人教版年二年级数学上册教学计划.doc

1、人教版二年级上册数学教学计划人教版二年级上册数学教学计划 一、学情分析一、学情分析 本学期我担任二（2）班的数学教学任务，二（1）班有学生 39 人。经过上一年级的 数学学习后，大部分学生的基础知识、基本技能方面已经达到学习的目标，对学习数学有 着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内 容都比较感兴趣。存在的问题是，有两位学生接受新知识能力较差，致使数学成绩不及格， 还有些同学自觉性较差，上课有时不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业, 因此，针对上述情况，本学期要扎扎实实的上好每一节课，做好培优辅差工作，力争在原 有的基础上提高数学成绩。 二、

2、教材分析：二、教材分析： 本册实验教材是以课程标准的基本理念和所规定内容为依据。本册教材的教学内 容主要有：认识长度单位厘米和米，100 以内加、减法笔算，表内乘法，初步认识角，从 不同的角度观察物体和简单的对称现象，认识时间，简单的组合思想和逻辑推理方法等。 计算教学是 100 以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计算的重要基础。特 别是表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若 干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法同 20 以内的加、减法一样，是小学数学的重 要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时，100 以内的加、

3、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技 能。因此，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的 结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用 所学数学知识解决实际问题的能力。 在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动， 理解使用统一的长度单位进行测量的必要性，建立 1 厘米和 1 米的长度观念，初步学会用 尺量物体的长度。 在空间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体等教学内 容，使学生通过观察、操作，初步认识线段，角、直角、锐角和钝角，能辨认从不同位置

4、 观察到的简单物体的形状，形成初步的空间观念。 在认识时间方面，会认识几时几分，懂的时分之间的进率，并能简单推算时间。 “数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初 步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 教材还根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通 过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和 数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力 三、三、教学内容和教学目标教学内容和教学目标 本学期教材内容包括下面一些内容：认识长度单位厘米和米，100 以内的加、减

5、法的 笔算，初步认识角，从不同的位置观察物体，认识时间，表内乘法，数学广角和数学实践 活动等。这一册教材的教学目标是,使学生: 1、掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌 握 100 以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两 个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 米、1 厘米的长度观念，知道 1 米=100 厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） ；初步形成估计物体长度的意识。 4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，锐角和钝角，知

6、道 角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角、锐角、钝角，初步学会画线段和角 5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状. 6、初步认识几时几分，懂的时分之间的进率，并能简单推算时间。 7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生 初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 8、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联 系，感受数学在日常生活中的作用。 四、教学重、难点四、教学重、难点 教学重点：100 以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100 以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。

7、 五、教学措施：五、教学措施： 1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬 课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教 学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课 堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。 3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过 程。 4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识 解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。 5、要注意适当渗

8、透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。 6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习 题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度 思考问题。 7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。 8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 六、教学进度六、教学进度 周次周次时时间间教教学学内内容容课课时时备备 注注 课时课时总课时总课时 19.2-9.6第一单元、长度单位（8 课时） 1、认识厘米米 2、厘米和米的综合练习 3、认识线段 2 2 1 5 29.9-

9、9.134、确定长度单位 5、学情评估 第二单元、100 以内加法和减法（19 课时） 1、加法 1 2 2 5 39.16-9.201、加法 2、减法 2 2 4中秋节休息 49.23-9.272、减法 3、连加、连减和加减混合 2 3 5 59.30-10.43、连加、连减和加减混合22国庆节休息 3 天 610.7-10.114、整理和复习 5、学情评估 4 1 5 710.14-10.185、学情评估 第三单元、角的初步认识（8 课时） 1、角的初步认识 2、直角的初步认识 1 3 1 5 810.21-10.253、锐角和钝角的初步认识 4、用三角尺拼角 5、整理和复习 6、学情评估

10、 1 1 1 2 5 910.28-11.1第四单元表内乘法（16 课时） 1、乘法的初步认识 2、26 的乘法口诀 3 2 5 1011.4-11.82、26 的乘法口诀55 1111.11-11.152、26 的乘法口诀25 3、整理和复习 4、学情评估 1 2 1211.18-11.224、学情评估 第五单元、观察物体（5 课时） 1、观察物体 2、学情评估 1 2 2 5 1311.25-11.292、学情评估 第六单元、表内乘法（13 课时） 1、7 的乘法口诀 2、8 的乘法口诀 1 2 2 5 1412.2-12.62、8 的乘法口诀 3、9 的乘法口诀 4、整理和复习 1 3

11、1 5 1512.9-12.135、量一量，比一比 6、学情评估 第七单元、认识时间（9 课时） 1、认识时间 1 3 1 5 1612.16-12.201、认识时间55 1712.23-12.272、学情评估 第八单元、数学广角（5 课时） 1、搭配 3 2 5 1812.30-132、学情评估 期末复习 3 2 5元旦休息 1 天 19- -期 末 16-期末 期末复习 二年级上册数学总复习资料二年级上册数学总复习资料 一、米和厘米一、米和厘米 1、测量物体的长度时，要用统一的标准去测量；常用的长度单位有：米米和厘米厘米。 2、测量较短较短物体通常用厘米厘米作单位，用字母（cm）表示；测量

12、较长较长物体通常用米米作单位， 用字母（m）表示。 3、测量时：一般是把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几 就是几厘米。 例：画一条 4 厘米长的线段，一般应从尺的（）刻度画起，画到（）厘米的地方； 还可以从尺的（）刻度画起，画到（）厘米的地方。 4、1 米=100 厘米100 厘米=1 米。 5、拉紧的一段线，可以看成一条线段 线段的特点：线段是直的可以量出长度。线段是直的可以量出长度。线段有两个端点线段有两个端点。 6、图钉的长大约 1 厘米；食指的宽大约 1 厘米；田字格宽大约 1 厘米； 小朋友的肩宽大约 30 厘米 7、课桌宽 60 厘米黑板长 4 米 教室

13、长 8 米操场长 200 米 铅笔长 20 厘米跳绳长 2 米 数学书长 26 厘米灯管长 50 厘米 房间高 3 厘米字典厚 4 厘米 大树高 8 米旗杆高 15 米 升国旗的旗台高 60 厘米 爸爸的身高1 米 75 厘米或 175 厘米 小朋友的身高120 厘米或 1 米 20 厘米 【角和直角】【角和直角】 1、角有一个顶点，两条边。角有一个顶点，两条边。 【练一练】标出角的各部分名称 （） （） （） 2、角的画法：先画顶点后画边 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。 3、用三角尺可以画出直角。 要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 （点对点，边对边

14、，边重合，是直角） 4、三角尺上有 3 个角，其中最大的那 1 个是直角，其余 2 个都是锐角。 正方形、长方形都有 4 个角，4 个角都是直角。 5、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。 【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。 】 直角比直角大的角叫做钝角比直角小的角叫锐角 6、用三角尺画直角的方法： 三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。 ） 7、所有的直角大小都一样。 拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。 数学书的封面上有 4 个角，4 个都是直角。 红领巾上有 3 个角，2 个锐角和 1 个钝角。 8、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两

15、个单个的角组成的角，再数由三个单个 的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。 9、拼角：一直（角）一锐(角)拼钝角 二、二、100 以内的笔算加法和减法以内的笔算加法和减法 1、用竖式计算两位数加法时： （相同数位）要对齐。 从（个位）加起。 （个位上的数字相加满 10） ，要（向十位进 1） 。 用竖式计算两位数减法时：（相同数位）要对齐。 从（个位）减起。 （个位不够减） ，要（从十位退 1） ； 在原来的个位数字上加 10 再减， 计算时十位要记得减去退掉的 1。 2、连加、连减、加减混合运算顺序； 从左往右依次计算，有括号的要先算括号里的。 2、 【估算】 ：把一个接

16、近整十整百的数看作整十整百来计算。 方法：个位小于 5 的少看，个位等于或大于 5 的多看，看成最为接近的整十或整百数。 如：49+429028+45+24100 50 4030 50 20 注意注意：当问题里上出现了“大约大约”两个字时，就需要估算就需要估算。 3、求比一个数多几的数是多少，用加法计算。 求比一个数少几的数是多少，用减法计算。 4、连续两问的解决问题的解决方法： 先根据已知的数学信息，解决一个问题，再把答案作为已知的数学信息，解决第二个 问题。 三、表内乘法三、表内乘法 1、求几个相同加数的和，除了用加法表示外，还可以用乘法表示更加简洁。 乘法是求几个相同加数的和的简便算法。

17、 2、求几个相同加数的和改写成乘法算式： 相同加数相同加数的个数或相同加数的个数相同加数。 如：5+5+5+5 表示：4 个 5 相加得 20， 可以列成乘法算式计算： 54=20 或 45=20 54=20 读作：5 乘 4 等于 20口诀： （四五二十） 45=20 读作：4 乘 5 等于 20口诀： （四五二十） 乘数 乘数 =积 其中 4 和 5 都是乘数，积是 20 3、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 4、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。 5、 加法： 加数加数 + 加数加数 = 和和 和和 加数加数 = 加数加数 减法： 被减数被减数 减数减数 = 差差 减数减数

18、= 差差 + 减数减数 减数减数 = 被减数被减数 差差 6、在 9 的乘法口诀里，几乘 9 或 9 乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。 如：19=10195=505 7、 看图，写乘加、乘减算式时： 乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。 乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。 【计算时，先算乘，再算加减。 】 例： 加法算式：3+3+3+3+2=14 乘加算式：34+2=14 乘减算式：351=14 8、 相同得数，不同口诀 只能列一道乘法算式的口诀有 9 句： 一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五， 六六三十六，七七四十

19、九，八八六十四，九九八十一。 9、几个几相加可以写出两个乘法算式， “5+5+5”写成乘法算式是（35=15）或（53=15） ， 都可以用口诀（三五十五）来计算，表示（3）个（5）相加 10、 “几和几相加”与“几个几相加”有区别 求几和几相加，用几加几； 求几个几相加，用几乘几 求 4 和 3 相加是多少？用加法（4+3=7） 求 4 个 3 相加是多少？ （3+3+3+3=12 或 34=12 或 43=12） 补充：几和几相乘，求积 ？用 几几 2 个乘数都是几，求积 ？ 用 几几。 11、一个乘法算式可以表示两个意义，如“42”既可以表示“4 个 2 相加” ，也可以表示 “2 个

20、4 相加” 。 2 个几相乘的积就是几乘几。例如：2 个 6 相乘的积就是 66=36. 四、观察物体四、观察物体 从不同角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。 正方体从正面、侧面、上面看，看到的都是正方形。 球从不同方向看，看到的都是圆。 乘法： 乘数乘数 乘数乘数 = 积积 一共有多少个？ 49=36 66=36 26=12 34=12 38=24 46=24 29=18 36=18 28=16 44=16 18=8 24=8 19=9 33=9 16=6 23=6 14=4 22=4 4 个 长方体从不同方向看，看到的会是不同大小的长方形。 圆柱从不同方向看可能会看到圆或者长方形。

21、 五、认识时间五、认识时间 钟面上有 12 个大格，60 个小格， 分针长，时针短。 分针指 12，就是几时整（：00） 分针走 1 小格是 1 分， 分针走 1 大格是 5 分，时针走 1 大格是 1 时 分针走一圈是 60 分，也是 1 时。 时针走 1 大格=分针走 60 小格， 所以1 时=60 分。 一刻钟是 15 分，半小时是 30 分，1 小时是 60 分。 时针从 12 走到 1，走了（1）时，分针从 12 走到 1，走了（5）分。 时针从 12 走到 3，走了（3）时，分针从 12 走到 3，走了（15）分。 时针从 1 走到 4，走了（3）时，分针从 1 走到 4，走了（1

22、5）分。 分针从 12 开始绕了一圈又走回 12，走了（60）分或（1）时。 时针从 12 开始绕了一圈又走回 12，走了（12）时。 【补充】分针从 1 开始绕了一圈又走回到 1，走了（）分或（）时。 时间：时针走过数字几，分针从 12 起走了多少小格，就是几时多少分。 写时间：可以用“几时几分”或电子表数字的形式来表示。 时针指在 8 和 9 之间，分针指着 7，这个时刻是（ 8 ）时（ 35 ）分。 8 时少 5 分是（7:55） 7 时过 10 分是（7：10） 时间的顺序：1 时，1 时多，2 时，2 时多，3 时，2 时多，4 时，4 时多， 5 时，5 时多，6 时，6 时多，7

23、 时，7 时多，8 时，8 时多，9 时，9 时多， 10 时，10 时多，11 时，11 时多，12 时，12 时多。 六、数学广角六、数学广角 在排列和组合中，要有序思考，不重复、不遗漏。 排列问题（和顺序有关）组合问题（和顺序无关） 1、用 1,2,3 组成两位数，个数和十位数字不一样，能组成 6 个两位数。 分别是 12、13、21、23、31、32。 2、用 4,0,7 组成两位数，个数和十位数字不一样，能组成 4 个两位数。 分别是 40、47、70、74。 3、3 个小朋友排队或者坐成一排，都是有 6 种坐法。 （用 1,2,3 表示这 3 个人，可以写成 123、132、213、231、312、321） 4、3 个人握手，每两个握一次，一共握 3 次。可以用连线法。4 个人就要握 6 次手。 5、3 个数 5、7、9，任意选取其中 2 个求和，得数有 3 种可能。也可以连线。 分别是 5+7=12、5+9=14、7+9=16。 6、衣服和裤子的搭配问题也可以连线。