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外研版(三起)五下Module 3-Unit 2 Sam ate four hamburgers.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:f0751).doc

1、新标准英语三年级起点五年级下册 Module3 Unit2 Sam ate four hamburgers 教学目标: 1、认知目标 :单词: ategavedranktonight 句型: Whatdidyoueat/dranklastnight? Iate/drank Whatareyougoingto eat/dranktonight? I mgoingtoeat/drank 2、能力目标: 通过两个不同时间(lastnight , tonight) 的比较,使学生会运用动词的变化形式。 教学重难点: eat atedrinkdrankgivegave Whatdidyoueat/dra

2、nklastnight? Iate/drank 教学准备:课件,图片,转盘,粘贴等。 教学方法:观察、游戏、情景交际、跳舞、chant 等任务型教学方式。 教学过程: 1、Warming-up 1)师生相互问候 T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher T: How are you? Ss: Im fine. Thank you! And how are you? T: Im very fine too. Thank you!Lets say hello to teachers. 设计意图 通过师生间的相互问候,拉近与

3、学生的距离,使学生 更乐于参与课堂 2)chant 学生课前热身,可以很快地进入到英语学习的氛围中,既复习了 一些食物类的单词,又可为本课的学习做铺垫。 2、Presentation 1) T 利用课件导入: Whatcanyouseeinthepictures? (课件中不停闪现食物类的单词,吸引学生的注意力,调动学生记忆 单词的能力。) 2)Usethewords : eatdrinkgive Ssmakephrases 如: eathamburgers,drinkmilk, give one apple tomy dog 3)T 展示课件引出: Iamveryfull.(教师夸张地做吃饱

4、了的 动作)LastLastnightnight , Ihadsomuchfood. (课件展示一饭桌,所有的食物都被遮盖着,暂时看不到) Whocanaskme? Whatdidyoueat/drinklastnight? 3、Activity 1 一名学生站到黑板前,询问 T。他/她只有两次机会。 S: Whatdidyoueat/drinklastnight? T: Iate/drink(点击课件,展示食物) T 反问 S:Whatdidyoueat/drinklastnight? Stries to answer: Iate/drank. 如果用对了动词 ate/drank,奖励给一张

5、粘贴。 (活动目的:巩固落实“eatate, drinkdrank”) 4.Practise Whatdidyoueat/drinklastnight? Iate/drank. 5.Presentation 1)由学生的对话表演引出, T:DoyoulikeChinesefood? Yes, IlikeChinesefood, too. TonightmymumisgoingtocookChinesefood. 2)Teach:tonight 3)T: Areyouhungry? Whatareyougoingtoeat/drinktonight? 引导学生回答: I mgoingtoeat/

6、drink 6.Activity 2 SA:Whatareyougoingtoeat/drinktonight? SB:I mgoingtoeat/drink (活动目的:通过游戏增强英语学习的趣味性,又能巩固句型的操练, 使学生达到“乐此不疲“的境界。) 7.Activity1 1)Today,what are we going to learn? We are going to learn “Module3Unit2 Sam ate four hamburgers” 2)Listen and read 3)Boys and girls read 8. Activity 2 1)师出示一信封

7、,T:Look, heres Amy gavealetterto Daming. 2)Teach: givegave 3)Listen,readtheletterandtickorcross thesentences. 课件展示句子: DamingwrotealettertoAmy.() Linglinglikeshamburgers.() Theywereatschool. () LinglingandAmygavehamburgerstoSam. () Samatesevenhamburgers.() AmymissesChinesefood. () MrsSmartisgoingtoco

8、okChinesefoodtonight. () 4).Let sreadthelettertogether,answerthe questions. 5)Write a letter to your terchers or parents or best friends and talk about “What did you eat/drink last night?What are you going to drink/eat tonight?” 让学生以填空的形式表达一封英语信。信中重点要用到主要句型:来 练习昨天晚上吃了什么以及今天晚上要吃什么。 课件出示信的内容: Dear_, L

9、ast night I ate_and drank_. I like _ very much. But I dont like _. I gave the _ to my_.TonightIamgoingtoeat_and drink_.How about you? Yours love _ 鼓励学生给班上的好朋友说这封信的内容。达到了学以致用的目的. 9.Do and say “Whos luckey? 10.English homework:Do survey.Then write and class about it. 11.Look at video 观看微课介绍,了解中西方饮食文化。

10、 12.Lets danceGummmy bear渗透思想教育,结束本课教学。 板书设计板书设计:M3U2 Sam ate six hamburgers What did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink tonight? I ate/drank.Im going to eat/drink. give.gave 教学反思教学反思 在本节课的教学中,我主要抓好了以下几个环节: 本课教学目标是让学生了解中西方饮食文化的差异。 课件出示了 中西方精美的菜肴图片作对比, 让学生说说他们知道的西方人饮食习 惯。在本节课的教

11、学中,我主要抓好了以下几个环节: 1.设计新颖的导入,吸引学生的注意力,在极短的时间内调动起 学生的学习积极性。 在课的开始, 我就用节奏欢快的歌谣What did you have for dinner?开头,并通过让学生边做动作边表演活动复习已经 学过的表示食物的单词。这样的活动设计吸引了学生的注意力,调动 了他们的学习积极性,为导出新课做好了铺垫。 2.创设真实的情景,扩大了学生的参与面。在本节课的教学中, 我通过直观生动的体态语以及鲜明、直观的多媒体课件,激发了学生 参与课堂活动的兴趣,让学生在快乐的“猜一猜,说一说,比一比” 的活动中轻松掌握所学的知识。 不足之处:对动词过去式的不规则变法掌握还不是很理想,要通 过之后大量的反复练习及造句训练进而巩固。

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