外研版（三起）五下Module 1-Unit 1 We lived in a small house.-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：c0732).docx

1、Module 1 Unit1. We lived in a small house . 一，一，教学内容：教学内容：Module 1 Unit1.We lived in a small house . 二，教材分析教材分析：本单元以 changing 为主要话题，主要是通过以为老 奶奶讲述她过去和现在的生活发生了巨大变化， 一般过去时和一般现 在时态交织，运用的主要句型是 there be。旨在让学生能运用所学 句型谈论现在和过去的变化， 激发学生珍惜现在来之不易的美好生活 的情感。 三，学情分析学情分析：五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容 形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化

2、进行对比，学生学习积 极性高。There be 在第五册第五模块重点学习过，学生有较强的理 解力和表达力，为 there be 的过去否定式的学习打下了基础，但本 课中的个别新单词 programme 等过于难记忆，学困生更加吃力，需 要教师多激发他们的学习积极性。 四，四，教学目标教学目标： 1, 知 识 目 标 ： 能 听 懂 ， 会 说 ， 会 读 词 汇 新 单 词 life ， different,ago,television,grandchildren,us ,grandmother,lady.（2）新句 型：There be.We lived in .many years ago

3、. We live in .now. 2，技能目标：能根据情境正确使用 There be.,We lived in .many years ago. We live in .now. 句型谈论生活，学习中的事物，提出问 题并做出解答。 3，情感目标:比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。 三，教学重点三，教学重点：新单词与新句型的教学与运用。 四，教学难点四，教学难点:学会 There be.,We lived in .many years ago. We live in .now.句型并能在生活中灵活运用。 五，教学准备五，教学准备：单词卡片，录音机，贴纸，课件。 六：教学过程六：

4、教学过程： Step 1. Warming up(热身复习）热身复习） T：Good morning ,boys and girls! Ss: Good morning, Ms Zhang. T: Sit down ,please. How are you today ? Ss: I am fine ,thank you . And you ? T: I am fine too. Thank you ! Firstly lets show the chant we learnt in last term -Lingling went to London town. Ok? Ss: Ok ! A

5、re you ready? T :Great! Today we are going to have a PK between your four groups. We can answer my question correctly will get a star . 【设计意图】：师生互致问候，全班展示上学期所学过的说唱，可以 帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇 等，为后面的教学做铺垫。并介绍本节课的竞争机制，激发学生的积 极性。 Step2， Leading in (课文导入）课文导入） T:Today we are going to learn Module

6、1 Unit1 We lived in a small house. Firstly please look at the pictures. What can you see in these two pictures? 直接出示本课课题，再请多名学生就课件中的多组图片进 行对比，引出本课的主题“change”，并贴出“change”的单词卡， 并进行带读和讲解。 Step3. Text learning（课文学习） 1，听录音，找出本课新单词。 T :please listen to the radio ,for the first time please find out the new

7、 words and circle them out on the book. 教授新单词 still ,出示 still 的单词卡片，教师示范 still .stillstill学 生跟读。师生共同完成游戏 say the word in one breath ，教师示范学 生模仿一口气说出尽可能多的still这个单词， 坚持到最后的学生获胜。 教授新单词 lady， 出示课件中的一个老太太的照片， 请学生观察图片。 T：OK，look here. What can you see？ （指着老太太图片问） T：Yes，its an old woman. But today we also c

8、an call her old lady.（重读 且慢读） 出示单词“lady”，带领学生读。 教授新单词 different，出示一组相同的照片和一组不同的照片，让学 生观察. T: Are they the same ? 引导学生说出不同，顺势出示单词“different”， 运用自然拼读法带读这个单词。接着师生共同完成“石头剪刀布”的 游戏，操练 different 这个单词。 教授新单词 programme. 出示一组电视节目的图片，鼓励学生用中文 说出图片中的电视节目，顺势引出“programme”，运用自然拼读法 带读这个单词。 教师新单词 ago，it means before,

9、 以前，it always used with the past tense. If you want to say 两天以前，you can say “two days ago”, （重 读且慢读）,出示课件，鼓励学生运用 ago 说出三个短语。师生运用 大小声的游戏来操练这个单词。 教授新单词 interviewer. 出示照片，鼓励学生用中文说出记者，顺势 出示单词“interviewer”. T: interviewer interviewer interviewer 学生跟读 【设计意图】：通过讲解，图片，单词卡片等方式逐个教授单词，再 通过单词训练游戏，巩固所学，为重点句型学习做准

10、备） 2. 课文学习课文学习 再一次播放课文录音，播放前课件出示有关课文的问题，鼓励学生带 着问题跟读录音，听后回答问题，师生共同核对答案，以增进对课文 的理解。 听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。 （游 戏”火眼金睛，找新单词与新句型火眼金睛，找新单词与新句型”，让学生以竞抢答的形式快速找 出课文中出现的新单词与新句型。） 【设计意图】：结合图片和游戏，帮助学生学习本课重点句型。 3,课文训练课文训练 重点句型操练 先让学生熟读课文第二部分： listen and say. 请学生看图， 理解活动要 求，对比两幅图，然后模仿示例，写出更多描述性语句。 【设计意图】：通过

11、听录音和补全对话练习本课重点句型。 Step4,Consolidation and Practice（操练）（操练） T: we have already know the changes of the old ladys life now and in the past.Today we are going to interview our parents and classmates about their life changes. 1，Pairwork :请两名学生进行示范，互相采访对方过去的生活和现在 的生活相比有哪些不同。如果学生有困难，教师可以板书采访中可能 用到的词语和句型，鼓

12、励学生运用黑板上的动词过去式和句型。 请学生四人一组仿照示例互相采访，再请部分小组上台展示采访过 程，教师就学生一般过去时的运用进行点评和指导，对于表现优秀的 组奖励小星星。 2，Play the game : 洞察力大比拼，洞察力大比拼，展示对比图片，鼓励学生运用所 学重点句型说出图片中的不同。 Step5: Summary（总结）（总结） 总结本课的重点单词和句型： Step6: homework(家庭作业）家庭作业） 请学生在课后采访自己的家人和朋友们， 了解他们过去和现在生活的 不同并完成表格。 板书设计：Module 1 Unit1. We lived in a small house . lifeThere were/werent. differentWe lived in .many years ago. stillThere are programmeWe live in.now. ;