外研版（三起）四下Module 6-Unit 2 Was it a big city then -ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：50012).zip

1、yesterday villageSmall village was were am/is的过去式 are的过去式 Unit 2 Was it a big city then? 一座大城市 thenWas 现在： strong.heshe is he was strong then. 过去： Shenzhen is a big city now.nowis 现在 Shenzhen was a big city then.thenwas 过去 一个非常小的乡村 Was it fat?Was it Yes,it was.it was No,it wasnt.it wasnt Was it tall

2、?Was it Yes,it was.it was No,it wasnt.it wasnt 练习： Was it young? 练习： Was it .?Was it Yes,it was.it was No,it wasnt.it wasnt 总结： 知识与技能 1.学生能听懂、准确认读、单词 village。 2 学生能听懂、认读句子 Was it a big city then? No, it was a very small village then. 过程与方法 学生能运用 Was it 询问过去的情况并做出回答学生能运用 is, was 对比现在和过去的变化 教学目标 情感态度价

3、值鼓励学生乐于感知并积极尝试使用英语。 教学重点句型 Was it a big city then? Yes,it was./No, it wasnt 教学难点运用 Was it 询问过去的情况并做出回答，能运用 is, was 对比现在和过去的变化 教学准备互动教学系统，课件 一次备课二次备课 1. Greeting 2.复习形容词 老师出示 PPT，学生快速认读形容词. 同时复习了过去式 was、were. 3. Free talk, 让学生描述自己变化 I was, then. Now Im(老 师顺便问学生 Was he tall then? Was he fat then? 提前输入

4、本课新知) 【设计意图】利用旧知识导入新知识的学习，充分利用学生的前学习经验。 1.分别呈现 he is strong 和 he was strong then. .来对比现在和过去。 2. 本课句型呈现：Was he strong then? Yes, he was. 老师：（老师扮小猪口吻）My good friends. May I introduce a big friend to you? 出示成龙的照片 引出句型。 老师：Who is he? 学生答。 学生认读 PPT 上的单词并说 出意思。 先出示 he is strong，再 让学生一起说出 he was strong the

5、n. . 引导学生描述成龙 He is strong. 对比成龙旧照，问 Was he strong then? 引导学生回答：Yes, he was.(单个部分全班，问答几次，反复 强化) 同时再延伸出否定回答 No，he wasnt. 2.教师教读对话，学生听并齐读句子。 3操练句型：利用成龙旧照继续学习 PPT 呈现单词 young, old 在运用中操练句型: Was he young? Yes, he was. Was he old? No, he wasnt. 进行更多提问和回答练习。 5. 学习 village 老师：Chenglong went o Shenzhen last

6、week by plane.(PPT 呈现深 圳图片)。老师介绍深圳 This is Shenzhen. Shenzhen is a big city now. （强调单词 city） Its (引导学生用学过的语言更多描述深圳) PPT 呈现深圳过去的照片： 老师： It was Shenzhen. Was it a big city then? 启发学生回答 No ,it wasnt. 老师持单词卡介绍 It was a small village then. 教单 词 village，学说句子 It was a small village then。 PPT 呈现乡村美丽图片，学生尝试说

7、出他们知道的乡村名称： _ is a village. 完成现在和过去对比讲解。 【设计意图】将语言学习结合到图片情境中，让学生充分理解目标语言的 含义和运用方法，同时注意将语言的操练和运用结合起来，在运用中操练。 1. 老师： Lingling is talking about her grandpa with Amy. Look, listen and think about a question: Where is Linglings grandpa? 师生跟读对话 学生进行对话和拼写练习 学生回答 跟读课文，并练习。 播放课文音频，学生观看并思考老师的问题 检查学生的回答： He is

8、 in Shenzhen. 学生跟读课文。 2. 巩固练习本课句型（完成本课第三部分） 老师：Look at the cat. Was it fat? (请一个学生和老师做对话示范) 学生： No, it wasnt. It was thin . 布置学生合作学习：4 小组为一个单位，组长组织组员 2 人会话。并进行 练习记录。汇报展示练习成果。 任务：用英语和同伴谈论熟悉的人物、动物、地方等学会提问和回答。 老师示范（讨论上海图片）： 老师：This is Shanghai. Its very beautiful and very big. (示意一个学生大胆提问） Was it beaut

9、iful then? Was it.?老师分别回答。然后利用 PPT 展示 讨论将用到的语言结构，布置学生 4 人小组内互相讨论，再展示汇报。 A: This is Its/Hes/ Shes B: Was it/he/she . then? A:. 学生读和拼写练习 师生一起回顾本节课重点 板书设计 Was it a big city then? Yes, it was. Now its 教学反思通过本节课的学习，学生对单词和简单句型掌握较好。在主要激发学生学习兴趣，尝试 用英语交流对话，从中体验学英语的快乐，提高英语的兴趣。把快乐带进英语课堂，营 造愉快的语言氛围。但课后需要学生多练习以巩固句型对话。