外研版（三起）六年级下册Module 5-Unit 2 He’s riding his bike, but it starts to rain.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：01f05).doc

1、外研版三年级起点六年级下册 Module5 Unit 2 教学设计 Hes riding his bike, but it stares to rain. 一、教材分析(Textbook analysis) 本节课是外研版（三年级起点）六年级下册第四模块的第二单元 Hesriding his bike, but it stares to rain.本单元单词很少，只有一个单词，nothing。通过情境交际， 让学生能够更多地用使用英语，能口头运用现在进行时态，说明正在发生的事情。同时进一 步学习 but 引导的并列句，前一个句子用现在进行时态，后一个句子用一般现在时态。它是 整个模块的重点，占

2、有很重要的地位. 二、学情分析(analysis of students) 本课的教学对象是小学六年级学生，他们年龄十一二岁,活泼好动，求知欲强，也有一 定的英语词汇基础， 这些积极的性格特点决定说明只要正确引导， 在恰当的语境中他们也会 独立运用所学知识。但他们的注意力不够持久，坐不住，容易出现倦怠情绪，需要老师设计 灵活多样的教学活动来吸引他们的视线，激发他们的学习兴趣。 三、教学目标(Teaching objective) 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学 的主要目

3、的。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际情况，将本课时的教学目标及重、 难点确定如下： 1.知识目标 （1）学生会听、说、认、读单词 nothing. （2）学生会听、说句型：Hes riding his bike, but it stares to rain. 等句子，理解其含义。 2.能力目标 （1）能听懂现在进行时态的句型。 （2）能熟练运用 but 连接的并列句。 （3）在日常生活中学生能够用英语描述他人正在干什么事情，培养学生灵活运用所学知 识进行交流的能力。 3. 情感目标 （1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 （2）培养学生积极主动地参与课堂活动的能力与热情。

4、四、教学重点（Main points） 学习新词 nothing 并能正确认读，表演课文。全体学生会熟练运用 but 连接的并列句。 五、教学难点(Difficult points) 学生能够用英语流利描述他人正在干什么事情，并学会用 but 进行转折。同时注意培养 学生学习英语的兴趣，树立自信心；敢于开口说英语，在表达中不怕出错误。 六、教法、学法(Teaching and learning ideas) 在课堂中我运用我采用全身反应法、创设情境法，游戏法相结合的方法，多种方法促使 学生多听、多读、多说，在互动、交流的活动中得到相关的知识，培养学生对英语运用的实 践能力。 七、教学准备（Te

5、aching p repair） PPT pictures photos cards 八、教学过程 （Teaching presentation） Step 1.Lead -in 1.Greetings. Good morning, boys and girls. Today is a nice day, isnt it?Are you happy today? If you are happy, I am happy. 2.Free talk: T: What did you do last night? S1: I did my homework. T: What are you doin

6、g now? S2: I am reading a book. (每组叫 12 个， 自由会话，在一个平等的氛围中,放松思维 ,敢于参与教学。) Step 2. Revision 1, Show a photo and describe what are the people doing? T:.Now I will show you a photo about yourselves. Would you like to describe the photo? Such as what are you doing? I am flying kites. What is he doing? He

7、 is playing games. What is she doing? She is. (改变了老套的背诵单词或课文地复习方式，而是改用展示照片，描述照片的 方式，学生普遍比较感兴趣，不但复习了旧知识，而且激发了学生学习英语的欲望，以更好 地状态进入新知识的学习过程中。) 2, Sing a song Use sentences to make a song and sing a song together.（学生运用刚才描述图片所用的现 在进行时态的句子自编歌曲,师生一起拍手说唱。学生很兴奋,也渲染了学生学习英语的良好 气氛.而老师配合动作表演。让学生自编 sing 这一环节更为课堂营造

8、了浓烈的英语氛围。而 sing 里面出现几个现在分词也恰到好处的引出了本课的教学目标与重点。 ） 3, Do a task. Find a student to do a task, and check the answer. 4,Lead in new lesson (1)，老师找准几个学生，然后做句子。 T：She is reading a book, but he looks out of the window. She is looking at the blackboard, but he laughs. (2),老师设置场景，制造意外情况，读书的时候忽然书掉到了地上，引导学生做出句

9、子： I am reading my English book, but my book falls down. 从而引出今天的课题： Module 5 unit2 Hes riding his bike, but it starts to rain. Step 3Teach new lesson 1，Now according to the photo,we know that he is playing games, she is singing. Do you what to know what is Sam doing? (PPT 播放动画 Activity 1) )(让学生带着问题观

10、看 Activity 1 的动画 chant,不但复习了旧知，也导入了新课，学习 but 连接的并列句。) 2，用“希沃”在线学习，运用英汉字典讲解学习新单词 nothing. 3，运用 nothing 做句子，更牢固的掌握新单词. 4，用 Sam is listening to music, but.来练习目标句。 5，全班同学齐读 chant,进一步熟练句子。 Step 4. Presentation ( New text) 1.播放视频，感受课文场景。 2.逐一展示图片，学生边看边用英语描述。 3.播放听力，领读课文，标注短语、重点句型等。 4.课文短小，时间充足，尽量做到让每一个同学读

11、课文，每人一句；全体参与。 5. 游戏巩固课文。 Step 5Practice(Group work) 1，展示学生比较感兴趣的图片，让学生用目标语进行描述，如：The wolf is eating the sheep,but the head sheep comes.学会用 but 连接的并列句来描述当一件事情正在进行的时 候，另一件事情却发生了。 （精选的学生比较感兴趣的图片，能调动学生学习英语的积极性， 达到教学与学习事半功倍的效果。 ） 2，用展台展示自己拍摄的贴近实际生活的照片，如，我正在做饭，但是我的儿子哭了， I am cooking, but my son cries.引导学生

12、根据其它图片做句子。如; She is reading a book, but he starts to sing very loudly. They are doing exercise, but it gets too hot. 从而更好的掌握目标语。 3，Pairs Work . 学生拿出自己准备的图片，一个学生展示图片，用现在进行时态描述图 片，另一个学生也描述手头的图片，只不过该同学描述的事客观事实，直接用一般现在时描 述，然后找一个同学用 but 将两个句子连接到一起。巩固所学内容。小组合作学习形式，极 大提高了语言训练能力。 3.展台展示学生的现场作业更显得课堂真实、民主。 4.

13、运用“希沃” 设计两个课堂活动，让学生在竞争中巩固所学内容。 Step 6.Summary T: What have you learnt in this class? You can speak in Chinese. S1:我学到了重点单词，学会用单词做句子。 S2：我学到了用现在进行时态表达某人正在干什么。 S3：我知道了现在进行时态的结构。并会运用 but 进行转折，表达某人正在做什么，但 是却发生了什么的意思。 最后老师总结。 Step 7.Homework and developing education 1.做五个含有 but 的并列句。 2.用含有 but 的并列句来描述图片或者照片。 3.完成课本相关练习题。 板书设计 Module5Unit 2 Hes riding his bike,but it starts to rain. I am He/She is .but. They are