1、四年级上册教案 第第三三单元单元 运动和力运动和力 第 4 课时 弹簧测力计 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标： 1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧受力大，伸长长的特征制作的，弹簧的伸长特征 与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。 科学探究目标科学探究目标： 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.使用弹簧测力计测量力的大小。 科学态度目标科学态度目标： 1.发展进一步研究力的兴趣。 2.树立细致、有步骤工作的态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标： 1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 2.用弹簧测力计可以测量物体
2、的重力。 【教学重点】【教学重点】 会使用弹簧测力计测量力的大小。 【教学准备】【教学准备】 弹簧测力计、教学课件、各种重物。 【教学过程】【教学过程】 教学环节教学环节教师指导与评价教师指导与评价学生学习活动学生学习活动评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 2 分钟）分钟） 前几节课， 我们学习了用各种 力驱动小车， 也知道了各种控 制力的手段。 怎样知道我们用 了多少力呢？ 学生任务:各小组进行 讨论和分析，回答问题。 通过学生的讨 论与交流了解 学生是否了解 测量力的手段。 四年级上册教案 二、聚焦二、聚焦 （5 5 分钟）分钟） 研究运动和力时， 往往需要知 道力的大小，要知道力的
3、大 小，需要用测量力的工具，弹 簧测力计就是测量力的大小 的一种工具。 你认识弹簧测力 计吗？ 板书:弹簧测力计 学生任务:针对弹簧测 力计准备交流与讨论。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （2525 分钟分钟） 任务一:观察弹簧测力计是由 哪些部分组成的， 想一想各部 分有什么作用。 任务二:用弹簧测力计测量一 下力的大小。 活动:先用手拉一拉弹簧测力 计，分别使指针指到 1N、2N、 5N 等， 感受不同大小的力。 测 量物体之前可以先掂一掂， 估 测一下再进行测量。 测量前，手持提环，拿起弹簧 测力计， 先检查指针是否指在 “0” ，读数时，视线要与指针 保持相平。 测量的力不能超出 刻度
4、板所标最大数量。 研讨: 问题一:弹簧测力计的弹力是 怎样产生的， 怎样使用弹簧测 力计测量力的大小？ 问题二:生活中还有哪些地方 还有弹力， 这些弹力是怎样产 生的？ 总结: 1.弹簧测力计的弹力是由弹 簧这一部分被拉伸而产生的， 使用弹簧测力计测量前要检 查指针、调零，将估测可以测 量的物体放在桌面上， 挂上挂 钩，慢慢提起。测量的力不能 超出刻度板所标最大数量。 读 数时，视线要与指针保持相 平。 2.撑杆、海绵垫、健身球、跳 学生任务一:观察测力 计结构 过程:小组观察测力计， 研究并讨论。用力慢慢 拉挂钩，看看弹簧怎么 变化，指针怎么移动。 认识力的单位。 学生任务二:各小组分 别运
5、用测力计测量其他 重物的重力。 1. 测量前，手持提环， 拿起弹簧测力计，先检 查指针是否指在“0” 。 2. 读数时，视线要与指 针保持相平。 3. 测量的力不能超出刻 度板所标最大数量。 研讨任务:各小组之间 依据记录单和测量实 验，思考并讨论研讨问 题，总结出研讨结果。 通过观察认识 弹簧测力计， 并 学会使用弹簧 测力计。 体会到 不同测量工具 可以解决不同 的现实问题。 四年级上册教案 板、蹦床等都具有弹力，它们 都是在外力作用后， 发生形状 变化， 之后产生了恢复原来形 状的弹力。以蹦床为例，小朋 友接触蹦床后， 重力使蹦床发 生形状变化， 因此产生恢复原 来形状的弹力。 四、四、拓展拓展 （8 8 分钟）分钟） 这是用橡皮筋、硬纸板、曲别 针制作的测力计。想一想，怎 样标画出这个测力计的刻度 呢？ 课下同学们也动手试试吧。 学生任务:讨论方法，利 用已知钩码或挂已知重 量物体的方法，在测力 计纸板上画出刻度。 建立在认识橡 皮筋具有弹力 的基础上的， 思 考制作方法。 发 展进一步研究 力的兴趣。
