1、Module 2 Unit 1When are we going to eat? 【内容分析】【内容分析】 本模块的主要内容是用一般将来时态 begoingto 介绍一家人野餐的种种情况。第一 单元的课文情境是通过 Simon 和妈妈之间的对话介绍了什么时间将要做什么,要求学生掌握： Whenarewegoingtoeat?Itsgoingtorainsoon . The ducksareeating oursandwiches .等句型。第二单元的课文情境以天气预报为主，介绍了如何进行天气的预 报。接下来出示了一幅中国的地图，上面有几个中国的大城市，让学生用学过的预报天气的 方法来进行着几个
2、城市的天气播报。 【教学目标】【教学目标】 知识目标： 1.听说读写单词:later , togo ,duck , pond, cloud ,dry , like, looklike , stay； 2.理解并运用句子： Whenarewegoingtoeat? Itsgoingtorainsoon . The ducksareeatingoursandwiches . 能力目标：能够运用已学语言描述将要发生的事情。 情感目标：了解美国的天气以及如何进行天气预报。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点： 1.识记单词：later , togo ,duck , pond, cloud ,dry
3、 , like, looklike ,stay； 2.运用句子：Whenarewegoingtoeat? Itsgoingtorainsoon . The ducksareeatingoursandwiches . 教学难点：能够运用已学语言描述将要发生的事情。 【资源分析】【资源分析】 结合本节课教学内容，需要准备的教学资源有： 1.ppt 课件：根据本单元教学内容和教学重难点设计制作 ppt 课件。 2.白板课件：利用白板的交互功能，实现与学生教与学的互动教学。 3.微课：针对本单元的教学重难点设计制作一般将来时态用法的微课，帮助学生理解重 点、突破难点。 4.Flash 动画：课文第一部
4、分的 Chant 动画、课文 flash 动画、重点句 flash 动画，学生通 过直观的听和看,能够更好地理解语言,感知语言的情境，有助于学生对语言的学习和接受。 【信息技术呈现形式】【信息技术呈现形式】 本模块以课件、微课、flash 动画呈现为主。 1.白板课件的使用。在突破本模块重点单词时，运用白板的拉幕、聚光灯、硬笔、拖拽、 荧光笔等功能展示，吸引学生注意力，提高学生学习的积极性。 2.微课的使用。在突破本模块重难点一般将来时态时出示微课。在第二单元的天气预报 前出示天气预报的微课。让学生提前感知，突破重难点。能有效熟练的运用 Begoing to=will 的句型进行操练。 【教学
5、设计】【教学设计】 【Teaching process】 Step1: Warming -up 1. T: Boys and girls, lets say some rhymes. (课前热身，加强学生的口语练习，让学生很快进课前热身，加强学生的口语练习，让学生很快进 入英语学习环境。入英语学习环境。) 2. Greeting and sing. （呈现活泼欢快的歌曲（呈现活泼欢快的歌曲 flash,既活跃了课堂气氛，又提高了学生的情趣。）既活跃了课堂气氛，又提高了学生的情趣。） Step 2.Free talk and revision T: What do you like doing
6、in your spare time? S: I like playing football/reading books T: What are you going to do this Sunday? S: I am going to T: When are you going to ? S: I am going to at eight /in the morning.） Step 3. Leadingin T: Do you want to know, what did Daming, Simon and Simons mum do during the weekend? Step 4.
7、 Presentation and new teaching 1. Look at the screen. 2. Write these questions on the board. (呈现课文动画呈现课文动画， 让学生在初步感知课文的基础上简单回让学生在初步感知课文的基础上简单回 答几个问题。答几个问题。) Study in their groups. Answer these questions, and explain the new words and sentences. (使用聚光灯使用聚光灯,逐个词组呈现逐个词组呈现, 层层递进，逐步引入，能有效地激发学生探索问题的欲望，使学生
8、的注意力集中在单个的层层递进，逐步引入，能有效地激发学生探索问题的欲望，使学生的注意力集中在单个的 单词和词组上，这样可以更好更快的掌握所学词组，不让学生被其他信息干扰。单词和词组上，这样可以更好更快的掌握所学词组，不让学生被其他信息干扰。) 5. Practice in pairs. 6. Lets act.（呈现一般将来时态的微课，让学生总结回顾，并熟练的运用一般将来时态（呈现一般将来时态的微课，让学生总结回顾，并熟练的运用一般将来时态。 ） Step 5 探究性学习（探究性学习（Homework） 在网上搜索几个自己喜欢的城市， 查明天气后， 用已经学到的语言向朋友或家人介绍那 边的天气状况。 【Blackboard Design】 Module 2 Unit 1 When are we going to eat? When are we going to eat? Were going to eat at half past twelve. When are you going to do? Im going to
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