人教版一年级数学上册《位置》第一课时教学设计.doc

1、二二位位置置 新知识点新知识点 “上” 、 “下” 、 “前” 、 “后”和“左” “右”的基本含义及其相对性。 教学要求教学要求 1、通过直观演示和动手操作。认识“上、下” “前、后”和“左、右”的基 本含义，初步感受它们的相对性。 2、会用“上、下” “前、后”和“左、右”描述物体的相对位置。 教学建议教学建议 1、根据学生已有的生活常识和基础知识，可以尽量放手让学生独立辨别。 2、要适当把握教学要求。在教学中老师可以利用教材提供的资料或自己创 设活动，组织学生充分体验，应避免抽象地让学生判断。 课时安排课时安排 1、上、下、前、后1 课时 2、左、右1 课时 1、 上、下、前、后上、下、

2、前、后 一课时一课时 教学内容教学内容 上、下、前、后 教材第九页的内容及练习二的第 1、第 3 题。 教学目标教学目标 1、让学生参与多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的 方向感。 2、能正确辨认“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点难点重点难点 4、正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。 教具学具教具学具 课件或挂图，各种汽车、火车、轮船图片。 教学过程教学过程 学前准备 游戏导入新课。 你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。 板书题目：上、下、前、后 探究新知 教材第 9 页主题图。 课件动态演示第

3、 9 页主题图。 说一说，你从图中看到了什么？ 这是一幅大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿 过， 大桥铁路上奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的 汽车 课件显示：汽车站火车的上面，火车在汽车的下面。 请你回答：汽车在轮船的（）面，轮船在火车的（）面。 请你继续观察，你还能想到什么？ 汽车的下面有火车和轮船。 课件显示公路上行驶的三辆汽车。 请你继续观察，你还能想到什么？ 客车的前面有卡车和小轿车；卡车在小轿车的后面，在客车的前面。 老师提问：同样是火车为什么一会说它在上面，一会儿又说它在下面呢？同 样是卡车为什么一会儿说它在前面，一会又说它在后面呢？

4、 使学生理解：在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后位置关系是绝 对的；但对于三个物体，参照物不同，上下和前后位置关系也会不同。只要能用 自己的话把道理说清楚就可以了。 如火车对轮船来说。在轮船的上面；火车对于汽车来说，却在汽车的下面； 卡车对客车来说，在客车的前面，卡车对小轿车来说，却在小轿车的后面。 课堂作业新设计 1、教材第 9 页“做一做” 2、练习二的第一题，及第三题。 板书设计 上、下、前、后 在位置关系不变时，对于两个物体，上下和前后的位置关系是绝对 的； 但对于三个物体，参照物不同，上下和前后的位置关系也会不同。 后记 第二单元第二单元位置位置 一、教学内容一、教学内容 帮

5、助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右。 二、教材简析二、教材简析 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已 积累了一些感性经验， 但不一定能准确地加以判断， 因此， 本单元进行集中教学。 帮助儿童学会辨别：上、下，前、后，左、右。 三、教学目标三、教学目标 1. 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右” 的基本含义，初步感受它们的相对性。 2.使学生会用“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右”描述物体的相对位置。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：掌握“上下” 、 “前后” 、 “左右”的基本含义，会描述物体的相对 位置。

6、 教学难点：体会左右的相对性 五、课时安排五、课时安排 共 2 课时。 认识上下前后 1 课时 认识左右 1 课时 六、改进教学措施 1创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。 2采取小组合作的学习方式。 课题：认识上下前后课题：认识上下前后 一、教学内容一、教学内容 教科书第 9 页上的内容 二、教学目标二、教学目标 1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后”的基本含义初 步了解它们的相对性。 2.使学生会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：使学生认识“上、下”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用 “上、下”描述物体的相对位置。 难

7、点：二者相比的相对性。 四、教学准备：课件。四、教学准备：课件。 五、教学过程五、教学过程 教学过程二次备课 （一）（一）出示主题图，导入。 小朋友们，现在交通发达便捷，而且有序，看这座大桥：出 示主题图 （二）自主交流，整体感知 1学习“上下”的位置关系 （1）鼓励学生自己提出问题：谁能从这幅图中提出 问题来？ 教师示范：火车的上面有什么？ 生 1：汽车在火车的什么位置？ 生 2：火车在汽车的什么位置？ 生 3：汽车在轮船的什么位置？ 生 4：轮船在汽车的什么位置？ 生 5：汽车的下面有什么？ 学生回答。 2教学“前后”的位置关系 （1）观察最上面的路面，各种汽车的位置还能用上下来描述 吗？

8、应该怎样说？自己试着说说，学生说的时候，教师板书：前 后 （2）选一辆车，用“前后”说说它的位置。 （三）巩固练习。 学生准备好自己的尺子、铅笔盒、课本等学习用品。 教师先提出要求：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语 文书的上面。 （学生根据教师的要求做）小组活动。 你提一个要求让小组的同学按你的要求摆一摆 （四）当堂检测 练习二的 1、2 题。 （五）课堂总结 。 这节课我们学习了什么？ 板书设计：板书设计： 上 下 前 后 教学反思：教学反思： 课题：认识左右 一、教学内容一、教学内容 教科书第 10 页上的内容以及做一做。 二、教学目标二、教学目标 1.通过直观演示和动手操作，使学

9、生认识“左、右”的基本含义，初步了解 它们的相对性。 2.使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 三、教学重难点三、教学重难点 理解左右的相对性。 四、教学准备：课件。四、教学准备：课件。 五、教学过程五、教学过程 教学过程二次备课 （一）谈话导入，揭示课题。 今天我给大家请来了一位老朋友， 想知道是谁吗？ （交警 指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？由此引出左右。 板 书左右 （二）自主交流，整体感知 1分辨自己身体的左右。 黑板上的这两个字你认识吗?举手你用哪只手举 手的？（右手）右手这边就是右。那另一边的？左手这边就是 左，你能举起你的左手、右手吗？能指出你的左边、右边吗？ 两只小手

10、可以做什么？ 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？ 2进一步认识左和右。 你会用左和右说一句话吗？ （三）巩固练习 1.做一做 2.老师说要求，学生做动作。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 3.准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动 手摆一摆。 提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现 了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？） 4.快速找出同位的左手和右手。 5.练习： 第 10 页做一做第 2 题。 你的前面是（） ，后面是（） ， 左边是（） ，右边是（） 。 从前往后数你是第（） ， 从左往右数你是第（） 。 完成练习一第 6 题。 （四）当堂检测 练习二的第 5 题。 （五）课堂总结这节课我们学习了什么？ 板书设计：板书设计： 左右 教学反思：教学反思：