外研版（三起）五下Module 8-Unit 2 I made a kite.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：30414).zip

1、drew cut painted tied Lucky board (幸运转盘) 摘苹果：摘苹果：看谁摘得快！看谁摘得快！ piece paint paper stick string 教学教学 目标目标 1、 Knowledge objectives 知识目标：知识目标： Vocabulary 词 Have the students learn the words: drew, cut, piece, paint, put, stick, tied, string. To read the new words and the text correctly then use them corr

2、ectly. 全体学生能听懂并理解所学新单词 drew, cut, piece, paint, put, stick, tied, string 的意思，会准确的朗读并运用新词汇。 Grammar 语法： To identify the past tense and how to use past tense words. 学习用过去时态的句子描述已经发生过的事情以及过去式单词。 2、 Ability objectives 技能目标技能目标 Listening 学生需要准确流利地朗读新单词和课文，并学会正确运用； Have the students talk about “How did yo

3、u make a kite?” by use I drew a I painted . I cut I put I tied to describe how to make a kite or other handworks. 学生会用 I drew a I painted . I cut I put I tied这些动词过去 时态描述怎样做风筝或者其它手工作品。 解决方略：解决方略： 通过自制视频学习新单词 drew, cut, piece, paint, put, stick, tied, string 及其用法，还通过给单词实物图片来达到对单词的理解和运用。学生 拼读生成单词卡听原音示范

4、的方法使学生建立起单词读音和拼写之间 的练习，还通过单词原型和过去式的对比达到正确运用的目的。 通过视频里演示的制作风筝的方法，让学生自己归纳、排序，学习 了解做风筝的过程。 2、Difficult points 难点：难点： Have students can make and talk about other handworks working process. 学生会制作和讨论其它手工制作过程。 解决方略：解决方略： 学习完课文之后，利用微课展示其他学生制作中国传统手工的过程， 运用所学语句描述他们的制作过程。 教学教学 内容内容 1、New words 新单词新单词: drew, cu

5、t, piece, paint, put, stick, tied, string 2、New structure 新句型：新句型： I drew a I painted . I cut I put I tied 教学内教学内 容分析容分析 及说明及说明 分析：分析：本模块的教学内容出自外研社 2011 课标版三年级起点（陈 琳主编）五年级上册第八模块第二单元。第二单元的课文情境是描述 了 Daming 制作风筝的过程：他先在一张黄色的纸上画了一条龙，然后 给龙涂上颜色，接着把龙剪下来，再在龙身上贴木棍，最后绑上风筝 线，一只风筝就做好了。 说明：说明：本课程要求一学时完成，考虑到突出重点，突

6、破难点，课 本中的活动 5 在本课中没有专门讲解，教师会在课后自习时间教授此 部分，但本科中拓展部分有渗透，在此说明。 学生情学生情 况分析况分析 小学生学习英语能否取得成功，很大程度取决于他们对英语学习 的兴趣和信心，喜欢学，乐于学，学习兴趣以及学习自信心在很大程 度上决定了学生学习的效果，小学生的特点是活泼好动，一点即发， 这对我们教师来说是一个良好的，积极教学因素。但他们的年龄还比 较小看，有意注意的时间还比较短，上课精力总会有些不集中，因此 我通过四个组比赛的方式，给回答对的学生或其所在的组奖励手工贴 画的方式，激发学时积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，并及时 给与学生激励性的评价，

7、这样学生有了成就感，有了信心，就有了学 习欲望，所学的知识也就能得到有效的吸收。 教具及教具及 教学媒教学媒 体资源体资源 准备准备 1、 教学媒体及教具：教学媒体及教具： 媒体：媒体：希沃 5 白板课件、希沃手机授课助手（展示学生制作风筝过 程照片） 教具：教具：书、自制词条、耳麦、小组合作制作风筝材料、主板：放风 筝图片背景、制作风筝过程图片、副板：传统手工卡片奖励 2、 课件资源准备：课件资源准备： 单词：单词：利用希沃白板 5 软件中的英汉词典英汉词典输入单词并生成单词卡进 行单词教学 动画：动画：拷贝并截取课文动画插入到希沃白板课件中共学习课文时使 用； 视频：视频：教师录制制作风筝

8、视频，导入风筝制作材料、步骤学习；搜 索风筝节视频让学生了解多种多样的风筝；教师自己录制并剪辑学 生制作传统手工的视频； 图片：图片： （1）教师通过百度搜索下载所需图片，包括静态和动态图 片； （2）通过 QQ 截图，截取所需图片； （3）通过美图秀秀软件进一步加工下载好的图片； 教学过教学过 程（包程（包 含教师含教师 活动、活动、 学生活学生活 动、设动、设 计意图、计意图、 技术应技术应 用等）用等） Step 1: Warming up & Leading-in Greeting: 问候问候 （师: Good morning, boys and girls. Ss: Good mor

9、ning, Ms Ma. T: How are you? 生：Ss: Im fine, thank you. And how are you? 师： Im fine, too. Thank you.） A song: 歌曲热身歌曲热身 Sing a song together and do the actions. Fly, Fly in the sky. （Aims: With the song, we focus the kids interests.） (师生活动：一起拍手齐唱歌曲； 设计意图：用歌曲开头，配合肢体动作，起到活跃课堂气氛的作 用。歌曲是与本课风筝主题有关的，可以引起学生的

10、兴趣。 关于风筝的话题是上一单元中学过的，而在本课当中也与制作风 筝紧密联系，所以在这里设计一首有关放风筝的歌，既是对前面 学过的知识的复习，也是对本节课即将学到的知识的延伸。并且 利用看视频跟着唱歌这种方式，营造出一种轻松愉快的学习氛围， 学生易于接受，也活跃了课堂。 技术运用：呈现白板中插入的 NSE 单机版网络教材里的歌曲动画 Fly, fly, in the sky.) Leading-in 导入导入 a.T: Today, Ill divide you into two groups. Boys and girls. If your answers correct. Boys wil

11、l get a green butterfly, girls will get a pink butterfly. Ready? Ss: Go! b. Show some pictures about Chinese traditional handworks.(facial makeup, shadow figure, fan, paper-cut, dragon kite) (师：Lets appreciate some Chinese traditional handworks. 生：观看图片。 设计意图：采用了评价机制，激发了学生回答问题的欲望，提高了 学习兴趣。 技术运用：在白板中插

12、入一些传统手工图片，并设置动画效果。 ） c.Play a video about Weifang Kite Festival. (师：Do you know Weifang Kite Festival? Lets appreciate a video. 生：观看视频。 设计意图：播放一段潍坊风筝节视频，让学生欣赏一些大型多样的 风筝，引起学生对风筝的注意和兴趣。 技术运用：在白板中插入一段风筝节视频。 ） d. Show a swallow kite. Then play a video of how to make a kite. -What did I use? - How did I

13、make a kite? (师：Do you like flying kites? 生：Yes. 师：But can you make a kite? 生：No. 师：Look, this is a swallow kite. I made it. Do you want to know how did I make this kite? 生：Yes. 设计意图：播放老师自制视频，制作一个燕子风筝，更直观地向 学生展示了制作风筝的材料以及步骤。并为新单词以及新句子的 学习打下基础。 技术运用：在白板中插入自制视频并播放。 ） e.What did I use? Ss choose the ma

14、terials and stick on the blackboard. Then teach the new words: scissors, piece, paper, stick, string. (师：Can you choose what did I use when I make a kite? 生：Choose the correctly materials and stick them on the blackboard. 师：Lets check is she right? Teach new word scissors, piece, paper, stick, strin

15、g. 设计意图：设计了一个“风铃”教具，展示制作风筝所需材料 图片让学生选择并贴到黑板上，然后在白板中检查选择正确与 否，且教授新单词。 技术运用：在白板中运用“蒙层”功能，将图片先遮盖，然后 擦除检查答案。在白板中运用“英汉词典”将新单词生成单词 卡，听原音教授新单词。在白板中运用“四线三格”出示新单 词，以及单词单复数） f.Show the steps of how to make a kite. Then S match the pictures and teach the new words and sentences: drew I drew a swallow on a piec

16、e of paper. paint I painted it. cut I cut the paper. put I put sticks on it. tie I tied strings to it. (师：Who can match the pictures of how to make a kite? 生：Match the pictures one step by one step. 师：Teach the new words and sentences: drew I drew a swallow on a piece of paper. paint I painted it. c

17、ut I cut the paper. put I put sticks on it. tie I tied strings to it. 补充黑板板书。 设计意图：根据视频让学生对图片进行排序，更直观。然后用 图片引出新授句子并学习动词以及过去式。 技术运用：运用图片插入功能插入事先用美图秀秀编辑好的图 片和句子，让学生用拖动功能将图片排序。运用白板中的英汉 词典功能生成单词卡片，播放原音教读新单词。 ） g. Lets chant. Drew, drew, drew a swallow. Painted, painted, painted it. Cut, cut, cut the pap

18、er. Put, put, put sticks. Tied, tied, tied strings. (生：Read it together. 设计意图：在学习完新授单词以及句子之后，自编一个 chant， 既营造了轻松的氛围，又巩固了新知。 ） h. Play a game: Lucky board. (师：Look, this is a lucky board. It will bring lucky things for you. The lucky board will turn around, if it point to a word, you will read the wor

19、d and sentence. 生：Read the words and sentences. 设计意图：通过设计一个色彩丰富的幸运转盘游戏，对所学单 词和句子进行归类，是对已学知识的巩固，引起学生兴趣。 技术运用：在 PPT 中制作转盘。 I Play a game. Pick up the apples. (师：Look, this is a big apple tree. If you read the word correct, you will pick up the big apple. 生：Read the words. 设计意图：设计了一个摘苹果的游戏，复习所学新单词，并得 到

20、苹果奖品，又一次提高学生学习兴趣。 Step 2: Presentation: Learning from the text: 学习课文学习课文 Task1 任务一：任务一：Watch and say- How did Daming make a kite? T: Last class we studied that Daming is going to go to America. He wanted to give a present to his cousin Simon. Do you remember what present he wanted to give? Ss: A dra

21、gon kite. T: Lets watch the video and then use the key words to talk about how did Daming make a dragon kite? (师：上节课我们学习了大明即将要去美国，他想要送一个礼物 给他的表兄西蒙。你们还记得他准备送什么礼物吗？ 生：A dragon kite. 师：播放动画。 生：根据图片和句子连线。 S1: He drew a dragon on a piece of yellow paper. S2: He painted it. S3: He cut the paper. S4: He pu

22、t sticks on it. S5: He tied strings to it. 设计意图：第一遍感知课文，用前一环节中已学过的动词过去 式，直接复述大明制作风筝的步骤。 技术运用：运用白板中动画效果，根据学生的描述，依次出示 句子。 ） Task 2 任务二：任务二：Listen/ and read. T: Open your books. Now point to your books and read the text follow the tape then circle the past tense words. (师：Play the tape. 生：Read the text

23、 follow the tape and circle the past tense words. 设计意图：在学习完课文内容之后，让学生跟着课文音频指读课文 并划出动词过去式，是对课文内容的学习巩固。 技术运用：在白板中插入课文图片和音频并播放。 ） Task3 任务三：任务三：Practice Fill in the blanks use the past tense words. (师：Now take out your practice paper. Fill in the blanks. I will ask one student to come here fill in the

24、blanks. 生：在练习纸上做练习。一位学生在白板上进行填空 设计意图：在学习完课文之后，对课文内容进行填空练习，是对课 文的巩固和加深学生的记忆。 技术运用：在白板中的课堂活动设置练习，学生用拖动功能将单词 拖入空格中。 ） Task 任务四：任务四：Watch and read. T：Now I will cancel the voice, you will watch and read the text. (师：Play the video of the text, cancel the voice. 生：Read the text together. 设计意图：在整体学习完课文之后，

25、让学生给课文配音朗读课文， 既总体巩固了课文，看着动画读又显得不是太枯燥。 技术运用：在白板中插入课文视频，消除原音并播放） Step 3: Consolidation and production 新知巩固和成果展示新知巩固和成果展示 Play a game: Magic box. (师：Lets play a game. This is a magic box. I will play the music. You will pass the box one by one. If the music stop, youll take out a picture and stick it o

26、n the blackboard then read the sentence. 生：听音乐传盒子。将图片从盒子中拿出来贴到板书上相应的句子 后面并读出句子，全班学生跟读。 设计意图：学习完课文后又设计一个类似“击鼓传花”的游戏，让 学生将相应的图片贴在板书相应语句的后面并描述，是对课文内容 的又一次巩固。 技术运用：在白板中插入音乐并播放。 ） Work in groups. Make your kites and write down the steps, then introduce to us! (师：Now this is our show time! Make your kites

27、 and write down the steps, then introduce to us! 生：分小组制作风筝，边做边说出步骤，并写下。然后向全班展示 小组制作的风筝。 设计意图：为了扎实掌握本课内容，在最后设计了让学生亲手制作 并体验制作风筝的过程，练习了学生说、写的过程。 技术运用：运用希沃手机授课助手，将学生制作风筝过程的图片展 示出来。 ） Consolidation: Watch and say. (师：There is a girl and a boy made some Chinese traditional handworks. I ll play a video, le

28、ts watch and describe how did they make them? 生：Watch the video. Then they talk about how did the boy make the shadow figure. 设计意图：播放两段自制视频，关于做其它手工，让学生用已学 语句描述制作过程，是对本课所学的再一次巩固。 技术运用：插入并播放视频。 ） Step 4: Summary Flying dream. Study hard, and your dream is come true. (设计意图：对学生进行情感教育。放飞自己的梦想，努力学习， 自己的梦想

29、就会实现。) Step5: Homework 听&读 Listen and read the text three times. 说&写 Make a handwork by yourself and write the steps then introduce it to your family and friend. 板书板书 设计设计 课后课后 反思反思 在对五年级学生上过这节课后，我对下面几点感触颇深： 一、真实自然的情境促兴趣。五年级的孩子在学习上存在一定的 倦怠心理，再加上缺乏语言交流实践的环境，部分学生不愿意主动开 口说英语。因此，在课堂上创设真实的、贴近学生生活的情境，可以 激

30、发起学生学习的兴趣。在这节课的设计中，我从一首歌曲入手。在 轻松热烈的气氛中的复习了旧知，也激发了学生的思维。接下来的导 入环节，也通过视频、图片、语言等形成语言交流环境，学生开口说 语言的兴趣浓厚。而在真实自然的情境中交流，不仅培养了学生的能 力，也使学生的情感和态度在创造与分享的过程中得以自然建构与生 成。 二、合理有效的任务显主体。 新课程标准强调面向全体，关注每 一个学生的主体性。本课是一个典型的任务型教学课例，我详细的研 究了自己的教学设计，对阅读文本的理解采用了任务型的教学方法。 先是设计了真实的微视频，然后让学生层层递进，理解并学习课文内 容。我设置了 match the pic

31、tures 等层次性强的任务，帮助学生获取信 息，整理信息。学生在完成具体的任务的过程中，理解语言、归纳信 息的能力得到进一步的培养。 三、生动巧妙的活动助运用。我在备课时，秉承着“从生活入手， 进入课本；跳出课本，回归生活。 ”的原则。在拓展运用环节，我设计 了学生非常感兴趣的活动。比如：让学生自己动手制作风筝并介绍制 作步骤。这些实践活动是和学生的生活息息相关的，形式也非常生动 多样，所以学生兴致勃勃的用所学的语言来描述自己的生活。激发了 学生自己动手并愿意开口说的兴趣。 四、分层优化的作业于延伸。 对于语言的运用远远不局限于课堂 之上，而在于生活中。好的作业能帮助学生更好的巩固知识，运用

32、语 言。在布置作业时注重了分层设置，尊重了学生的个体差异。并且作 业的内容也是从课本提炼出来，让学生在生活中学以致用。体现了作 业布置的优化性。 五、多媒体的充分运用。在本堂课中，我充分运用了希沃 5 电子 白板进行教学。在教授的过程中运用了图片、视频、音频等多媒体素 材，以及拖动、课堂活动等多媒体工具。对教学这节课起到了极大的 作用，也充分调动了学生的积极性和主体性。 同时，在课堂上也存在一些问题，要在以后的教学中改进。1、教 师的课堂掌控能力与教学机智不够，对于课堂上动态生成的信息处理 不灵活。2、感觉有些活动，学生的参与面不够，没有体现全体性。比 如，展示风筝环节，因为时间关系只是个别学

33、生表述，有一部分学生 没有参与讨论。3. 教师的评价激励语言较丰富，但学生之间缺乏互动 与评价，有的也是一些简单的语言流于形式。 总之，这节课的设计是以学生的兴趣为基础，以有效的活动和真 实的情景为媒介。使学生在学习语言知识的同时，也锻炼了自主学习 的能力。 I. Match the pictures. (给图片排序) 1. He drew a dragon on a piece of paper. 2. He painted it. 3. He cut the paper. 4. He put sticks on it. 5. He tied strings to it. IIFill in the blanks . (用所给的动词过去式填空) 1. I a dragon on a piece of paper. 2. I it. 3. I the paper. 4. I sticks on it. 5. I strings to it. cut tied draw painted put