1、四年级上册教案 第第一一单元单元 声音声音 第 2 课时 声音是怎样产生的 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标： 声音是由物体的振动产生的。 科学探究目标科学探究目标： 1. 能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。 2. 能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。 科学态度目标科学态度目标： 1. 在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现。 2. 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标： 科学技术随时随地都在影响着我们的生活。 【教学重点】【教学重点】 认识物体的振动产生声音。 【教学准备】
2、【教学准备】 教师准备：一面鼓，一把钢尺，一根固定在模板上的皮筋，一个音叉，几粒 豆子或细沙。 学生准备：用记录表记录物体产生声音时的状态。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 上节课我们一起聆听与记录了 许多声音，让我们一起走进第 二课。 提出问题: 我们不时的听到各种声音，我 们自己也能制造一些声音，而 这些声音是怎样产生的呢？ 学生可以充分的想象联 想，将自己的观点记录 在记录单或黑板上，学 生在汇报时也可以进行 简单的解释和阐述自己 的观点。 通过头脑风暴的 方式来了解学生
3、 对声音产生的原 有认知。 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 找出一些发声物体，仔细观察 它们在发出声音时的状态是怎 样的。 梳理问题: 学生认为声音是如何产生的， 提出自己的观点，想办法验证 自己的观点。 学生提出自己的观点。 聚焦问题， 形成概 念目标。 三、探索三、探索 （25 分钟分钟） 任务一: 研究皮筋的发声，寻找皮筋发 声的原因。 将皮筋的两端固定在木棍两 端，轻轻弹拨皮筋，观察皮筋 发生时的状态。 提示: 仔细观察皮筋儿的运动 状态。 任务二: 研究钢尺的发声，寻找钢尺发 声的原因。 将钢尺的一端伸出桌面，另一 端在桌面边缘用力压紧，弹拨 钢尺，仔细观察钢尺
4、发声时， 钢尺的运动状态。 提示：钢尺可以用一本硬皮书 在桌面边缘压紧，防止钢尺和 桌面边缘撞击，影响我们的实 验探究。 任务三: 研究敲鼓的发声，寻找鼓发声 的原因。 敲击鼓面，仔细观察鼓面的振 动发声。 提示：鼓面振动不是很明显， 可以在鼓面上放一些黄豆或者 沙粒，观察其它物体在鼓面上 的跳动， 从而体现鼓面的振动。 任务四: 研究音叉的发声，观察音叉振 动发声的现象。 观察音叉振动发出声音，当音 叉振动停止时，声音也会随之 1、弹拨皮筋，观察皮筋 振动发出声音的过程， 初步提出观点，皮筋振 动产生声音。 2、观察钢尺振动发出声 音的过程，总结钢尺是 靠振动产生声音的。 3、观察鼓面振动发
5、出声 音的过程，总结鼓面是 靠振动产生声音的。 4、观察音叉振动发出声 音的过程，总结音叉是 靠振动产生声音的。 总结验证自己的观点， 物体振动产生声音，振 动停止，声音也会随之 消失。 在竖笛出气口上方贴一 张纸条，仔细观察竖笛 振动发声的过程，理解 竖笛的声音是靠空气柱 振动产生的。 通过多个实验， 探 究声音产生的原 因， 验证物体振动 产生声音。 四年级上册教案 消失 提示： 音叉的振动不容易观察， 可以用其它的方法帮助证明音 叉的振动，如在音叉侧面粘贴 小球，或将音叉浸入水中，观 察振动现象。 研讨: 完成了以上这些实验后，你认 为声音是怎样产生的？同学们 肯定认为声音是靠物体振动产 生的，因为皮筋的震动产生声 音，钢尺、敲鼓、音叉都是振 动产生声音，这些也可以作为 证据支持我们的观点。 应用: 那利用振动产生声音的这个观 点，我们猜测一下竖笛是靠什 么振动产生声音的呢？让我们 拿出一支竖笛，感受一下它是 怎样振动产生的声音？ 四、拓展四、拓展 教师可以引导学生，研究我们 人类自己是如何发出声音的， 提出问题：我们每人身上一个 非常敏感，可以振动发出声音 的器官，猜猜它在哪里？ 学生用手指轻轻按压喉 咙处，同时发出“啊” 的声音，感受手指上的 振动，从而认识声带振 动发出声音。 探究的过程由外 部的宏观现象到 我们身体内部， 将 振动产生声音的 知识进行迁移。
