1、 请你告诉我请你告诉我教案教案 教材分析：教材分析： 本教学内容以儿童绘画为题材，启发儿童进行欣赏学习。本课选取了部分具有代表性 的儿童绘画作品，这些作品是内容美，形式美和色彩美三者有机结合的优秀作品，由于是 同龄人的作品容易激起学生的共鸣，很适合学生欣赏、讨论、评述和学习。 教学目标：教学目标： 1、了解儿童画的特点、形式和方法学会欣赏儿童画。 2、锻炼学生的语言表达等综合能力，能够用简短的语句表达自己的感受和体会。 3、能够大胆地用绘画的语言表现自己的所见和所想。 4、培养热爱生活的情感和审美意识，激发美术学习的兴趣。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：体会儿童绘画作品的情趣，学会欣赏的
2、基本方法。 教学难点：将通过欣赏活动所掌握的知识在自己的绘画实践中得到体现，达到知识掌握的 深化阶段 教法和学法：教法和学法： 本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。 让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，欣赏导入。 学生进入教室就开始不附加任何要求的欣赏活动，可以让学生轻松、快速的进入情境 教学的课堂。 二、欣赏分组，自主选择环节。 学生进入教室看到两幅不同内容和不同风格的作品，可以根据自己的喜好坐在相应的 作品旁，这是一个充分让学生自主的环节。学生都非常兴奋，自然产生浓厚的学习
3、兴趣。 由“扶”到“放”，自主探究环节。叶圣陶先生说：“当教师像是帮助小孩走路。扶 他一把，要随时准备放，能放手就放手。” 这个环节以竞赛的形式重点欣赏三幅作品，理解三幅作品情趣，通过教师的三个引 导提问，由简单到复杂，各有侧重。 欣赏第一幅作品鸡，侧重于画面的内容的理解，教师引导提问富有层次，你喜欢 它吗？这幅画画了什么？有什么特别的地方？他让你想到了什么？这里分析的重点却落在 第二个问题的回答上，充分引导学生仔细观察画面的内容，让学生在观察的状态上进入最 佳的状态，也为后面比较复杂的作品的欣赏做好铺垫。 欣赏小提琴手和射箭时，教师提问的侧重则上升到一定高度，开始注重学生 的思维活动。小提琴
4、手侧重于“这幅画有什么特点”，射箭侧重于“他让你想到 了什么？”并且在欣赏方法的学习上给学生提出了更加高的要求，提示学生注重表达的完 整： “这幅画画了 它的特点是 它让我感受到了（想到了）” 引导分析小提琴手这幅画的特点，让学生明白一个道理：绘画的内容来自于生活， 但是可以跟生活不一样（高于生活），每个人都可以大胆的用自己的喜欢的方式表现所看 到的和所想到的。 学生将自己所选择的一些画在组内讨论欣赏，然后推举大家都最喜欢的画，由一个同 学从内容形象，表现特色，引发联想等方面进行全面欣赏介绍。这个环节，对学生欣赏能 力有巩固，有提高。还让学生尝试不同工具材料的体验，简单介绍工具特点，使学生对一
5、 幅画的欣赏有了更深的认识。 三、个例感受，文化交流。 日本儿童画由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中国的儿童画有区别。这里将它作 为一个例子展示，并且让学生尝试进行介绍，主要是让学生有一个粗浅的视觉体会，并不 强求学生的理解与认同。 四、创作体验，知识深化环节。 教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，进行创作活动。 时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不仅 仅结束在 40 分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。 读儿歌 认真看，仔细瞧，别人画作我来品； 你一句，我一句，说说感受是什么。 说一说 1、欣赏课本的图，请大家说一说自 己的看法。 2、可以从作品的色彩、结构、比例 等各个角度来说。 学生作业 找一找自己喜欢的画，说一说喜欢的理由 ，并画一幅自己的作品。 题材不限，画好与大家一起评一评。
