1、外语教学与研究出版社外语教学与研究出版社 六年级下册六年级下册 Module 1Unit 2 What do you want to eat?教学设计教学设计 教材分析教材分析 本课是外研社新标准英语六年级下册What do you want to eat?,故事讲 述的是的 Lingling 和 Lingling s dad 在一家中国快餐店就餐的经过。需要学 生掌握的语言功能是如何在快餐店点餐: “What do you want to eat drink?I want ”及如何询问价钱: “How much is it? Its .” 就整个模块而言 Unit2 是 Unit 1 语言知
2、识的深化, 是对本模块语言知识的应用、 练习和拓展。 本模块的内容贴近学生的生活实际, 有利于培养学生在真实的语言情景中运 用英语进行交际的能力。 教学目标教学目标 【知识目标】 (1)能识读运用单词 chicken, juice, tea. (2)能掌握运用句型 What do you want to eat drink? I want 展开点餐的对话。 (3)欣赏歌曲What do you want to eat? 【能力目标】 能口头运用 What do you want to eat drink? How much is it?这类语句询问别人 想要什么以及询问物品价格,并能口头运用
3、I want 和 Its .这类语句回答。 【情感目标】 1. 教育学生不可以浪费粮食,厉行节约,从我做起。 2. 在交流中体验学习英语的乐趣,培养学生大胆开口说英语的能力,提高学生 学习英语的积极性。 教学重难点:教学重难点: 一、教学重点 掌握快餐店内点餐时的语言:What do you want to eat? What do you want to drink? How much is it? 以及回答时使用的语言:I wantIts 二、教学难点 掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点餐和就餐的情况。 教学用具:教学用具: multimedia equipment, pictures
4、 教学过程:教学过程: Step1: Warming up 1.Greeting. 2.Say a chant together。 3. Review the dialogue how to order things. 【设计意图】课前的歌谣说唱能活跃气氛,同时为本课将要运用的食物,饮料的 单词做铺垫。 Step2: Leading in 1. T:Lingling and Amy like apples and tea, do you like apples and tea?Ss: Yes/No! And I want to know :What do you want to eat/dri
5、nk? 2. So today well learn Module 1 Unit 2:What do you want to eat? 3.将学生分为两组,课堂中进行比拼。 Step3:Sentences patterns 1. T:I have a big restaurant,there are lots of delicious food and drinks in it,do you want togo inside?Ss: Yes! 2. If you want to go inside ,you must through the three barriers.(Help the o
6、ld man get the magic medicine ,then you can go inside the restaurant.) 3. 第一关:Game“We like food and drinks. 上空掉落食物和饮料单词,也会有一些其他的单词掉落,学生需要点击食物 和饮料单词,点击错误则扣分,学生共同努力通过此关,并且可以帮助老人 得到第一把钥匙。 4. Show the word about food and drinks,Let students read.And I ask students “What do you want to eat/drink?”Let Ss
7、read after me and know the meaning of the sentences,then I ask ,Ss answer individully. 5. 第二关:连词成句 Give some words.let students make the sentences in the right order. 6. 第三关: “趣味分类” 1游戏设置两艘船,一艘船是“want to eat”,另 一艘船是“want to drink” , 我问学生,检查学生的回答,并让学生完成拖拽。 2学生集体问,让学生回答,进行问答练习。 7.闯过三关后,学生帮老人得到了神奇的药水,同
8、时学生也可以进入我的餐馆 来点餐啦! 【设计意图】创设闯关的情境,引发学生的好奇心,激起学生们的学习兴趣,同 时在闯关环节设置与句型教学相关的内容,将活动与教学结合起来,让教学效果 达到最佳。 Step4:Teaching the text 1. 进入餐厅后,出示表示玲玲和爸爸在餐厅点餐的图片,介绍文章,让学生理 解大意。 2. 教师播放 M1U2 活动 2 的动画, 并给出问题: “What do Lingling and her father want to eat and drink?” 让学生带着问题去听录音。 3. 播放动画,学生用拖拽物品,填空的方式回答问题。 4. 再次播放录音,
9、学生跟读模仿课文。 5. 全班齐读课文。分角色朗读课文,并且表演。 【设计意图】 通过“理解课文大意找出重点句型分句学习, 跟读模仿 朗读课文分角色表演”这几个有梯度的学习活动,培养学生的阅读技能。 Step5: consolidation and extension 1.在学生熟知了今天的句型和课文后,展示点餐的图片,以及一篇短文并让学生 分角色朗读短文。 2.制作菜单并且点餐:将准备好的食物图片和价钱标签发给学生,让学生 3 人为 一组,制作自己的菜单,并且运用今天学的句型点餐,进行拓展练习。 3.欣赏歌曲What do you want to eat? Step6: Summary 1.
10、教师引导学生回忆,自己小结本课所学内容。 2.教师对学生的表现进行评价。总结出两组的得分,并给获胜的小组奖励。 (从课堂中的师生适时进行过程评价到结束时的阶段评价, 让学生在形成性评价 中正确认识自己,树立学习信心。 ) Step7:Homework 备注:作业分两种,赢得一组优先选择。 1. 制作一张菜单,并且用今天所学的句子和朋友们练习点餐 2. 回家将今天做学的句型教给爸爸妈妈,询问他们的喜好。 板书设计板书设计 Module 1Unit 2 What do you want to eat? What do you want to eat? I want a hamburger. What do you want to drink? I want a cola. AB
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