外研版（三起）五下Module 3-Unit 2 Sam ate four hamburgers.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f0751).doc

1、新标准英语三年级起点五年级下册 Module3 Unit2 Sam ate four hamburgers 教学目标: 1、认知目标 :单词： ategavedranktonight 句型： Whatdidyoueat/dranklastnight? Iate/drank Whatareyougoingto eat/dranktonight? I mgoingtoeat/drank 2、能力目标： 通过两个不同时间（lastnight , tonight） 的比较，使学生会运用动词的变化形式。 教学重难点： eat atedrinkdrankgivegave Whatdidyoueat/dra

2、nklastnight? Iate/drank 教学准备：课件，图片，转盘，粘贴等。 教学方法：观察、游戏、情景交际、跳舞、chant 等任务型教学方式。 教学过程： 1、Warming-up 1)师生相互问候 T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher T: How are you? Ss: Im fine. Thank you! And how are you? T: Im very fine too. Thank you!Lets say hello to teachers. 设计意图 通过师生间的相互问候，拉近与

3、学生的距离，使学生 更乐于参与课堂 2)chant 学生课前热身，可以很快地进入到英语学习的氛围中，既复习了 一些食物类的单词，又可为本课的学习做铺垫。 2、Presentation 1） T 利用课件导入: Whatcanyouseeinthepictures? (课件中不停闪现食物类的单词，吸引学生的注意力，调动学生记忆 单词的能力。) 2）Usethewords : eatdrinkgive Ssmakephrases 如: eathamburgers,drinkmilk, give one apple tomy dog 3）T 展示课件引出： Iamveryfull.(教师夸张地做吃饱

4、了的 动作)LastLastnightnight , Ihadsomuchfood. (课件展示一饭桌，所有的食物都被遮盖着，暂时看不到) Whocanaskme? Whatdidyoueat/drinklastnight? 3、Activity 1 一名学生站到黑板前，询问 T。他/她只有两次机会。 S： Whatdidyoueat/drinklastnight? T: Iate/drink（点击课件，展示食物） T 反问 S：Whatdidyoueat/drinklastnight? Stries to answer: Iate/drank. 如果用对了动词 ate/drank，奖励给一张

5、粘贴。 (活动目的：巩固落实“eatate, drinkdrank”) 4.Practise Whatdidyoueat/drinklastnight? Iate/drank. 5.Presentation 1）由学生的对话表演引出， T：DoyoulikeChinesefood? Yes, IlikeChinesefood, too. TonightmymumisgoingtocookChinesefood. 2)Teach:tonight 3)T: Areyouhungry? Whatareyougoingtoeat/drinktonight? 引导学生回答： I mgoingtoeat/

6、drink 6.Activity 2 SA：Whatareyougoingtoeat/drinktonight? SB：I mgoingtoeat/drink (活动目的：通过游戏增强英语学习的趣味性，又能巩固句型的操练， 使学生达到“乐此不疲“的境界。) 7.Activity1 1)Today,what are we going to learn? We are going to learn “Module3Unit2 Sam ate four hamburgers” 2)Listen and read 3)Boys and girls read 8. Activity 2 1)师出示一信封

7、，T：Look, heres Amy gavealetterto Daming. 2)Teach: givegave 3)Listen,readtheletterandtickorcross thesentences. 课件展示句子: DamingwrotealettertoAmy.() Linglinglikeshamburgers.() Theywereatschool. () LinglingandAmygavehamburgerstoSam. () Samatesevenhamburgers.() AmymissesChinesefood. () MrsSmartisgoingtoco

8、okChinesefoodtonight. () 4).Let sreadthelettertogether,answerthe questions. 5)Write a letter to your terchers or parents or best friends and talk about “What did you eat/drink last night?What are you going to drink/eat tonight?” 让学生以填空的形式表达一封英语信。信中重点要用到主要句型：来 练习昨天晚上吃了什么以及今天晚上要吃什么。 课件出示信的内容： Dear_, L

9、ast night I ate_and drank_. I like _ very much. But I dont like _. I gave the _ to my_.TonightIamgoingtoeat_and drink_.How about you? Yours love _ 鼓励学生给班上的好朋友说这封信的内容。达到了学以致用的目的. 9.Do and say “Whos luckey？ 10.English homework：Do survey.Then write and class about it. 11.Look at video 观看微课介绍，了解中西方饮食文化。

10、 12.Lets danceGummmy bear渗透思想教育，结束本课教学。 板书设计板书设计：M3U2 Sam ate six hamburgers What did you eat/drink last night? What are you going to eat/drink tonight? I ate/drank.Im going to eat/drink. give.gave 教学反思教学反思 在本节课的教学中，我主要抓好了以下几个环节： 本课教学目标是让学生了解中西方饮食文化的差异。 课件出示了 中西方精美的菜肴图片作对比， 让学生说说他们知道的西方人饮食习 惯。在本节课的教

11、学中，我主要抓好了以下几个环节： 1.设计新颖的导入，吸引学生的注意力，在极短的时间内调动起 学生的学习积极性。 在课的开始， 我就用节奏欢快的歌谣What did you have for dinner?开头，并通过让学生边做动作边表演活动复习已经 学过的表示食物的单词。这样的活动设计吸引了学生的注意力，调动 了他们的学习积极性，为导出新课做好了铺垫。 2.创设真实的情景，扩大了学生的参与面。在本节课的教学中， 我通过直观生动的体态语以及鲜明、直观的多媒体课件，激发了学生 参与课堂活动的兴趣，让学生在快乐的“猜一猜，说一说，比一比” 的活动中轻松掌握所学的知识。 不足之处：对动词过去式的不规则变法掌握还不是很理想，要通 过之后大量的反复练习及造句训练进而巩固。