1、. Hes riding his bike, but it starts to rain. Sing a song! He is riding his bike, it starts to rain. Module 5 Unit 2Module 5 Unit 2 but Lets watch: Lets watch: Competition Time Shes having lunch, Hes riding his bike, Shes doing exercise, but it gets too hot. but the phone rings. but it starts to rai
2、n. Shes watching TV, but the bell rings.Hes walking in the park, but it starts to snow. Hes reading a book, but his sister starts to sing. 1 12 23 3 4 45 56 6 Brainstorm : He/She is_,but_. They are_,but_. ? Brainstorm : He/She is_,but_. They are_,but_. ? Brainstorm : He/She is_,but_. They are_,but_.
3、 ? Who ? ? Write a letter to your pen friend. MikeYao tingtingLinda Jim in the park Life can be good , life can be bad. Life is mostly cheerful, but sometimes sad. Life can be dreams , life can be great thoughts. But life is what you make it, so try to make it beautiful! Homework: 1. Finish your let
4、ter. 2.Discribe your family, what are they doing ,but what happened. Thank you ! 义务教育教科书 外研版（三年级起点）六年级下册 Module5 Unit2 Hes riding his bike, but it starts to rain. 教学设计 学情分析：学情分析： 六年级的学生，通过三年半的英语学习，已经有了一定的知识 积累，大部分学生能够运用一般现在时描述正在发生的情景。在五 模块第一单元中，学生们已经学习正在做一件事时另一件事同时发 生的表达方式。本堂课学生们继续学习这一句型。 教学内容分析：教学内
5、容分析： 本单元的课文是六组图片说明。第一幅图中，女孩正在吃午饭， 但是电话响了；第二幅图中，男孩正在骑自行车，但突然开始下雨； 第三幅图中，女孩正在锻炼身体，但天气变得十分炎热；第四幅图 中，女孩正在看电视，但门铃突然响了起来；第五幅图中，男孩正 在公园散步，但突然开始下雪；第六幅图中，男孩正在看书，但他 的妹妹突然开始唱歌。本模块的主题是让学生描述正在做一件事情 时另一件事情同时发生的情景。 教学目标：教学目标： 1. 语言知识目标：语言知识目标： 全体学生能够描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的情景。 全体学生能够运用：He is riding his bike, but it st
6、arts to rain. 全体学生能够运用：have lunch, ride a bike, do exercise, watch TV, walk in the park, read a book. 2. 语言技能目标：语言技能目标： 全体学生能朗读课文，阅读相关短文。 学生能够按照要求完成语句书写。 3.情感态度：情感态度：学生乐于感知并积极尝试使用英语。通过小组学习， 相互讨论，小组比赛激发学生学习英语的积极性。 教学难点：教学难点：学生能够描述正在做一件事情时另一件事情同时发生的 场景。 教学过程设计： Step I Warming up 1. Daily greetings: He
7、llo, boys and girls. How are you? 2. Sing a song: Apple tree.(边唱边做动作） （设计意图：通过打招呼，听歌曲为学生营造了一个轻松愉快的 课堂氛围。 ） 3. 设立小组：将学生分成两组，一组学生种树，一组学生种花，看 哪组种得多。 Step II Presentation 1. Watch TV.（设计意图：学生运用现 在进行时描述，引导学生描述现在进行 时的句子。激发学生的好奇心，使学生 置身于想说英语的学习环境。 ） 2. Through the pictures ,and ask students two questions.
8、（设计意图：通过图片引入，引导学生描述正在做一件事情时另一 件事情同时发生，并且引出本课。 ） Step III Learn the text. 1. 情景导入 T: Just now we see Sam is listening to music ,but the bell rings. He feels bored. This time lets see Sam s friends, what are they doing, but what happens. 2. 整体感知课文。 （设计意图：让学生观看 flash 动画， 学生能够整体感知课文，并加深对课 文的印象。 ） 3. Com
9、petition Time. 1) Listen and match.(学生听录音，读出句子并连线） 2) 展示六张图片，要求学生选择一个 数字，描述图片中发生的情景。 (设计意图：将课文分成六小段，让学 生自己去选择要描述的图片，加强对 课文的理解。充分发挥学生的主体性。 ） Step IV Brainstorm 通过图片创设情境，让学生把所学的知识运用到生活中，提高学 生的语言交流能力。 Step V Writing Time Write a letter to your pen friends and tell them about your life. 1. 教师选择一个情景进行示范。 2. 为学生提供三个场景，学生任选其一， 学生组内讨论交流，为写作做好铺垫。 3. 学生自由选择场景并写出来。 4. 找学生分享他们的作文。 （设计意图：增加课堂的趣味性，提高学习效率。给学生提供展示 自己的机会，增强自信心。 ） Step VI Emotion Education （设计意图：在我们的生活中，有很多事情是我们不能预料的。但 是不管发生什么，我们都要努力生活，让我们的生活五彩缤纷。 ） Step VII Homework （进一步巩固所学的内容，并且运用到实际生活中。 ） Step VII Blackboard Design
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