二年级语文上册教案：1小蝌蚪找妈妈-部编版.docx

1、小蝌蚪找妈妈教学方案小蝌蚪找妈妈教学方案 教材分析教材分析 本文是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的 过程，增长学生科普知识的同时，训练学生分角色朗读课文的能力。教师一方面注意引导并 培养学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面注重借助图画、视频和生活经验 等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说。 教学目标教学目标 1.认识“塘、脑”等 15 个生字，读准多音字“教” ，会写“两、哪”等 10 个字，会写 “看见、哪里”等 8 个词语。 2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内 容。 3.结合课文内容，借助

2、课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪 找妈妈的故事。 4.通过分角色朗读和讲述故事， 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神， 增强阅读科学童话的 兴趣。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 认识 15 个生字，会写 10 个生字。 【教学难点】 正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。 课前准备课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、猜谜激趣，引入新课一、猜谜激趣，引入新课 1出示谜语，指名猜。 2出示小蝌蚪图片，观察并说小蝌蚪的样子。 3导入：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去究竟在干什么？今天我们来学习一篇新课 文小蝌蚪找妈妈。请齐

3、读课题。 二、初读课文，识字学词二、初读课文，识字学词 1教师范读课文，学生捧起书本认真听。 2学生借助拼音自读课文，标自然段序号，圈出生字，把课文读正确、读通顺。 3检查学生初读情况。 (1)指名朗读第一自然段，出示：池塘、脑袋、黑灰色，指名认读，强调“脑袋”的“袋” 在词语中读轻声。 (2)指名朗读第二自然段，出示：游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴。 “哪”是鼻音，注意与“那”区别。 “教”多音字，在文中读“jio”， 另一个读音是“jio” 。 (3)指名朗读第 34 自然段，出示：乌龟、头顶、披着，指名读，强调“顶”是后鼻音。 (4)指名朗读第 56 自然段，出示词语 “

4、好孩子”，指名读，齐读。 4再读课文，巩固识字。 (1)再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。 (2)出示本会认字，指名认读，鼓励学生交流识记方法。 三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知 1教师播放课文录音，学生聆听。 2学生借助拼音自读课文。 3出示生字词，检查自学情况。结合图片认识“树叶、天空、大雁”等事物。 4再次朗读课文，并提出学习要求：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事？ 5轻声朗读课文，指名交流，教师指导小结。 6完成课后第二题前半部分(按顺序把下面图片连起来)。用自己的话说小蝌蚪是怎样 长成青蛙的，引导学生用“先、再、然后(接着)、最后等词语，将句子说得通顺、连贯。 四、指

5、导书写四、指导书写 1出示本节课要求会写的 5 个生字：两、哪、宽、顶、眼。 2指名认读，口头组词，加强理解。 3学生自主观察，交流识记方法和书写要领。 4交流后强调“两”从上到下、由外而内，而且最后一笔捺画变为点画，整体写紧凑。 “宽”是上中下结构，各部分均要写得扁一点。 5教师范写，学生观察书写。 6学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成良好的书写习惯。 第二课时第二课时 一、检查复习，激趣导入一、检查复习，激趣导入 1抽读词语，开火车认读。 2出示小蝌蚪长成青蛙的图，让学生看图简要说一说过程。 3导入：小蝌蚪找妈妈发生很多趣事，让我们跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅 程！

6、 二、精读故事，分角色朗读二、精读故事，分角色朗读 1学习第一自然段： (1)指名朗读第一自然段。 (2)出示填空：()里有一群小蝌蚪，（)的脑袋，（)的身子，甩着()的尾巴， 快活地()。 (3)出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生对照图片，完成填空。 (4)有感情地朗读第一自然段。 2学习第二自然段： (1)自主朗读第二自然段，边读边想小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们遇到了谁？ (2)指名朗读，指名交流：小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼阿姨。 (3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读，读出不同语气。 (4)质疑：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗？ 3学习第三自然段：

7、(1)指名朗读第三自然段。 (2)指名交流：小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们看到了谁？ (3)观察插图思考：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？ (4)出示乌龟的话，指名朗读，并说说这一次小蝌蚪知道妈妈长什么样子的。 4学习第 45 自然段 (1)指名朗读第四自然段，说说小蝌蚪的身体发生了什么变化，他们看到了谁？ (2)出示描写青蛙的句子。 (3)配动作朗读体会“蹲、披、露、鼓”动词的表达效果。练习说话，把句子说清楚、 通顺。 (4)指名分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。 (5)(出示插图)小蝌蚪终于找到自己的妈妈。他们看到青蛙妈妈时，会说些什么？心情 怎样？ 5学习第六自然段 (1)指名朗读第六自然

8、段，交流小蝌蚪的身体发生了什么变化。 (2)交流课前搜集到的青蛙捉害虫资料，教师适当引导学生要保护青蛙。 6整体回归，练习分角色朗读课文 (1)学生再次自由朗读课文。 (2)四人小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙，组内分角色朗读。 (3)展示汇报，师生共评，根据朗读情况提醒分角色朗读时，注意不同人物说话的语气。 三、创设情境，学讲故事三、创设情境，学讲故事 1创设情境：今天我们学习这么有趣的故事，爸爸妈妈们也想听，让我们来练习讲故 事！ 2交流如何讲好故事，小结：要记清故事主要内容，配上恰当的表情和动作，声音要 洪亮。 3学生自主练习，同桌互说。 4展示汇报：请一名学生上台讲故事，生共同评议。 四、巩固生字，指导书写四、巩固生字，指导书写 1出示会写字：睛、肚、皮、孩、跳。 2口头组词、加深理解。 3指名交流如何记住这些生字，在书写时要注意些什么。 4指导“皮”的笔顺横钩、竖撇、竖、横撇、捺，其余四个字都是左右结构，左窄右 宽。 5教师在田字格中范写，学生观察书写后描红、仿写。 6总结：小朋友们，这节课我们不仅知道了小蝌蚪是如何长成青蛙的、还练习分角色 朗读和讲故事， 希望回家后把这个故事讲给爸爸妈妈和小弟弟妹妹们听， 告诉他们要保护青 蛙。