外研版（三起）六年级下册Module 1-Unit 2 What do you want to eat -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：10288).docx

1、六年级下册 What do you want to eat?教学设计 一、教材分析(Textbook analysis) 本节课教学知识点源于外研版小学英语（三年级起点）六年级 下册 Module 1。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的,复 习到若干食物名称单词，学习新句型 “What do you want to eatdrink?I want，了解以“食物”为话题的对话。其内容贴近学 生日常生活，比较容易激发学生学习兴趣。通过实物演练展开教学， 使学生在情景中掌握教学内容，培养学生的交际能力，引导学生科学 膳食。 二、学情分析(analysis of students) 本课的教学

2、对象是小学六年级学生，他们年龄十一二岁,活泼好 动，也有一定的英语词汇基础，这些积极的性格特点决定说明只要正 确引导，他们听、说、读、写的综合能力也能得以发展和提高。但我 们的学生地处偏僻，没有学习英语的家庭及社会环境，只有学校的英 语课堂，所以只有老师设计灵活多样的教学活动，才能激发他们的学 习兴趣。创设各种情景，鼓励学生大胆使用所学知识，在恰当的语境 中运用英语。 三、教学目标（Teaching objective) 1、知识目标 （1） 四会单词： hamburger、 cola、 hot dog、 noodles、 rice chicken、 vegetables、 ice cream

3、、 bread、 eggs、 orangejuice、 milk、 cola、 tea. （2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want to eat/drink? I want. 2、能力目标 （1）通过情景交际活动，培养学生的听、说、读、写等综合能力 及用英语进行交际的能力。 （2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主 探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。 3、情感目标 （1）设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如 何在西式快餐店用英语点餐。 （2）通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化， 培养跨文化交

4、际的意识。 四、教学重点（Main points） What do you want to eat? I want a hamburger,please. What do you want to drink? I want some milk. 五、教学难点(Difficult points) 使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐， 同时注意培养学生学 习英语的兴趣， 树立自信心； 敢于开口说英语， 在表达中不怕出错误。 六、教学准备（Teaching prepare） 西沃白板 5 教学软件、多媒体 PPT 课件、 CDROM、实物、 图 片等。 七、教法、学法(Teaching and l

5、earning ideas) 在课堂中我采用实物教学法、全身反应法、创设情境法，游戏法 等教学，运用图片、实物、动画、chant、歌曲、肢体动作等多种方 法促使学生多听、多读、多说，在互动、交流中得到相关的知识，培 养学生对英语运用的实践能力。 八、教学过程(Teaching procedure) StepStep 1 1Warming-up（约 2 分钟） 1、Greeting T：Hello，everyone！How are you today？ Ss：I am fineThank you And you ？ T：I am fine tooThank youAre you happy? S

6、s:Yes 2、Listen an English song. What do you want to eat? (设计意图：师生互致问候，沟通感情；听英语给歌曲轻松导入， 激发学生的情趣，而且歌曲就是我们今天所学习的重点内容，自然过 渡。) StepStep 2 2Lead in（约 3 分钟） 1、 教师指着食物， T:Do you like them? Ss:Yes. T:Can you say their English names? 教师端出三盘准备好的食物，分别放到三组学生 面前，让他们指着并且大声说出英语名称。 （设计意图：这一模块出现了 17 种食物名称的单词，基本上常用到 的

7、食物名称全部用到了， 让学生指着每天都看到的或者吃到的食物说 英语，避免死记硬背单词，给与充分表现和自我发展的空间，更为新 课作铺垫。） StepStep 3 3Presentation (约 25 分钟) 教学活动 1 带食物进教室，课堂变成快餐店，将生活情境搬入课堂，同时在 活动中激活他们的思维，增强识记效果。 (1)单词归类。 T:Boys and girls,you can say their names.Can you spell English words? Ss:Yes采用思维导图形式，把食物类和饮料类的单词分类区别， 并且配有图片，记忆深刻。 (2)单词游戏，分组竞争。 （设计

8、意图：活动选自希沃白板 5 教学软件课堂活动，抓住学生 好动的特点，多给学生创造参与活动的机会。这个游戏活动需要学生 集中精力，仔细辨认分类，同时趣味性十足。） 教学活动 2 (1)播放课文动画视频，进行听力训练，回答问题，引出新句型。 What does Lingling want to eat? Lingling wants a hamburger. What does Lingling want to drink? Lingling wants some milk （设计意图：播放课文动画视频，学生很感兴趣，从而调动学生 的积极性， 带着问题听录音， 让学生处于积极思维状态之中， 全方位

9、、 多角度培养学生运用语言的能力。） (2)老师想吃什么呢？出示老师吃食物的照片。学生问，老师答。 Ss: What do you want to eat? T: I want a hot dog,please. Ss: What do you want to drink? T: I want some milk. （设计意图： 这个环节改变了老套的背诵句型或师问生答的方式， 让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境，体现了活动的 层次性。） (3)男生问女生答。 Bs: What do you want to eat? Gs: I want some noodles. Bs: What

10、 do you want to drink? Gs: I want a cola. （设计意图： 学生边问边答，老师将相应的图片贴在黑板上， 操练花样多，学生乐于参与，关注到不同层次的学生。） 教学活动 3 (1)Pairs work. Ask and answer.小组合作学习形式，适合问答 式句型操练，极大提高了语言训练能力。 (2)Role play.分角色表演故事，创设情境，快餐店点餐。把讲 台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台扮演服务员，再邀请几 名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。 （设计意图：这个环节才是本节课最精彩的部分，扮演角色，表 演课文，使课堂掀起新的高潮，也是对所学

11、内容提高内化的过程。创 设较为生活化的交际环境， 鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言 进行交流，培养运用英语的能力。这样学生可以活学活用英语，同时 也培养了学生的表演才能；让学生乐中学，学中乐。） (3)小练笔。写一下点餐时和收银员之间的对话，学生在情景中 使用语言，凸显语言的交际功能，锻炼学生的语言表达能力，同时也 提高了书写能力。 StepStep 4 4Extracurricular expantion 拓展(约 5 分钟) 判断正误游戏。紧扣本课学习内容，设计五个判断题，检验学生 语法、知识点的掌握情况。在多媒体的辅助下课堂的学习气氛就会变 得非常活跃，学生的学习兴趣十分高涨，提高了学生的课堂参与度， 在探究活动中还可以增进合作精神， 在合作与竞争中激活学生的英语 思维。 StepStep 5 5Developing education(约 1 分钟) ( PPT)Healthy food makes happy life.健康的饮食才使生活更 加幸福,引导学生科学膳食。 StepStep 6 6Homework(约 1 分钟) 九、板书设计 Module 1 What do you want to eat? I want a hamburger,please. What do you want to drink? I want some milk.