外研版（三起）六年级下册Module 1-Unit 2 What do you want to eat -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：5096a).docx

1、外研版三年级起点六年级下册外研版三年级起点六年级下册 Module1 unit2 What do you want to eat ? 教学设计教学设计 一、一、 教材分析教材分析： 本课为外延版(三年级起点)六年级下册 Module1 unit2 What do you want to eat ? 课文情景是 Ling ling 和爸爸在快餐店点餐， Ling ling 点了汉堡包和牛奶，爸爸点了面条和可乐。 二、二、 学情分析：学情分析： 六年级学生已经有一定的英语基础，具有较强的参与活动， 游戏及表演能力，要采取多种教学方法，创设情景，尽量用实 物，图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求

2、知欲。学生 求胜心强， 采用了小组合作及大组比赛的形式， 激发学生多读， 多说。让学生在说与写中，激发学生的学习潜能。 三、三、 教学目标教学目标 : 1、知识与技能目标 : （1） 掌握单词 Food: chicken , fish, noodles , rice， bread， egg,hamburger icecream .Drinks: juice(orange juice ) milk , cola, tea, coffee, green tea, black tea, ice water, soda water.Fruits: watermelon, pear ,orange ,a

3、pple banana . （2）能够用英语点餐，并询问别人的就餐意愿 What do you want to eat?/ drink ? I want to eat / drink 2、过程与方法目标 : 借助图片学习单词，通过创设就餐情境来练习对话。 3. 情感、态度与价值观目标 : 结合本课了解西方文化，培养生热爱英语，敢于开口的情感态度。 四、四、教学重点教学重点 : 掌握句型 What do you want to eat? What do you want to drink? 及回答。 五、五、教学难点教学难点 : 掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就餐的情况 。 六、教学

4、方法六、教学方法 :分类总结、 创情境对话。 七、教学七、教学过程：过程： 1. warming up: (1)lets share the delicious food of Ningxia. (2)Lets play a game. Please find out some words of food. (3)review some words. (设计意图设计意图：通过分享宁夏的美食，引出食物。在让学生通过游戏找 食物，复习学过的有关食物的单词。利用单词卡片复习单词，进一步 复习巩固单词。) 2. Lead-in Listen and think. Listen to the song

5、and answer the questions. （1）What food did you hear? 出示歌曲中出现的有关食物的单词。 （2）Whats the name of this song? 学生回答，出示课题。Module1 unit2 What do you want to eat ? (3)What did you hear the words of the song?（歌词） 出示本课重点句： What do you want to eat? What do you want to drink? （设计意图设计意图：通过听歌曲，让学生找出歌曲中有关食物的单词，在通 过问问题

6、，引发学生的思考。进而揭示课题内容及重点句。 ） 3. Show the word cards and practises the key sentences. （设计意图设计意图：教师出示单词，让一组学生问，一组学生回答。让学生 分清楚吃的和喝的，巩固练习了本节课的句型。 ） 4. 情景导入课文。Do you know?通过出示面条，让学生来了解更多的 面条。 学习课文。 出示 Lingling 和他爸爸的图片， 让学生猜： 进而， 问学生 Who wants to eat noodles?谁想吃面条? （设计意图：设计意图：通过情景导入，由面条拓展，让学生猜课文中人物 谁想吃面条，激发学生

7、的学习兴趣。 ） New learning: 5.Listen , circle and answer.让学生圈出单词。指名一名同学圈，其他学 生集体读出圈出的单词。 （设计意图设计意图:让学生圈出食物的单词，进一步复习有关食物的单词。 ） 6.watch the cartoon and answer the questions. （1）Whatdoes dad want ? （2）What does Lingling want to eat? （3）What does Lingling want to drink? （设计意图：设计意图：视频播放完毕后，学生进行回答，教师及时纠正答案， 培养

8、学生分析问题，解决问题的能力。 ） 7.Lisen and repeat. (设计意图：设计意图：通过听，跟读，训练学生的语言语调及听得能力。) 8.Read and play. （设计意图设计意图:通过集体分角色朗读，个别分角色利用实物进行角色扮 演，培养学生用英语进行交流的能力。 ） Practises: 9.做有关本课的巩固练习。 (设计意图：设计意图：通过练习，巩固所学句型。) 10.Birthday party plan. Hello,everyone.Next week is My birthday.I want to invite(邀请）you to my birthday pa

9、rty.What do you want to eat or drink? Please tell me.Maybe you can go to the supermarket with me. 出示超市购物车， 一个人扮演 Lingling ,几名同学扮演 Lingling 的朋友， 让他们自选食物。练习句型：What do you want to eat or drink?和提问 价钱。 学生说的内容： S1： What do you want ? S2: I want . S1: What do you want to drink ? S2: I want to drink How mu

10、ch is it ? S1: Its （设计意图：设计意图：由 Lingling 的生日聚会，引导学生去超市买东西，练习 句型。 What do you want to drink ? What do you want to eat? How much is it？给学生创造语言环境，让学生有交流的话题和情景。 ） 11. ritingtime! Write down your Daily meals( 一日三餐）plan . Hello,Im Frances.I will tell you something about my daily meals. Inthe morning ,I wa

11、nt an egg and milk.In theafternoon,I want to eat rice and fish .I also want to drink grape juice .I want to eat a hamburger for dinner. Hello,Im. I will tell you something about my daily meals .In themorning ,I want.In the afternoon,I want to eat.I want to drink.I wantfor dinner. （设计意图设计意图：先由老师给出师范，

12、写出自己的一日三餐，在给出学生 支架，让学生填词。培养了学生写英语的能力。 ） 12.中西方文化的交流渗透。 （播放中西方文化交流的视频） （设计意图设计意图：了解世界美食，增强爱国意识和民族自豪感。了解中外 饮食文化的不同，把英语知识的学习提升到文化素养层面。 ） 13.情感教育升华。 （1）播放学生浪费粮食的卡通动画视屏，问学生应该怎么办？ （2）播放浪费粮食引发的后果，让学生深刻认识到：我们应该珍惜 粮食，反对浪费。 （设计意图设计意图：通过观看视频，培养学生珍惜粮食的优良习惯和节约意 识。 ） 14Summary. Show your talent. (设计意图：设计意图：通过本节课的

13、学习，学生用自己喜欢的方式总结本节课 所学内容。用开放性题目，激发学生的创造力和用英语总结的能力。) 15.Homework. （1）Read the text. （2）Write down your family members eating habbits. （3）Make a menu. （设计意图设计意图：在制作菜单的同时，学生复习巩固了所学单词和句型。 ） 八、板书设计: Module1 unit2 What do you want to eat ? What do you want to eat?What do you want to drink? I want to eatI w

14、ant to drink 九、教学反思： （一）教学所得： 1.全面训练学生应用语言的能力。本节课进行了充分的听说读写练习。 这些练习全面的锻炼了学生的能力， 使学生应用英语的能力得到提高。 2.以英语核心素养为落脚点，充分体现了学生的主体地位。通过设置 情景，让学生有话可说，有话能写。学生应用英语的能力得到高。 3.学生很有兴趣，参与度比较高。 （二）不足之处: 学生合作学习方面需要深入研究，争取取得更好的效果。 没有最大限度调动学生的积极性。 （三）改进措施： 1.认真备课，认真钻研教材，设置更有效的教学环节。最大限度的调 动学生的积极性。 2.多学习“小组合作学习”相关案例，让学生学有所得，学有所悟。