1、新人教版高中数学优质公开课精品教案及点评资料 对吴对吴 XX 老师二项式定理（一老师二项式定理（一） 的课例点评的课例点评 数学是思维的产物，数学在形成人的理性思维和促进个人智力发展的 过程中发挥着重要作用。因此，根据学生的认知特征，教会学生“想数学” ， 引导学生“做数学” ，鼓励学生“说数学” ，以促进学生核心素养的发展是 数学教学的核心任务。吴作印老师二项式定理（一） 的这节课有以下两 个特点： 一、一、 强化主体意识，引导学生主动建构知识强化主体意识，引导学生主动建构知识 先让学生计算 2 ()_ab ， 3 ()_ab ， 4 ()_ab ，猜想 2016 ()?ab 等，引导学生在
2、解决简单具体问题的基础上，抽象出解决一般问题的方法； “设难”激趣，与数学史情境有机结合，带学生进入本课时的学习主题。 在“创设问题情境探索新知合作探究总结规律”的教学过程中，学 生深刻体会到了研究数学问题的方法，是一个培养学生观察、分析问题与 解决问题能力的过程，也是学生主动建构新知识的过程。 二、二、 突出突出“教思考教思考” ，让学生感受到知识的生长过程，让学生感受到知识的生长过程 教学过程中设置“问题串” ：猜想 2016 ()ab 的展开式是什么？展开式中 各项有什么特征？展开式中各种类型的项是如何得到的？展开式中各项的 系数是如何确定的？等等，通过“教思考”引导学生获得“体验” ，由“教 思考”达到“教体验” ，促使学生从感性认识上升到理性认识。在螺旋上升 的过程中，新知识在学生大脑里生根发芽。 另外，通过小组合作学习，可以加强师生、生生之间的深入交流，这 节课有小组合作学习的环节，体现教师主导、学生主体地位。但在如何更 好地通过小组合作学习达成教学目标方面有待加强。 李时建 2016 年 10 月 14 日
