍。草原牛的身高、体 重各是多少？ 先独立做，最后组内交流。 九、作业布置：教材第 41 页“练一练”的第 2、5 题 【教后反思】【教后反思】 蚕丝蚕丝 【教学目标】 1、能根据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。 2、能学会用竖式

48、计算小数乘法。 【教学重点】小数乘法的计算方法。 【教学难点】末尾有“0”的数的乘法计算。 【教法】引导、探究法 【学法】小组合作学习 【教学准备】小黑板 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、预习检查 请你很快说出下面算式的积是几位小数？ 第一组：2.50.3= 2.50.33= 2.50.333= 2.510.333= 第二组：7.21.4= 0.721.4= 24 7.20.14= 0.720.14= 二、情景导入 呈现目标 教师谈话引入新课。并出示教学目标。 产生质疑，引入新课。 三、探究新知 1、交流自学情况：一条春蚕土吐丝的长约多少千米？ 列出算式：1.21.25= 2、小组展示成果。（展示部分） 3、交流估算方法。 4、交流计算方法。如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积 的小数位数与乘数小数的关系进行研究。 5、规范小数乘法竖式写法。 得出结论： 第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有 三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的 0 划去，因为小数末尾去掉 0，小数的 大变，这样就可以把小数化简。 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 四、点拨升华 第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一