外研版（三起）四下Module 9-Unit 1 Did he live in New York -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d0115).doc

1、Module 9 Unit1 Did he live in New York? 一、教学内容分析一、教学内容分析 1.教材分析 本课的主要内容是大明跟 Sam 分享他的表哥大龙在纽约度假时寄给他的一 张明信片，Sam 对大龙感到好奇，问了大明一些关于大龙的问题。Dalong 是否 住在纽约，大明解释去年住华盛顿，而且在明信片还说坐飞机到纽约度假，在纽 约听了一场音乐会，还看了篮球赛，Sam Daming 在学校里也听了校园音乐会， 参加了校园篮球赛，生活也同样精彩。 2.学情分析 在学习本课之前，学生已经初步学过动词过去式，did 第 7 模块的内容，在 此基础上只学过 Do 的一般疑问句，本

2、课第一次学习用“Did he/she/they?”句 型来询问他人过去的行为，并能做出相应的回答 Yes,主语+did. No,主语+didnt. 由于本课涉及到几个美国的城市，且较长较难读，对于四年级的学生来说运用起 来难度较大。 二、教学目标二、教学目标 1.1.知识目标： （1）学生能整体认知课文、理解课文，朗读课文。 （2）学生能听、说、读并正确运用句型：Did he/she .？来询问他人过去是 否做了某件事情，并做出相应的回答 Yes，he/she did.和 No，he/she didnt. （3） 学生能认读单词 travel, came, postcard, cousin,

3、短语 go to a pop concert 2.能力目标： 学生能运用目标语言“Did he/she/they?”来询问他人过去的行为，并做出 相应的回答。 3.情感目标 学生在学完本课后，能初步了解美国的主要城市，了解中西方生活的差异， 热爱自己的生活。 三、教学重难点三、教学重难点 运用句型“Did he/she/they .”？询问某人过去是否做了某事，及对应的回 答 Yes, he/she did. No, he/she didnt. 四、教学资源四、教学资源 多媒体、 课件 五、教学过程五、教学过程 Step 1 Warming up 1.1.Enjoy the pictures

4、of the US. （设计意图：通过观看一段关于美国的视频，让学生初步感知美国的主要城市、 著名景点，为新课做铺垫，达到热身作用。 ） 2. Free talk T: Which country is it ? Yes, its the US. （设计意图：通过与学生交谈，引出本课话题发生的背景国家，起到导入文体作 用。 ） Step 2Lead in 1. T: Damings cousin , Dalong lives in the US.Cousin here means “堂兄弟”. Dalong lives in San Francisco now. Then teach“San

5、Francisco.” 2.T: Daming has got a postcard from Dalong. Do you know postcards?Look, here are some postcards. Yes, they are“明信片”. Teach “postcard”. （设计意图：引出本课的主人公，并做简单介绍，为学生整体感知文本语境做好 铺垫。 ） Step 3 Text-learning 1. Watch and choose T: Now, watch the video and choose, the postcard is about _. A. Dalong

6、s schoolB. Dalongs holiday T: Great , you got it . The postcard is about Dalongs holiday.From the postcard, do you know where Dalong spent his holiday? T: Wow, you are so clever. Its in New York. Listen. （设计意图：整体感知课文，了解故事情节，启发学生思维，找到话题主线。 ） 2. Find out the questions about “Did he .? ” T: Lets know m

7、ore about Dalongs holiday . Listen and find out how Sam asked questions about Dalong? Write two sentences on the blackboard and teach the key sentences. Teach“travel” and “came”. （设计意图：在文本语境中教授目标语言，突出重点，突破难点。） 3. Listen and answer T: Just now, Sam asked Daming two questions, using “Did he .? , 我们可以用

8、这 样的句型来询问他人过去的行为，并做出相应的回答。Now, Ill show you more information about Dalongs holiday. Present three pictures, get the students to listen and answer: Did Dalong do these things? Teach “go to a pop concert” （设计意图:利用文本语境，让学生就课文内容进行有意义地对话操练，既在语 境中巩固了重点句型，又进一步理解了课文。） 4. Listen and choose. T: Yes, we know D

9、along went to a pop concert and a basketball game. What about Sam and Daming?Did they go to a pop concert?Did they play basketball? Now , listen and choose. （设计意图：观看 Sam 和 Daming 在中国的学校生活,同时运用目标语言，学以 致用。） 5. Listen and imitate. T: Boys and girls. We just knew something about Dalongs holiday. Now , l

10、ets listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation （设计意图：跟读课文，由细节回归整体，再次夯实基础，推助语言输出。） Step 4Practice 1. Retell the text. （设计意图:从对话到语篇，提炼了故事，降低了难度，也能起到拓展运用的作 用。 ） 2. Ask and answer T: Last year , my friend, Sally , also went to the US. Which city did she go? How did she travel

11、? Get the students to ask and answer. （设计意图: 操练巩固目标语言， 同时进一步巩固和运用本课所学的城市名，为 下一环节的操练奠定基础。 ） 2. Pair work T: What about you? What did you do yesterday? Did you go to school? Did you play basketball? T: Did he / she .? Get students to answer. T: Now its your turn to do pair work, according to the pictu

12、res. Get some pairs to act it out. （设计意图:通过询问班级学生昨天是否做了什么，贴合生活实际，与学生息息 相关，激发学生说的欲望。 ） 3. Writing T: Now, take out your paper, write down the sentences. （设计意图:模仿范例写句子，扎实所写，实现英语学习听说读写的功能。 ） Step 5 Summary Step 6 Homework 板书设计：板书设计： Moudule 9Unit 1Did he live in New York last year? Did he live in New York last year? No, he didnt. Did he travel by plane? Yes, he did.