外研版（三起）五下Review Module-Unit 1-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：a0b1c).zip

1、五年级上册模块整理复习课五年级上册模块整理复习课 Did you have a good weekend? 柳疃学区小学贺成翠柳疃学区小学贺成翠 Lets sing: Where did you go? Did you have a good weekend? What did you do at the weekend? Where did you go last weekend? Where? How? What?When? Cicis weekend Whogo with? PM Memory game(记忆游戏记忆游戏) A: Where did Cici go at the week

2、end? B: She. A: Who did she go with? B: She . A:How did she go there? B: She. A:What did she do ? B:She. A:When did she come back? B:She. Did you buy any .? Guess What did Cici buy? How many/How much .did Cici buy? 1 kilo 2 kilos Whats the matter with her? I lost my toys. rooms living room toilet ki

3、tchenbedroom A:Where did you find the .? B: I found .in the. 火眼金睛找物品火眼金睛找物品 What about Amys weekend? I visited_ with Lingling at the weekend. We went there _.We went to_. And we visited _and the _. We had a good time. Listen and choose. A:the British Museum D:Big Ben B:the London Eye C:lots of place

4、s E:by bus Damings weekend Read and answer. At the weekend Daming went to the Great Wall with his father. They went there by bus. The Great Wall is very old and very long. Daming took photos of the mountains and the green plants. He also bought some presents for his friends. Daming went home at four

5、 in the afternoon. He felt very happy. 1)Where did Daming go at the weekend? 2)Who did Daming go with? 3)How did they go there? 4)What did Daming do? 5)When did Daming go home? 6)How did Daming feel? 1) 2) 3 ) 4 ) 5 ) 6 ) A: What did Daming buy for his friends? B: He bought.for . Talk about your wee

6、kend. A: Where did you go at the weekend? B: I. A: Who did you go with? B:I . A:How did you go there? B: I . A:What did you do ? B:I. A:When did you come back? B:I . My weekend At the weekend I _ _ _ _ _ _ . 1.Where did you go? 2.How did you go? 3.Who did you go with? 4. What did you do? 5.When did

7、you come back? 请结合左边这五个请结合左边这五个 问题，回忆一下你问题，回忆一下你 的周末的周末 ，写在下，写在下 面的横线上。面的横线上。 Homework 用图画或相片记录你元旦假用图画或相片记录你元旦假 期的活动，用英语写一写你期的活动，用英语写一写你 是怎样度过元旦假期的。（是怎样度过元旦假期的。（ 不少于不少于50词）词） 学情分析 本节课是五年级上册的一节整理复习课，主要是让学生 在话题和情境中对一般过去时的运用进行复习巩固。 五年级的学生在四年级时已经学习了一般过去时，对一 般过去时的意义和用法有了初步了解。经过五年级上学期 一学期的学习，大部分学生能够运用一般过去

8、时与他人就 过去一段时间内的活动展开讨论和交流。 本节课教师创设了大量贴近学生生活实际的语言情景， 同时借助大量的课内和课外资源，学生比较感兴趣，这就 为本节课的开展奠定了基础。 五年级下册模块整理与复习教学反思 复习课是小学英语课堂教学中的一种重要课型。它不但能帮助学生梳理和 巩固语言基础知识而且能帮学生进一步提高语言技能，提高综合语言运用能力。 传统的小学英语复习课目前还是以机械记忆单词和语句及大量的习题操练和讲 解为主，缺乏新的语言情境和新的语言刺激，学生兴趣不高。由于小学英语课 时很少，这样的复习课只能复习“皮毛”效率低下。 要想彻底改变复习课上学生兴趣不高和课堂效率低下的现状，教师应

9、首先 从根本上改变对复习课的认识。复习课不是单纯地复习单词、语句、课文和语 法，更不是单纯的知识复现和累加，语言技能的提升才是复习课的最终目标。 其次，外研社教材在编排上遵循了“话题功能结构任务”的原则，每个 模块都有一个语言情境和鲜明的话题，便于学生理解和学习。教师在备复习课 时应充分抓住这一点，从众多的话题中理出一条主线，围绕这条主线创设新情 境，同时对教材原来内容进行适当的补充和拓展或重新组合和构建（即文本再 构）唤醒学生头脑中的旧知，激发学生已有的语言结构并在再次运用中实现语 言技能的提升。结合我执教的外研版三年级起点五年级上册的一节期末复习课 “Did you have a good

10、 weekend?”，我认为小学英语模块整理与复习课包该含以 下几个方面： 一、梳理教材，整合知识点，确立复习主线。 一节高效率的复习课必须有一条鲜明的复习主线，这条复习主线将零散的 知识点串联起来，使课堂不“散” ；同时这条复习主线最好贴近学生生活实际， 使学生在复习时既能“兴趣盎然”又能“有的放矢” 。例如，在期末复习阶段 通过梳理五年级上册教材我发现一般过去时占的比重很大，如：M1U1 Did you come back yesterday? M1U2 We bought ice creams. M2U1 What did you buy? M2U2 How much cheese di

11、d you buy? M3U1 Where did you go? M3U2 Daming took a photo of his father. M4U1 Mum bought a new T-shirt for me. M4U2 Whats the matter with Daming? M8U2 Yesterday I went to Sam and Amys school. M10U1 He was in the kitchen.这些单元的文本虽 然语言情景和话题不同但重点都是复习和巩固一般过去时的意义和用法.怎样 才能找到一条主线将这些不同的语言情景或者话题串联起来放到同一节课中呈

12、现呢？经过反复研读和发掘教材，我认为“谈论某人的上周末活动”作为主线 最合适。首先，作为小学生来说，周末是他们最期待的，且各自的周末活动都 各不相同，因此以此作为话题贴近学生生活实际，学生们有交谈的话题和兴趣。 其次， “谈论某人的上周末活动”能实现话题的深入和拓展，从而进一步提高 学生的综合语言运用能力。 二、围绕复习主线，调动学生情绪，明确话题内容。 复习课的 warming up 和新授课一样必不可少，本节课我以演唱歌曲 “Where did you go”为热身活动，在唱歌的过程中既让学生复习了本课即将 要运用的几个重点句型，为本课后续学习做好思维上的铺垫同时也调动了学生 情绪。 歌曲

13、唱罢，我适时出示了几组学生熟悉的图片，一组是教师 Cici 与女儿 的照片，一组是玲玲与大明的照片，一组是大明和大明父亲的照片；同时围绕 Free talk 顺利进入本课主题somebodys weekend。 三、创设有实际意义的语言情景，再构文本，集中复习。 对教材原来内容进行适当的补充和拓展或重新组合和构建即文本再构。再 构后的文本形式可以是对话也可以是语篇，同时借助图片、影像、歌曲歌谣或 者有趣的游戏等为学生营造一个奇妙的情境，再现课文所描绘的情景，提高学 生驾驭英语的能力，激发学生的兴趣。 （一）基于对话的文本再构与复习 经过两年半的英语学习，五年级学生的口语水平已经达到了一定的水平

14、， 因此本节课在谈论 Cicis weekend 时我把分散在不同模块中的零散句型串联起 来，寻求这些句型之间的内在联系，为学生创设了一个“问-猜-说-找” 的情景，让学生产生新鲜感。 1、问：首先向学生展示一幅有关教师周末的思维导图，首先让一组学生 结合学过的基本句型问（Where did she go?）, 怎样去的（How did she go?） ， 和谁去的（Who did she go with?）,干了什么（What did she do?）,几点回来的 （When did she come back?）,是否玩得开心（Did she have a good weekend?）

15、。 另一组学生结合图答。此过程主要是针对基本句型的复习和操练。 2、猜：呈现了基本句型后，学生此时已经明白了老师的主要周末活动就 是去购物了，接下来让学生趁热打铁进入“猜”的情景。通过遮挡的购物车充 分调动学生“猜”的兴趣，让学生猜一猜教师购买了什么。此部分主要复习句 型“What did you buy? Did you buy any.?” 3、说：经过刚才的猜一猜游戏，学生的兴趣已经完全被调动起来，接着 让学生进入说一说物品数量的环节，主要复习句型“How much/How many.did she buy? 借复习过去时句型间接复习了可数名词和不可数名词。 4、找：借助图片，向学生展示

16、教师回家后的情景-老师经过购物非常 累了，但是女儿的东西又找不到了，请同学们帮忙找到。 此环节既是 Cicis weekend 的结束，同时课堂也在这个活动中达到高潮。 小组内用句型“Where did you find the.? I found the .in the.(room).”热烈 讨论，最后帮老师解决困境。 以上四个活动是一环扣一环的，每一部分都是在原文本基础上的文本再构， 熟悉的情景经过老师的创编变得更生动，更有趣，学生在新的有实际意义的情 景中，习得了语言知识，提高了学生的语言表达能力。 （二）基于语篇的文本再构与复习 基于语篇的文本再构基于学生所学的文本内容，同时又高于文本

17、。经过对 原语篇的顺序调整，增加或删减，适当增加语篇的难度，提升学生能力。例如， 在本节课谈论“Lingling and Amys weekend” 和“Daming and his fathers weekend” 时，我对原语篇进行了改动，同时以听音填空和阅读回答问题两种 方式提高学生的听读技能。 四、联系实际，任务驱动，实现真实应用。 复习课要重点突出语言的运用能力，前面几个部分重点是对知识的复现和 技能的提升。我们更要为学生搭建与他们的实际生活经验相关的真实的语言活 动平台，将语言的真实运用有效地延伸到课外。 因此，在谈论完别人的周末活动后，我为学生设计了谈论自己的周末活动 并这一环节

18、。围绕这一真实的任务活动，使学生充分运用复习内容和知识继续 进行运用和交流，保证了复习课的有效延伸。 本课教学设计始终遵循“任务型”的教学原则，为学生设计了不同层次的教学 活动：从词汇到短语，再到整句输出。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出 发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学 生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思 维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在小组合作的过程中 也为学生提供了学习空间。让所有的学生都能在连贯、紧凑且循序渐进的学习活动 中强化记忆、深化理解、逐层提升、整体输出，使每个孩子都有所

19、收获，体验成功。 值得注意的主要有以下几点： 1注重合作学习的教学模式 在小组合作的学习过程中，由于学生的个体差异，小组中个体独立学习的结果 差异也很大，容易形成较大的信息差，我要多加有的放矢的引导优等生、激发中等 生、关注学困生，使其都能在各自的水平上有所提升。 2课堂组织和监控 课堂教学活动丰富，学生较为活跃，要多考虑如何调控。 效果分析 本课教学理念先进，能使学生在小组内通过实施自主、合作、探究 学习，引导学生解决现实生活中的实际问题；教学目标明确，仅仅 围绕三维目标的设立，展开教学活动，重难点突破手段多样，能利 用多种资源创设教学情境，逐步深入，循序渐进的进行教学，能关 注到不同层次的

20、学生，教学目标达成度高；教学方法灵活多样，注 重现代教育技术在实际教学中的运用，实现了信息技术和数字教育 资源与教学实施过程的深度融合，全面调动了学生学习积极性；教 学活动设计到位，注重了资源的有机整合，紧紧围绕教学目标开展 各项由浅入深的活动；拓展活动中学生流利的口语表达体现了学以 致用的目的，学生综合运用语言的能力得到很大提高，教学效果显 著。 教材分析 本节课是五年级上册的一节整理复习课，在四年级的教材中学 生通过学习已经初步了解了一般过去时，而在本册教材中一般过去 时占的比重更大，如： M1U1，M1U2，M2U1，M2U2，M3U1，M3U2，M4U1，M4U2，M6U2，M8U2

21、，M10U1 都涉及到了一般过去时的学习. 外研社教材在编排上遵循 了“话题功能结构任务”的原则，每个单元都有一个语言情 境和鲜明的话题便于学生理解一般过去时的意义和用法。 本节课将涉及到一般过去时的所有模块进行了整合，为学生创 设新的情景和话题材料帮学生复习和巩固涉及到一般过去时的语言 知识，提高学生的英语交际能力和综合语言运用能力。 观评课记录表观评课记录表 评课人评课人评课内容评课内容 齐瑞艳 贺老师采用多媒体课件等多种教学手段进行教学，利用 精彩的动画导入教学，激发了学生学习兴趣，展现了扎 实的教学基本功，信息技术手段起到了很好地辅助作用， 语言情境创设真实。小组捆绑式评价更是全面关注

22、了全 体学生，体现了学生的主体地位，能通过教学环节的设 计逐步引导学生实施自主、合作、探究学习，是一节非 常成功的课。 徐国敏 知识来源于生活应用于生活，这节课教学思路清晰，教 学过程完整，依据学生身边的学习资源对教材进行有效 整合，紧紧围绕现实生活借助现代信息技术创设教学情 境，教学环节衔接紧密，层次分明，过渡自然，课堂气 氛活跃，学生参与积极性高，充分调动起了课堂学习气 氛。是一节非常值得我们学习的课。 孙艳脂 贺老师的教学素质高，运用了丰富的教学辅助手段调动 起了学生学习积极性。教学目标设计更是巧妙，在研究 课程标准、研究学情的基础上，科学、精准的定位了知 识与技能、过程与方法、情感态度

23、价值观“三维”教学 目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标具 体、可测、针对性强，通过学生语言输出可见目标达成 度相当高。 一、一、 听音选择，完成下列短文。听音选择，完成下列短文。 A:A: thethe BritishBritish MuseumMuseum B:B: thethe LondonLondon EyeEye C:C: lotslots ofof placesplaces D:D: BigBig BenBen E:E: byby busbus I I visited_visited_ withwith LinglingLingling atat thethe weeke

24、nd.weekend. WeWe wentwent therethere _._. WeWe wentwent to_.to_. AndAnd wewe visitedvisited _and_and thethe _._. WeWe hadhad a a goodgood time.time. 二、阅读下列短文，将问题的答案在原文中画出来。二、阅读下列短文，将问题的答案在原文中画出来。 AtAt thethe weekendweekend DamingDaming wentwent toto thethe GreatGreat WallWall withwith hishis father.

25、father. TheyThey wentwent therethere byby bus.bus. TheThe GreatGreat WallWall isis veryvery oldold andand veryvery long.long. DamingDaming tooktook photosphotos ofof thethe mountainsmountains andand thethe greengreen plants.plants. HeHe alsoalso boughtbought somesome presentspresents forfor hishis f

26、riends.friends. DamingDaming wentwent homehome atat fourfour inin thethe afternoon.afternoon. HeHe feltfelt veryvery happy.happy. 1)1) WhereWhere diddid DamingDaming gogo atat thethe weekend?weekend? 2)2) WhoWho diddid DamingDaming gogo with?with? 3)3) HowHow diddid theythey gogo there?there? 4)4) W

27、hatWhat diddid DamingDaming do?do? 5)5) WhenWhen diddid DamingDaming gogo home?home? 6)6) HowHow diddid DamingDaming feel?feel? 三、结合刚才的谈论，写一写你上周末是怎样度过的。三、结合刚才的谈论，写一写你上周末是怎样度过的。 1.1. WhereWhere diddid youyou go?go? 2.2. HowHow diddid youyou go?go? 3.3. WhoWho diddid youyou gogo with?with? 4.4. WhatWh

28、at diddid youyou do?do? 5.5. WhenWhen diddid youyou comecome back?back? s 课标分析 义务教育英语课程标准（2011）中对英语教师的教学提出了以下几 点建议： 一、注重语言实践，培养学生的语言运用能力。 教师要通过创设接 近实际生活的各种语境，采用逊于渐进的语言实践活动，以及各种 强调过程和结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径， 培养学生做事情的能力。 本节课围绕“谈论周末活动”这一话题展开，为学生创设了各种贴 近生活的语境，每项活动的开展以任务型教学为主，有示范，有过 程，有结果。 二、结合实际教学需要，创造性

29、地使用教材。 本节课是一节复习课，在上本节课时教师没有照本宣科，而是打破 了教材原有的顺序，同时对教材上的话题材料进行了再加工，增加 了属于相同主题并且水平相当的阅读篇目或在阅读理解的基础上展 开对话或者讨论活动，同时增加了写作活动，满足了学生的需求。 三、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。 传统复习课以主要以词句复习为主，学生兴趣较低，学习效率低下。 为了激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率，本节课教师积极 利用了音像、多媒体、视频等现代教学资源，丰富教学内容和教学 形式，为学生提供了各种真实的语境，使学习更好地体现真实性和 交际性的特征。 1 四、教学重难点 一、教学基本信息 课

30、题五年级下册模块整理与复习五年级下册模块整理与复习课型 Revision 二、教学背景分析 本节课是新标准小学英语三年级起点五年级下册模块整理复习课。在上 册教材中学生通过学习已经初步了解了一般过去时，而在本册教材中一般过去 时占的比重更大，如： M1U1，M1U2，M2U1，M2U2，M3U1，M3U2，M4U1，M4U2，M6U2，M8U2，M10U1 都涉 及到了一般过去时的学习.这些单元的文本提供了大量的语言情景或话题材料便 于学生理解一般过去时的意义和用法。本节课将涉及到一般过去时的所有模块 进行了整合，为学生创设新的情景和话题材料帮学生复习和巩固涉及到一般过 去时的语言知识，提高学

31、生的英语交际能力和综合语言运用能力。 三、教学目标 1.知识技能目标： 1） 学生能听懂、会说，会读 did, went, came, bought, lost, were, found, was, bought, felt 等不规则动词的过去式。 2） 学生能用学过的 where，how，who，what，when 等特殊疑问词对他人在过去 一段时间内发生的活动进行提问并能对他人的询问做出回答。 3） 学生能在句型或者图片的提示下用一般过去时进行简单的书面表达。 2.过程与方法目标： 1） 通过歌曲 Where did you go?激发兴趣，在唱歌过程中复习本节课即将要复 习的重点句型，激

32、活学生原有知识储备。 2） 重新整合教材，借助图片等将涉及到过去时的这几个模块的语言知识在新的 情景和话题中复现，将本节课分为四个话题即 English teachers weekend、Amys weekend、 Damings weekend、及 your own weekend 进 行语言的操练与巩固。 3） 通过看图问答、记忆游戏、猜物游戏、寻找丢失的物品、听音填空、阅读回 答、小组交谈及展示、书写句子等活动为学生提供大量的语言操练机会，进 行语言操练与巩固。 3.情感态度目标： 学生能在小组活动中与其他同学积极配合和合作，积极参与课堂学习活动。 2 学生能在具体情景中用 Where

33、did you go?/How did you go? /Who did you go with? / What did you do? /When did you come back? 等语句与他人对发生 在过去一段时间内的活动展开英语交际。 重难点突破措施： 通过看图问答、记忆游戏、猜物游戏、寻找丢失的物品、听音填空、阅读回答、 小组讨论等活动让学生反复操练和运用重点句型，达到熟练应用的目的。 五、教学过程五、教学过程 步骤教师活动学生活动设计意图 Greetings Good morning, boys and girls. Good morning, Cici. Warm up 播放歌

34、曲视频： Lets listen to the song. Sing the song together. Listen to the song. Sing the song together. 歌曲激趣， 唱一唱本课 即将要复习 的几个重点 句型，激活 学生原有知 识储备。 Presentat ion 1）Talk with some students T: Where did you go last weekend? T: What did you do? T: Did you have a good weekend? 2）Show photos of the teacher、Amy an

35、d Daming. T: All of us had a good weekend. Students answer the questions. 师借歌曲中 的问句与学 生进行简单 的交流，进 一步加强对 重点语句的 输入，同时 借助三幅照 片也向学生 揭示了本节 课即将要讨 论的话题。 3 Cicis weekend 1) Show some pictures about Cicis weekend. T: Look at the pictures and the key words, can you ask me some questions? 2）T: Who can help me

36、to answer the question. 3）Memory game. T: Lets play a game. Talk about Cicis weekend according to your memory. 4)T:I went to the supermarket and I bought lots of things. Can you guess? 5) T: Lets check. What did Cici buy? 6) T: How many apples did Cici buy? T: Ask and answer in pairs. 7）T：When we we

37、nt home my daughter cried. Because she lost her 1) Look at the PPT and ask questions. 2) Listen to the questions and try to help Cici answer the questions according to the pictures on PPT. 3) Play the game. (生凭记忆用上一环节 中呈现的重点句型谈 论) 4) Use the sentence structure “Did you buy any.?”to guess. 5) Look at

38、 the pictures and answer. 6) Students answer. Ask and answer in pairs 7) Students answer. Students say. (living room, kitchen, bedroom, 1)让学生看 图借助关键 词提问题培 养学生的英 语思维能力。 2)重点句型 的再呈现， 帮助学生明 白谈论某人 的上周末活 动时用哪些 词问、如何 问及如何答。 3）借助记 忆游戏让学 生充分操练 和 巩固句型。 4）利用猜 一猜的游戏 激发学生的 兴趣，同时 复习关于购 物 的句型。 6)借助图片 进行句型操 练同时复习

39、How many 与 How much 的用 法。 7）借真实 而又有趣的 情景操练巩 固重点句型。 4 bag. What were in the bag? T: She lost her toys in the rooms. There are four rooms in my house, what are they? T: Did you find the toys? Find the toys in your groups. toilet) Ask and answer in groups. A: Where did you find the? B: I found the .in

40、the Amys weekend 1）T: You knew my weekend. What about Amys weekend? Take out your paper, listen and fill in the blanks. 2）Check the answer. 1) Listen and fill in the blanks. 2) Some students read their answer other students check. 通过听音填 空让学生了 解 Amy 的周 末是怎样度 过的，在听 音过程中训 练学生听的 能力同时让 学生初步了 解怎样用语 句表达自己

41、上周末活动。 Damings Weekend 1)T: Amy had a good weekend. Daming had a good weekend Too. T:Read the passage then discuss the questions in your groups then underline the answers. 2) Check the answers. 1) Read the passage and discuss the questions in groups. 2) Answer the questions. 通过阅读回 答问题培养 学生阅读文 章获取关键

42、信息的能力。 同时在阅读 过程中帮学 生更好地了 解一般过去 时是怎样运 用的。 5 Your weekend 3）T: Daming bought some presents for his friends. What did he buy for his friends? 1)T: We knew Cicis weekend、Damings weekend and Amys weekend. Talk about your weekend with your partners. 2) T: Which group wants to show? 3）T: Now write a short

43、passage about your weekend. 4）Say sentences Daming bought for 1) Talk about their own weekend in their groups. 2)show 3) writing. 通过看图说 句子复习巩 固 buy.for. 借谈论英语 老师的周末， 艾米的周末 和大明的周 末进行整体 复习和巩固 后再小组内 谈论自己上 周末的活动 进行语言的 输出。同时 将谈论落实 在书写上， 提高学生的 书面表达能 力。 六、板书设计 6 Review lesson: Did you have a good weekend?

44、Where did you go? How did you go? Who did you go with? What did you do? When did you come back? 一、一、 听音选择，完成下列短文。听音选择，完成下列短文。 A:A: thethe BritishBritish MuseumMuseum B:B: thethe LondonLondon EyeEye C:C: lotslots ofof placesplaces D:D: BigBig BenBen E:E: byby busbus I I visited_visited_ withwith Ling

45、lingLingling atat thethe weekend.weekend. WeWe wentwent therethere _._. WeWe wentwent to_.to_. AndAnd wewe visitedvisited _and_and thethe _._. WeWe hadhad a a goodgood time.time. 7 二、阅读下列短文，将问题的答案在原文中画出来。二、阅读下列短文，将问题的答案在原文中画出来。 AtAt thethe weekendweekend DamingDaming wentwent toto thethe GreatGreat

46、WallWall withwith hishis father.father. TheyThey wentwent therethere byby bus.bus. TheThe GreatGreat WallWall isis veryvery oldold andand veryvery long.long. DamingDaming tooktook photosphotos ofof thethe mountainsmountains andand thethe greengreen plants.plants. HeHe alsoalso boughtbought somesome

47、presentspresents forfor hishis friends.friends. DamingDaming wentwent homehome atat fourfour inin thethe afternoon.afternoon. HeHe feltfelt veryvery happy.happy. 1)1) WhereWhere diddid DamingDaming gogo atat thethe weekend?weekend? 2)2) WhoWho diddid DamingDaming gogo with?with? 3)3) HowHow diddid t

48、heythey gogo there?there? 4)4) WhatWhat diddid DamingDaming do?do? 5)5) WhenWhen diddid DamingDaming gogo home?home? 6)6) HowHow diddid DamingDaming feel?feel? 三、结合刚才的谈论，写一写你上周末是怎样度过的。三、结合刚才的谈论，写一写你上周末是怎样度过的。 1.1. WhereWhere diddid youyou go?go? 2.2. HowHow diddid youyou go?go? 3.3. WhoWho diddid youyou gogo with?with? 4.4. WhatWhat diddid youyou do?do? 5.5. WhenWhen diddid youyou comecome back?back? 8