2019苏教版三年级数学上册全册教案2.doc

1、 苏教苏教版版三三年级年级上上册册数学数学 教教 学学 设设 计计 2019 年 7 月 1 第一单元第一单元 两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数 整十数、整百数乘一位数的口算及估算整十数、整百数乘一位数的口算及估算 【教学内容】教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做 【教学目标】 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三 位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的 多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中， 感受数学与生活的联系，

2、 增强自主探索的意识， 提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 【教学重点】口算整十数、整百数乘一位数。 【教学难点】估算整十数、整百数乘一位数。 【教学准备】课具 【教学过程】 一、 复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 5 6= 78= 95= 6 6= 2 9= 4 8= 7 7= 63= 47= 3 5= 8 8= 5 2= 二、 新授。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。 （1）让学生看图，说说得到的一组信息。 （王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米， 每箱 20 根。 ） （2） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导

3、学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 （3） 你打算怎么解决这个问题？ （4） 学生口头列式，教师板书。203= （5） 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （6） 教师简要的板书学生的想法。 （7） 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 2 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了 203 的口算过程，学生可能很快就能找到口算 2003 的最简便方法。 5总结规律。23= 203= 2003= （1） 让学生说说其中的规律。 （2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。 6综合应用。 （1）

4、完成想想做做第 1 题。 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法 和其中的规律。 （2）完成想想做做第 2 题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例 2 （8） 出示例 2 情景图。 （9） 学生口头列式，教师板书。296 （10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 （11）教师简要的板书学生的想法。 （12）完成“试一试” 。 （13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 2综合应用。完成想想做做第 6 题。 三、综合练习。 1.想想做做第 3 题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 2.想想

5、做做第 4 题。 3.解决实际问题。 （1）想想做做第 5 题。 （2）想想做做第 7 题。 学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？ 【教学后记】 3 求一个数是另一数的几倍求一个数是另一数的几倍 【教学内容】教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做 【教学目标】 1理解“一个数是另一个数的几倍” ， 能运用除法“求一个数是另一个数的几倍” ， 并能解决实际问题。 2. 在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、 抽象、概括和动手操作能力。 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 【教学重点】理

6、解“一个数是另一个数的几倍” ，学会利用除法求“一个数是另一 个数的几倍”并能在实际中运用。 【教学难点】理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 【教学准备】课具 【教学过程】 一、复习铺垫 师： “今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动 作是最快的。做好准备。 ” 1口答。 3 个 5 是（ ） 2 个 4 是（ ） 8 里面有（ ）个 2 20 里面有（ ）个 5 2看图说说有几个几 （1） 2 个 3 （2） 3 个 2 （3） 1 个 5 或者 5 个 1 二、探究新知 师： “前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。 ” 1出示情境图（例 3

7、） 师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2 朵 黄花：6 朵 红花：8 朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？ 2初步感知“倍”的含义 （1）圈一圈，再比较： 4 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成 一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练 习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。 ” （2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并 用自己的话表达自己的想法。 （3）学生汇报： 师： “你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？（黄花的只数是 2）你知道黄

8、花 的朵数是蓝花的几倍了吗？” （指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把 2看成一份，6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲解：因为 6 里面 3 个 2，所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 ” 随机板书： 求：6 是 2 的几倍 想：6 里面有几个 2 （3 个 2） 所以：6 是 2 的 3 倍。 3.体会加深“倍”的意义 （1）比较红花和蓝花的朵数。 （2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。 （2）学生汇报： 师： “你把每几朵圈成一份？（2 朵）为什么？（蓝花的朵数是 2 朵） 。那么把红花 圈成了几个

9、2（4 个 2） 因为 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。 随机板书： 求：8 是 8 的几倍 想：8 里面有几个 2 （4 个 2） 所以：8 是 2 的 4 倍。 （师： “这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。 ” （板书课题） 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍，那么这个 4 如何用算式来表示出 来呢？” 指名回答，82=4 （3）小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计 算。 ”那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍，这个 2 如何用算式表示出来呢？ 5 三、尝试练习，加深理解。 1.想想做

10、做第 1 题。 学生独立完成后汇报。 2想想做做第 2 题。 学生独立完成后汇报。 3想想做做第 3 题。 注意让学生说一说算式是如何列出来的。 四、知识应用，巩固提高。 1想想做做第 4 题。 让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。 2寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年 8 岁， 老师今年 32 岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？ 像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问 题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？ 五、全课总结 今天怎么学习了（ ） ，你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求

11、一 个数是另一个数的几倍， ”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。 ） 【教学后记】 求一个数是另一数的几倍练习课求一个数是另一数的几倍练习课 【教学内容】教材第 6 页 5-9 题 【教学目标】 1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。 【教学重点】进一步建立“倍”的概念。 。 【教学难点】理解“倍”的本质含义。 6 【教学准备】课具 【教学过程】 一、口算训练。 （想想做做第 5 题） 20 6= 480= 6009= 5 700= 506= 3800=

12、 二、激趣导入 1拍一拍 学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。 生 1 拍:。老师拍 4 个 2 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？ 生 2 拍: 。老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？ 2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？ 三、巩固练习 1完成想想做做第 6 题。 先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生 独立完成，并说说解题思路。 2完成想想做做第 7 题。 学生独立完成，并说说解题思路。 3完成想想做做第 8 题。 （1）观察图，你知道了什么？ （2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列

13、式？怎么求出几倍的？ （3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？ 4完成想想做做第 9 题。 （1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？ （2）还能提出哪些用除法计算的问题？ 四课堂作业 补充习题 【教学后记】 7 求一个数的几倍是多少实际问题求一个数的几倍是多少实际问题 【教学内容】教材第 7 页例 4、想想做做 【教学目标】 1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义， 初步学会解答求一个数的几倍是多少的应 用题。 2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。 3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。 4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识

14、的魅力。 【教学重点】加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少” 数量关系的认识。 【教学难点】明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 【教学准备】课具 【教学过程】 一、操作导入 1.按要求摆一摆，说一说 （1）第一行摆 2 根小棒，第二行摆 4 个 2 根。 第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。 （2）第一行摆 4 个圆片。 第二行圆片的个数是第一行的 2 倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的 3 倍。 问：你是怎么摆的？你发现了什么？ 谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍 是多少的实际问题” 。 （板书课题） 二 合作探究 1

15、.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。 3.小组交流。 4.全班交流，说说是怎么想的。 5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3 个 5 棵） ，这样看来，求柳树有多少棵，也就是求 3 个 5 棵时是多少，可以用什么方法来 计算？ 6.学生列式并口答。 7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？ 8 三、巩固练习 1.做“想想做做”第 1 题。要求学生先画一画，再填一填。 学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？ 2.做“想想做做”第 2 题。 先让学生自

16、己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。 3.做“想想做做”第 3-5 题。 （学生独立解答后说说每题是怎样想的） 四、小结 提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 【教学后记】 练习一（练习一（1） 【教学内容】教材第 9 页练习一第 1-5 题。 【教学目标】 1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；能熟练利用除法 求一个数是另一个数的几倍。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。 【教学重点】加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。 【教学难点】加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的

17、数量关系。 【教学准备】课具 【教学过程】 一、谈话导入。 我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么 方法进行计算的？（借助表内乘法） 下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。 二、整十、整百数乘一位数的练习。 1.练习一第 1 题。 学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。 2.练习一第 2 题。 学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。 9 三、求一个数是另一数的几倍练习。 刚才同学们做的非常仔细， 非常认真， 正确率非常高， 对于下面的练习有没信心？ （一）完成练习一第 3 题。 1.出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？ 2.你

18、能提出一个关于“倍”的问题吗？（青菜是白菜的多少倍？） 3.让学生自己解答。 （学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指导） 4.总结：求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。 （二）完成练习一第 4 题。 学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈， 再列式。 （三）完成练习一第 5 题。 学生独立完成， 指名两名同学板演， 再让其中一位同学说说自己是如何想的。 四、拓展延伸。 今年，妈妈 27 岁，小明 3 岁。 提出一个数学问题并解答 追问：明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？ 五、全课小结。 你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？ 【教学后记】

19、 练习一（练习一（2） 【教学内容】教材第 10 页练习一第 6-11 题。 【教学目标】 1通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍” 。 2.掌握利用估算来解决实际问题的方法。 3.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 【教学重点】进一步理解“倍”的数量关系。 【教学难点】进一步理解“倍”的数量关系。 【教学准备】课具 10 【教学过程】 一、复习导入。 1填一填。 4 个 6 可以说成 6 的（ ）倍。 3 个 5 可以说成 5 的（ ）倍。 5 个 8 可以说成（ ）的（ ）倍。 7 个 9 可以说成（ ）的（ ）倍。 2.同学表现的真棒，下面就来解决求一

20、个数的几倍是多少的实际问题吧！ 二、求一个数是多少的实际问题练习。 1练习一第 6 题。 出示情景图，让学生仔细观察。然后提问： （1）已知谁是谁的几倍？相当求几个几？用什么方法解答？ （2） 学生独立列式解答。 2.练习一第 7 题。 （1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。 （2）提问：你能提出哪些用除法计算的问题？这里要求用除法计算，打算提哪类 问题？ （3）根据学生回答，教师相机板书。 鸡只数是鸭的几倍？ 鸡只数是鹅的几倍？鸭只数是鹅的几倍？ 让学生列式解答。 3.练习一第 9 题。 学生独立完成，教师注意巡视指导。 汇报时让学生说一说是怎么想的。 4.巩固加深

21、。 （1）出示练习一第 8 题，先让学生独立完成。 （2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。 （3）观察下：书包比文具盒贵 32 元，这 32 元相当文具盒的几倍？ 联系书包价钱是文具盒的 5 倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它的方 法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。 ） 三、利用估算解决实际问题。 1.练习一第 10 题。 先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔 8 分钟大约打了多少个字？（引 导学生说出估算的步骤和方法） 2.练习一第 11 题。 学生先和同桌说一说，再指名回答。 11 四、全课小结。 通过这节课你掌握了哪些知识？ 【教学后记】

22、 笔算两、三位数乘一位数（不进位）笔算两、三位数乘一位数（不进位） 【教学内容】教材第 11 页例 5 及试一试。 【教学目标】 1使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写 方法，能正确地计算 2培养学生的归纳推理能力 【教学重点】掌握算理及竖式书写中乘的顺序。 【教学难点】掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。 【教学准备】课具 【教学过程】 一、复习导入 1口算： 2竖式笔算： 二、进入新课 1教师出示图： （如果需要可出示例 5 的情境图，然后再画出下图。 ） （1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书： （2）请同学口算出结果，并且说出算理。 让学生经历口

23、算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数 分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。 （3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们 用竖式的方法笔算出来。今天我们就以 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法 （4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式） （5）向同学展示正确算式。 12 教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。 （6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论： a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？ b积的个位是 6，它表示什么？怎样来的？ c积的十位是 3，它表示什么？怎样来的？ d

24、积是 36，是哪部分合起来的结果？ 学生边回答，教师一边在图上画出来。 并板书： （7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成： （8）反馈练习： 2教学试一试 （1）教师出示试一试。 提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做 （2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。 （3）反馈练习 3比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识。 4反馈练习：课本 12 页想想做做第 1 题。 二、巩固练习 1想想做做第 2 题。 （学生独立完成后集体交流。 ） 2想想做做第 3、4 题。 3想想做做第 5 题。 （先让学生说一说先计算什么。 ） 三、全课小结。

25、笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？ 【教学后记】 笔算两、三位数乘一位数（一次进位）笔算两、三位数乘一位数（一次进位） 【教学内容】教材第 13 页例 6 及试一试。 【教学目标】 1. 探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。 2. 引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。 3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活。 13 【教学重点】掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进 几”的算理。 【教学难点】理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。 【教学准备】师生各准备小棒 8 捆（每捆 10 根）又 7 根。 【教学过程】

26、一、复习旧知： 笔算（指名学生板演） ： 24 2= 2133= 二、创设情境，提出问题： 1.提出问题。 教师出示情景图： （课本 13 页例 6） 2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。 （学生观察并自由发言） 灰天鹅：48 只； 白天鹅：是灰天鹅的 2 倍； 三、探索新知，解决问题 1探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法 根据情景图让学生提出问题后出示完整题目： 湖里有 48 只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的 2 倍。白天鹅有多少只？ （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：482 （2）动手操作，理解算理。 板书：482= （这个算式表示什么意思？怎样计算呢？） 学生估算

27、482 的积大约是多少?为什么？ 师生共同活动，演示操作，第一行摆 4 捆，另摆 8 根，表示 48。接着再摆同样 一行小棒。要求 2个 48 根一共是多少根，就是要先算出 2个 8 根是多少，再算出 2个 40 是多少，最后把两次乘的结果加起来。先算 2 个 8 根是 16 根，把其中的 10 根捆成 一捆放在 2 行小棒的下面，另外 6 根放进这捆小棒的右边：再算 2 个 4 捆是 8 捆，一 共是 9 捆又 6 根，那么 482=96 是怎样算出来的？先算什么，再算什么。 竖式计算。 问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写 （3）尝试讨论

28、，掌握算法。 引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的 14 数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进 1；如果积满二十，应向十 位进 2，积满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。 归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。 注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。 2探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法 出示试一试：4152 引导学生列出算式。 （1）估算出大约的积是多少？ （2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。 （3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？ 小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘

29、法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。 用竖式计算时，注意什么？ 四、巩固、拓展练习 1.完成课本第 14 页 1、2 题 独立完成，指名板演，集体订正。 2.完成课本 14 页第 5 题。 学生独立完成，指名板演，集体订正。 五、课堂总结，课后延伸 1归纳一下本节课所学的算理。 2归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。 六、作业： 课本 14 页第 3、4 题。 【教学后记】 练习二（练习二（1） 【教学内容】教材第 15 页第 1-7 题。 【教学目标】 1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。 2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。 3.经历与他人交流各

30、自算法的过程， 提高学生口头表达能力， 培养学生学会合作学 习。 15 【教学重点】熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。 【教学难点】熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。 【教学准备】课具。 【教学过程】 一、复习回顾，再现新知。 同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算，对于笔算乘法，你认为 需要注意什么？ （学生独立思考，并与同伴交流。找个别同学说一说，用自己的语言归纳出竖式 计算的计算法则和注意事项，其余的同学对其中进行补充。 ） 二、分层练习，巩固提 高。 1. 基本练习。 （1） 我是口算小能手。 （练习二第 1 题） 出示口算卡片，开火车。随机选出几

31、道题让孩子说说自己怎么算的。 （2）用竖式计算。 （练习二第 2 题） 37 2= 732= 3293= 293 3= 让学生以比赛的形式进行，找四名同学板演，找其他同学进行评价，反馈。 （3）火眼金睛： （练习二第 3 题） 先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。 2. 综合练习，应用新知。 （1）练习二第 5 题。 先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信息？再说说解题的方法。最 后让学生独立完成，集体订正。 （2）练习二第 6 题。 先让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是什么？你打算如 何解答？为什么？ 学生独立解答，集体订正。 （3）练习二第 7 题。 先让学

32、生读题，同桌交流。教师注意巡视指导，要注意学生的语言表达的完整性。 三、梳理总结，提升认识。 通过这节课的练习，你有那些收获？ 四、作业： 练习二第 4 题。 【教学后记】 16 练习二（练习二（2） 【教学内容】教材第 16 页第 8-13 题。 【教学目标】 1.在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计算。 2.加强学生估算意识， 能够运用所学知识解决简单实际问题， 能对问题做出正确分 析，提高解题能力。 3.经历与他人交流各自算法过程， 提高学生口头表达能力， 培养学生学会合作学习。 【教学重点】理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。 【教学难点】能应用所

33、学知识对问题做出正确分析。 【教学准备】课具。 【教学过程】 一、口算练习。 1.练习二第 8 题。 302 420 303 322 421 313 342 422 333 先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答。 2. 练习二第 9 题。 出示口算卡片，开火车。随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。 二、分层练习，巩固提高。 1.练习二第 10 题。 （1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道的？ （2）分组交流，指名回答，互相补充。这里让学生知道把其中一个接近整十、整 百的乘法按整十、整百进行估算就行了。 （3）分组完成计算，集体订正。 2.练习二第

34、11 题。 让学生独立完成，同桌交流指正。教师巡视指导，学生完成后利用实物投影展示 部分学生成果。 3.练习二第 12 题。 （1）出示情景图，让学生观察说一说获取到哪些信息？先求什么？再求什么？ （2）学生独立完成，指名回答，集体订正。 3.练习二第 13 题 （1）出示题目，让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什 17 么？ （2）学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正。 三、总结提高。 1.两三位数乘一位数的乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意什么？ 2.本节课中你又获得哪些解题的经验？ 【教学后记】 两三位数乘一位数的笔算（连续进位）两三位数乘一位数的笔算（连续

35、进位） 【教学内容】教材第 17 页例 7 及试一试。 【教学目标】 1自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其 计算法则。 2理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。 3继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。 4在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数 学在日常生活中的应用价值。 【教学重点】理解和探索连续进位的计算方法。 【教学难点】理解连续进位的算理。 【教学准备】课具。 【教学过程】 一、谈话导入： 教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请 同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两

36、次进位、三次进位呢？带着这个问题， 让我们一起来开始今天的学习。 二、探究新知 （一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法 1.展示情境图（课本第 17 页例 7） （1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？ 让学生认真观察情境图，获取相关信息。 （2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？ 18 根据学生回答，教师板书“484” （3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑 板列竖式计算。 （教师巡视指导学生计算。 ） （4）争当小老师，指名让学生讲解 484 的详细计算步骤，注意让学生说清楚十 位、百位上分别是几？是怎样得到的？ 2.总结。 教师：通过以上几个题目的计

37、算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进 位的两位数乘一位数时应该注意什么？ 学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。 （课件展示） ： 1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几； 2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几； 3不要漏加进位数字。 （二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法 教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数 （连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续 进位）笔算方法？ 1.教学试一试。 （1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。 （2） 争当小老师， 指名让学生讲解积的百位、

38、 千位上各是几？分别是怎样得到的？ 3.总结。 教师：通过例 7 各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计 算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？ 学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。 （课件展示） ： 1用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几； 2用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几； 3用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几； 4.不要漏加进位数字。 三、巩固练习 1.想想做做第 1 题。 学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计 算步骤。 2.火眼金睛。 （想想做做第 2 题） 3.想想做做

39、第 4 题。 19 出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。 4.想想做做第 5 题。 （1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？ （2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让 学生明白选择估算方法来比较更为简单。 ） 5.想想做做第 6 题。 出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第 1 个问题需要哪些条件？解决 第 2 个问题需要哪些条件？ 四、全课小结。 教师：通过这节课，你学到了什么? 【教学后记】 练习三（练习三（1） 【教学内容】教材第 19 页练习三 1-6 题。 【教学目标】 1通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一

40、位数（连续进位）的笔算 方法并能正确地进行计算。 2通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。 3能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。 4培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】理解连续进位的算理，掌握计算方法。 【教学难点】理解连续进位的算理。 【教学准备】课具。 【教学过程】 一、复习导入 1.口算练习（练习三第 1 题） 。 67+4 28+6 79+5 55+3 39+7 86+4 2.提问： 两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注 意什么？ 20 二、分层练习，巩固提高。 1.练习三第 2 题。 438 744 395 756 3284 9263

41、 6724 3558 学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生 说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。 2.练习三第 3 题。 （1）出示题目中条件，让学生自主提出问题。 小云有 5 本相册，每本 96 张照片；小兰有 4 本相册，每本 126 张照片。 教师根据学生回答，板书： 小云有多少张照片？ 小兰有多少张照片？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 3.练习三第 4 题。 （1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道 题？先算什么？再算什么？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 4.练习三第 5 题。 （1）出示

42、情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道 题？先算什么？再算什么？ （2）学生独立解答，指名回答，集体订正。 5.对比练习（练习三第 6 题） 。 133 214 242 163 414 243 先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发现的？再动手 计算。 三、全课小结 通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？ 【教学后记】 21 练习三（练习三（2） 【教学内容】教材练习三 7-11 题及思考题。 【教学目标】 1进一步掌握两、三位数乘一位数连续进位乘法的进位方法，能准确地进行乘法 计算，提高计算能力。 2 加强估算意识， 能够运用所学知识解决简单的

43、实际问题， 提高解决问题的能力。 3培养良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励探索笔算乘法中的新情况，感受 数学与生活的紧密联系。 【教学重点】理解连续进位的算理，掌握计算方法。 【教学难点】理解连续进位的算理。 【教学准备】课具。 【教学过程】 一、复习导入。 1.口算下面各题。 125 515 127 143 174 416 616 252 2提问：你认为在计算两三位数乘一位数的乘法时要特别注意哪些方面？ 二、分层练习，巩固提高。 1.竖式计算（练习三第 8 题） 。 学生独立完成，教师注意巡视指导，展台展示作业，集体订正。 2.练习三第 9 题。 （1）出示情景图，学生观察后提问：你获取到

44、了哪些信息？你打算如何解答？ （2）学生汇报交流。第一个问题可以直接通过估算来解决，但第二个问题需要求 出具体多多少则要通过列式计算来解决。 3.练习三第 10 题。 （1）学生独立解题，教师巡视指导。 （2）比较两道题目有什么联系？（引导学生理解两道题目的数量关系：一共有张 数送给同学张数还剩的张数） 4.练习三第 11 题。 （1）出示情景图，让学生观察后提问：你知道今日的房价是多少？ （2）180 位女游客全部住三人间需要多少个房间？ （3）3 个双人间需要多少元？1 个单人间呢？一共需要多少元？ 三、拓展延伸。 22 1.出示思考题第 1道算式。 让学生观察后分组讨论， 说一说先填写哪

45、一个数位上数， 再填写哪些数位。 2.汇报总结。先填写三位数（乘数）的个位，再考虑百位的取值范围，最后根据计 算顺序确定每个数位上的数字。 3.出示第 2 道算式，学生尝试解答，不会的同学可以寻求帮助。 4.分组交流解决方法。 5.汇报总结。先确定一位数（乘数）的取值范围，再根据计算顺序确定每一个数位 上的数字。 四、全课小结 你在本节课获得到哪些解决问题的经验？ 【教学后记】 三位数（中间有三位数（中间有 0）乘一位数的笔算）乘一位数的笔算 【教学内容】教材 21 页例 8、例 9。 【教学目标】 1探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。 2探索并掌握一个因数中间有 0 的计算方法

46、，理解算理。 3结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和 能力。 4经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。 【教学重点】1掌握“0 和任何数相乘都等于 0”的规律。 2掌握一个因数中间有 0 的计算方法。 【教学难点】理解一个因数中间有 0 的乘法的算理。 【教学准备】课具。 【教学过程】 一、创设情景: 1.快速口算： （屏幕闪现后隐藏） 200 2 8002 6700 7800 30 3 10 3 50 0 设疑：500=0 还是 500=50？你能给出合理的解释吗？ 2.揭示研究问题：有关 0 的乘法 23 二、探索新知 1. 探索 理解“0 与

47、任何数相乘都得 0” 出示：小猫钓鱼情境图。 师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿 扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼 图） 师：3 只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？ 师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0 你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：03=0 或 30=0 师：你是怎么知道得数是 0 的？生答出：因为 3 个 0 相加等于 0，所以 03=0。 4、师：刚才我们已经知道了 0 和 3 相乘等于 0，下面我们再来做几道题目，想一 想：07= 80= 00= 指名汇报，说说你是

48、怎么知道的？（7 个 0 相加等于 0） 教师：现在你知道 500=0 还是 500=50？你能给出合理的解释吗？ 5、填一填：25=0 0=0 6、结合0=0 总结“0 与任何数相乘都得 0” 二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有 0 的乘法”笔算方法 1.师：刚才小朋友学到了一个有关 0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决 一些生活中的数学问题。 2创设生活场景，出示：学校体育馆有 4个同样的看台，看！这就是其中的一个， 你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？ 学生独立计算，交流反馈。 3师：一个看台有 102 个座位，那么 4 个看台有多少个座位呢？ 先请小朋友估计一下 4个看台大约有多少个座位？ （学生回答大约有