2022届高考语文现代文阅读提升专练（第64练）含解析.doc

1、高考语文现代文阅读提升专练高考语文现代文阅读提升专练 （第（第 6464 练）练） 基础题组基础题组 现代文阅读现代文阅读 I I 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： 近日各高校晒出了今年录取通知书样本，各位考生、家长翘首以盼。其实，古代为激励 士人勤奋努力并扩大科考影响，官府除张榜公布外，也制作了特别精美的“录取通知书” 。古 人曾用金粉或金属粉制成一种金色涂料，用来装饰笺纸或调和在油漆中涂饰器物，这就是“泥 金” 。 “泥金”手法是中国的一种传统高档装涂工艺，只有富贵人家才能用得起。将泥金涂饰 在笺简上，用于进士及第时报喜，这就是“泥金帖子” 。 “泥金帖子”是我国最早出现的录取

2、 通知书，唐代已出现。根据五代王仁裕开元天宝遗事泥金帖子记载，朝廷会派人到进 士及第的考生家中，传送泥金帖子，以此来报登科之喜。泥金帖子一直沿用到宋朝，如杨万 里的送族弟子西赴省诗中“淡墨榜头先快睹，泥金帖子不须封” 。 唐朝稍后出现了“金花帖子” ，也称为“榜帖” 。根据宋代洪迈的容斋续笔金花帖子 记载，唐朝进士及第后，朝廷会发放素绫为轴贴上金花的“金花帖子” 。到了宋朝，金花帖子 仍是主要的录取通知书。宋人赵彦卫在云麓漫钞中提到：国家初期，遵循唐朝惯例，对 进士登第的考生，发放金花帖子。帖子是用当时泼洒金粉的顶级纸张制成， “长五寸许，间半 之” 。目前许多学者认为这种金花帖子才是古人真正

3、意义的科举录取通知书，是古代录取通知 书中颇具价值的一个。不过这种通知书也只延续了几十年的时间，就被朝廷取消了。 明朝，考生的录取通知书被称为“捷报”或“报帖”,民间则称为“喜报” 。明人王世贞 的觚不觚录中记载：考生考中乡试或者举子考中会试，郡县都一定会送上捷报。 儒林外 史中的范进中举后送来的就是捷报，第三回写到：范进三两步走进屋里来，见中间报帖已 经升挂起来。进士及第的通知书，一般会写哪些内容呢?根据容斋续笔科举恩数记载， 北宋咸平元年孙仅的录取通知书是这样写的：先列出四位主考官，并请他们签上名字，标注 上四个人的年龄、出生日期，祖先的名讳、父亲的名讳以及祖父母去世的日期：最后才写状 元

4、孙仅，他的个人信息和四位考官相同。宋朝州试的录取通知书则相对简单些，主要书写被 录取学子的姓名、籍贯、三代姓名。明清时的录取通知书比较简单，直接写上考生的名次。 如儒林外史中范进的录取通知书这样写着：贵府老爷范讳进，高中广东乡试第七名“亚 元” ，京报连查黄甲。明清时，捷报已有专用印版，印好后直接填上被录取学子的姓名、名次 等。此外，古代录取通知书写好后，也要加盖录取的专用印章，称为“过朱” 。 古代送通知书也是一项比较重要的仪式，各级官府会安排专人将通知书直接通达学子家 中，报喜人一般不少于三人，都骑上高头大马，高举彩旗、旌幌，带上唢呐班子，一路上鸣 炮奏乐，吹吹打打，热闹非凡。中榜者收到榜

5、帖或喜报，一般会把它张贴在厅堂中最显眼的 位置，以此光耀门庭。 相较于古代，现代录取通知书内容比较简单。一般写的都是：某某同学被某某学校、某 某学院、某某专业录取，并于某某日报到。基本上会通过邮局或快递公司，一一邮寄到考生 的手中。近年来各大高校逐渐重视文化价值传递，录取通知书的设计，越来越重视创新和个 性。清华大学的录取通知书颇具创意。清华门是清华园内最具代表性的标志性建筑之一，不 仅是清华大学的象征，也是清华大学的二校门。清华大学 2018 年以来的录取通知书将这一元 素融入其中，其上有一个立体的“清华门” ，它采用激光雕刻工艺，由 30 多件纸艺部件、上 百个拼插结构手工拼接而成。202

6、0 年的清华大学硕士录取通知书，则采用横开本的形式，内 页左侧为精美的插图页，以清华校色紫色为主色调，提取校河、荷塘、荷花等清华元素，与 清华学堂、二校门、大礼堂、日晷，体育馆等系列标志性建筑相融合；内页右侧为录取通知 文书，底纹由清华校花紫荆花造型组合排列形成。通知书整体的设计理念突出了清华校歌中 “永木清华众秀钟” ，展现了“清芬挺秀，华夏增辉的清华风采。 从古到今，录取通知书的意义，其实已经远远超出了通知消息的层面。送达通知书的仪 式感所蕴含的对过去努力的肯定和对未来美好的希望，显示出更大的魅力。 (节选自录取通知书的进化史 材料二： 8 月 19 日，三峡大学 2020 级本科新生动画

7、版录取通知书发放。这是该校首次发放电子版 录取通知书。 据三峡大学招生及就业指导处相关负责人介绍，电子版的录取通知书不仅快速便捷，可 以让学生及早感受到喜悦，更重要的是它上面有从高考报名系统导出的考生本人的电子照片， 具有防顶替、防冒领的作用。新生可通过扫描关注“三峡大学招生及就业指导处”官方微信 公众号，领取本人的专属录取通知书。通知书图片还可保存，并可以分享到朋友圈，让亲朋 好友一起分享自己的喜悦。 其实，电子录取通知书不是今年才出现的。早在 2014 年，西安交通大学就在高考录取工 作中，创新利用移动互联网来向考生发放录取通知书。 (摘编自光明网) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正

8、确的一项是()(3 分) A.古代用制作精美的录取通知书来替代张榜公布.既为了激励学子们努力地学习，也为了 扩大科考影响。 B.我国最早出现的录取通知书应该是唐代的“泥金帖子” ，到了宋代这种帖子仍然是主要 的录取通知书。 C.相较于古代，现在的录取通知书不仅具备通知消息的作用，更有肯定过去付出、寄托 未来希望的意义。 D.电子录取通知书创新利用移动互联网，方便快捷，具有防伪作用，还可以给新生提供 一些其它的便利。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()3 分) A.泥金技术在唐朝属于比较高档的装涂工艺，而进士及第后使用“泥金帖子”报喜，由 此可知进士出身富贵人家。 B.北宋时期录取通知

9、书的内容繁简不一，依据考试的级别填写的内容也有所区别，殿试 较繁，州试则相对简单。 C.古代录取通知书要加盖录取专用印章，称为“过朱” ，与现在录取通知书上加盖学校公 章、印有校长签名意义相当。 D.与传统纸质录取通知书相比，电子录取通知书具有更加安全便捷的独特优势，但却少 了一些送达时的现场仪式感。 3.下列各项中不属于材料一使用的论证方法的一项是()(3 分) A.引用论证B.事例论证C.比喻论证D.对比论证 4.请简要概括录取通知书的古今变迁。(4 分) 泥金帖子录取通知书。 5.古今录取通知书有哪些方面的不同?请简要概括。(6 分) 现代文阅读现代文阅读 II II 阅读下面的文字，完

10、成 6-9 题。 女孩与鼠 孙春平 前几年，我去辽西大山深处支教。那个村庄真是太僻远了。学校在村东坡岗上，教室倒 是不少，但学生只有四五十人，包括一到六年级，所以实际上只占用了两间教室，一、三、 五年级一间，二、四、六年级一间。我住村里，村主任说让年轻的女老师住村外，不放心。 眼下的东北农村，中青年外出打工，留守的多是老人和儿童，新常态，不奇怪。 教室是几十年前盖的，虽然地面也铺过水泥，但啮齿类动物的牙齿可谓天下无敌，再加 上当初用的水泥标号低，时间一久早成了豆腐渣。时常是，大白天的，半尺多长的老鼠便堂 而皇之地出现在教室里，甚至蹿到讲台上去。我这人天生怕鼠，一看见鼠游脚下，难免大惊 失色。每

11、到这时，教室里就闹腾起来，胆小的孩子哇哇喊叫，胆大的男生则又是用扫帚打又 是甩石块、土疙瘩。好不容易有学生抱来从亲友家借来的猫，可是那养尊处优惯了的猫见了 老鼠非但不扑不咬，竟从窗口跳出远遁。为这事，我也曾几次找村主任，建议买鼠夹，买鼠 药，没想到村主任摇头苦笑说： “可不敢再试，学生们都不大不小的，真要一眼没照应到，手 脚被夹了，或者鼠药被孩子送进嘴巴，那毛病可就大了！ ”我说： “那就用水泥将教室地面重 铺一次。 ”村主任仍是苦笑说： “钱呢？” 有一天放学后，三年级的小秋有意留在最后，小声对我说： “老师，我能打耗子。我家的 耗子早被我打绝啦。 ” 我大惊。小秋不过十岁，瘦瘦弱弱的一个黄

12、毛丫头，平时不爱说话，学习却努力，从来 不耽误作业。我问： “你怎么打？” 小秋说： “反正我能打，你一看就知道了。但是，我要夜里打，天黑后我不敢一个人待在 教室，老师能陪陪我吗？” 我说： “好，我陪你。但家长会让你夜里一个人出来吗？” 小秋的神色顿时黯然，但只一瞬，又咧嘴笑了： “我也是一人吃饱，全家不饿呀。 ” 唉，又一个留守儿童，且是一人独守。那晚，我把小秋拉到我的住处，煮挂面，还给她卧了 两个鸡蛋。返回学校前，小秋说： “我回趟家，总得带上打耗子的武器呀。 ” 在村中路口，我再见小秋时，她仍是背着双肩书包，手上并没多出任何物件。我问： “武 器带来了吗？拿出来给我看看。 ” 小秋仍是

13、笑： “暗器不可轻易示人的，别急嘛。 ”那夜，天空高悬着圆圆的月亮，教室里 铺满了清辉。小秋拉我坐在暗处，掰碎一块饼子撒在脚下，示意我不许出声。果然，耗子出 现了。我刚要提醒，小秋突然出手，甩出去个什么东西，砰，一只耗子应声倒毙。小秋急忙 将甩出的东西扯回，又将那只死耗子踢到墙角，重坐回我身边，小声说： “耗子鬼得很，不远 点踢开，别的就不来了。 ”我去抓她放到课桌上的小物件看，小秋急拨开我的手，说： “老师 别动，脏死了。 ” 果然是暗器。老式 10 斤盘秤的小秤砣，铁铸的。因拴了两米多长纤细而结实的尼龙绳， 沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我惊异的是这么小的女孩子竟有如此手段，

14、稳准狠，如果不是亲眼所见，真是让人难以相信呀。 那夜，小秋一共击毙五只老鼠。本来还可以更多，但夜半时分，第六只出现时，小秋突 然发了慈悲。那是一只大老鼠，身材颀长，却显疲瘦，重要的是，它身后还跟着三只小老鼠， 看来是刚出窝的，一只衔着一只的尾巴，形成长长的一串。我问怎么不打，小秋发出一声与 她的年龄极不相称的叹息，说： “打死大的，三个孩子就都没有妈妈了。唉，够了，十天半月， 耗子不敢出来了，这东西有记性。 ” 那夜，我和小秋同睡在我住处的土炕上。我问： “你怎么不跟你爸妈一起去外地呢？”小 秋说： “我爸和我爷爷下矿，都死了。我妈又嫁了人”我问： “那你怎么不跟你奶奶在一 起？”小秋说： “

15、我奶奶帮我叔、我姑照看孩子呢，他们都比我小。 ”我再问： “是谁教的你打 秤砣呀？”小秋说： “村里的孙爷爷呀。孙爷爷说，女孩子一人在家，不能没有防身之术。所 以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的。孙爷爷还说， 水浒传里有个好汉，叫没羽箭张清，专用 这个办法制敌，老厉害了。老师，我打秤砣的事你可一定要替我保密呀。 ” 我在那个小山村只待了两年。时至今日，我在街上看到半大的女孩子，还不时发呆。小 秋也长这么大了吧，她还好吗？ （有删改） 6. 下列对小说思想内容分析与概括，不正确的一项是（） A. 小说以回忆的形式讲述了“我”在辽西大山深处支教的故事，在那里老人和儿童留守 是常态。 B. 教室里常出现老

16、鼠，村主任拒绝了“我”用水泥把教室地面重铺一下的请求，因为村 里太穷了。 C. 小秋要帮“我”打老鼠， “我”带她回住处给她做饭， “还给她卧了两个鸡蛋”表现了 “我”对她的怜惜。 D. “我”在街上看到半大的女孩子“还不时发呆” ，是因为没能帮助小秋， “我”感到愧 疚。 7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（） A. 小说以“女孩与鼠”为题，概括了文章的主要内容，同时设置了悬念，激发了读者的 阅读兴趣。 B. 小说第一段交代了故事发生的背景以及主要人物，使后文故事情节的发展合情合理。 C. 小秋之所以选择放过第六只大老鼠，是因为可怜那三只小老鼠，这为后文写小秋的身 世埋下了

17、伏笔。 D. “我”是小说讲述者，既能起到串联故事情节的作用，又是小说中的价值判断的窗口。 8. 请结合小说内容，简要分析小秋的性格特点。 9. 这篇小说让人既感到沉重，又感到温馨。请结合小说内容，简要分析“沉重” “温馨” 分别表现在哪些地方，并分析这样写的好处。 能力题组能力题组 现代文阅读现代文阅读 I I 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一 冠状病毒为不分节段的单股正链 RNA 病毒，属于巢病毒目、冠状病毒科、正冠状病毒亚 科。冠状病毒是一类主要引起呼吸道、肠道疾病的病原体，1937 年首次从家禽体内分离，最 早在人体内发现是在 1965 年。 在电子显微镜下， 这类病毒颗粒的

18、表面有许多规则排列的突起， 整个病毒颗粒就像一顶中世纪欧洲帝王的皇冠，因此被命名为“冠状病毒” 。 在自然界中，冠状病毒广泛存在于动物体内，必须依赖宿主细胞才能繁衍。冠状病毒的 宿主丰富多样，除人类以外，还可感染猪、牛、猫、犬、貂、骆驼、蝙蝠、老鼠、刺猬等多 种哺乳动物以及多种鸟类。一些冠状病毒感染后可造成人畜共患病。 那冠状病毒是如何进入宿主细胞的呢?它们首先要附着在宿主细胞表面的受体分子上。冠 状病毒粒子外包着囊膜，膜表面分别有刺突糖蛋白、小包膜糖蛋白和膜糖蛋白等 3 种蛋白。 刺突糖蛋白，也就是上文提及的“皇冠”的突起，是冠状病毒感染性和致病性的关键。由刺 突糖蛋白组成的刺突来识别和结合

19、位于宿主细胞表面上的受体，就像“钥匙”和“门”的关 系一样。一旦把宿主细胞的大门打开，细胞便对病毒毫无戒心。 目前，除 2019 新型冠状病毒外，已知的可感染人类的冠状病毒共有 6 种，其中 4 种冠状 病毒在人群中较为常见，致病性较低，一般仅引起类似普通感冒的轻微呼吸道症状，包括人 冠状病毒 229E、人冠状病毒 OC43、人冠状病毒 NL63 和人冠状病毒 HKU1。还有 2 种冠状病毒 较为人们所熟知，分别是严重急性呼吸综合征冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒，也就是 我们简称的 SARS 冠状病毒和 MERS 冠状病毒，它们可引起严重的呼吸系统疾病，属于高致病 性新发冠状病毒。 (摘编自

20、张晗、胡彝冠状病毒“这一家子”都是怎么回事) 材料二 (记者颜欢、林芮等)在这次疫情抗击过程中，中医药参与面之广、参与度之深、受关注 程度之高，是新中国成立以来前所未有的。中医药的作用体现在预防、治疗和康复全过程， 在国家发布的诊疗方案中，中药方剂显示出了良好的临床疗效。据介绍，国家中医药管理局 先后派出 5 批近 800 人的专业队伍驰援武汉，全国支援武汉的医疗队里有 4900 余人来自中医 药系统。数据显示，截至目前，新冠肺炎确诊病例中，有 74187 人使用了中医药，占 91.5， 其中湖北省有 61449 人使用了中医药，占 90.6。临床疗效观察显示，中医药总有效率达到 了 90以上

21、。 中西医结合治疗方案纳入国家卫健委第三版诊疗方案，并在后面几版不断完善。第五版 新冠肺炎诊疗方案专门设置了中医治疗内容，针对医学观察期、临床治疗期和恢复期列出了 中医诊疗方案。发挥中医药独特作用，坚持中西医结合、中西药并用，中国抗疫实践受到世 界关注。 匈牙利前总理迈杰希彼得指出，中国医护人员运用各种手段提高抗疫水平。 “中医药学 是中国古代科学的瑰宝，对世界文明进步产生了积极影响。大量事实证明，中西医结合非常 有效。 ” 马来西亚星报网站发表题为中医广泛用于新冠肺炎患者治疗且效果良好的文章 认为，通过中西医结合治疗，轻症患者的发热、咳嗽、乏力等症状有所缓解，重症患者症状 减轻、血氧饱和度明

22、显提升，病情得到控制。在中西医综合施治下，中国治愈病例不断增加。 国际临床评价指标认为，对于新冠肺炎轻症患者，真正反映疗效的关键指标是转重率。 临床发现，中医验方在减轻发热咳嗽症状、控制病情进展、提升人体免疫力方面有独特优势。 德国病毒学家奇纳特尔近日接受采访时表示： “中西医结合疗法具有重要借鉴意义。中医药在 防止病毒吸附细胞、病毒复制等方面有明显效果。 ” (摘编自国际社会积极评价中医药抗疫) 材料三 科学技术是祛除疾病的重要法宝，也是战胜疫情的关键利器。纵观人类漫长的抗疫史， 从“民疾疫者，舍空邸第，为置医药”的隔离办法，到研制灭活病毒疫苗的预防措施，科学 技术在保护人类生命安全和身体健

23、康方面发挥了至关重要的作用。尤其是近代以来，无论是 有效控制霍乱、鼠疫、流感等曾经对人类造成巨大危害的传染病，还是抗击严重急性呼吸综 合征(SARS)、中东呼吸综合征(MERS)、甲型 H1N1 流感、埃博拉病毒等多种重大传染病，现代 医学科技的发展功不可没。 坚持向科学要答案、要方法，不仅是历史上总结出来的防疫经验，也是此次疫情中及时 采取的防疫手段。新冠肺炎疫情发生以来，全国科技战线组成科研攻关组，确定临床救治和 药物、疫苗研发、检测技术和产品、病毒病原学和流行病学、动物模型构建等五大主攻方向， 不到一周时间就确定了新冠病毒的全基因组序列并分离得到病毒毒株，分阶段推出多种检测 试剂产品，迅

24、速筛选了一批有效药物和治疗方案推荐到临床一线救治，可以说，在科研、临 床、防控相互协同，产学研各方紧密配合下，一系列新成果、新办法得到检验推广，为打赢 疫情防控这场硬仗注入了强大信心、提供了有力支撑。 打赢疫情防控这场硬仗，科研攻关是必须拿下的“高地” 。当前，对新冠肺炎疫情的源头 和宿主、传播途径、致病机理、危害性致命性、诊疗方案、救治药物以及患者康复后是否存 在后遗症等，还没有完全搞清楚。提高治愈率、降低病亡率，最终战胜疫情，关键要靠科技。 这意味着，在接下来最吃劲的关键阶段，科研攻关的任务不是减轻了，而是增多了，不是该 松劲了，而是要加力了。 科技是第一生产力，也是疫情防控的第一战力。用

25、好科学技术这个同疾病较量最有力的 武器，我们定能无坚而不摧、无往而不胜。 (摘编自王平科学技术，战胜疫情的关键利器) 1. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A. 冠状病毒是病原体，它能引起呼吸道、肠道疾病，可感染多种哺乳动物和多种鸟类。 B. 冠状病毒种类较多，有 4 种冠状病毒在人群中较常见，新型冠状病毒不在其列。 C. 中医药在预防、治疗新冠肺炎过程中发挥了主导作用，显示出了良好的临床疗效。 D. 国家卫健委在新冠肺炎诊疗方案中设置中医治疗内容，以发挥中医药独特作用。 2. 根据上述三则材料，下列说法正确的一项是() A. 如果说宿主细胞表面的受体是大门，那么

26、由冠状病毒的刺突糖蛋白组成的刺突就是钥 匙， “大门”被打开，宿主就会感染冠状病毒。 B. 中医药在预防、治疗新冠肺炎中的显著成效引起国际社会的普遍关注和高度评价，这 势必引发世界性的中医药热潮。 C. 从古代遭遇瘟疫实施隔离办法到近现代控制鼠疫、 流感， 抗击埃博拉病毒和新冠肺炎， 现代医学都发挥了积极作用。 D. 科学技术是疫情防控的第一战力，科技人员要在新冠肺炎疫苗研制上下大气力，疫苗 研制成功之日，就是疫情结束之时。 3. 从上述材料看，下列不属于利用科研攻关成果抗击疫情的一项是() A. 国家卫生健康委员会推行新型冠状病毒肺炎诊疗方案(试行第七版) 。 B. 杭州市率先推出健康码模式

27、，实施市民和拟进入杭州人员的三色动态管理。 C. 广东省疾病预防控制中心成功分离出广东省第一株新型冠状病毒毒株。 D. 上海之江生物科技股份有限公司生产的新型冠状病毒核酸检测试剂盒投入使用。 4.据材料二，指出中医在参与治疗新型冠状病毒肺炎过程中发挥的作用。 （4 分） 5.请说明三则材料各自不同的文体特点，并分别概括三则材料所写内容。 （6 分） 现代文阅读现代文阅读 II II 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 我就等拆迁 伍中正 宋玉生的房子低、矮，逢雨必漏。他对自己的房子特别不满意，一心盼望着拆迁。那年， 宋玉生 30 岁。 有天早上，宋玉生从门前的枫树上的高音喇叭里听到了一个让他振

28、奋的消息。在离宋村 三十里开外的地方要建一个大型变电站，那地方有十多户人家要搬迁，并且，那十多户人家 的房子由政府统一修建后，再分给他们。也就是那天早上，宋玉生就萌生了一个希望，将来 哪一天，自己的房子也能名正言顺地拆迁。 不到一年，变电站建好。宋玉生去看变电站。除了变电站，宋玉生最关心的是那些拆迁 户。他跑到统一安置的住房一看，一栋栋房屋果真整齐漂亮。回来的路上，他就想，自己的 房子有那么漂亮就好了。 好不容易到来的一次拆迁机会却与他擦肩而过。宋玉生那年 40 岁。 那一年，从葛洲坝输往广州的高压线路经过宋村。测量线路时，宋玉生拉着一位测量员 问，路线经过不经过他的房屋？他那破屋碍事不碍事？

29、测量员说，还说不准，要等整个线路 的测量数据都计算好再定。 等吧。宋玉生不再犹豫。 后来，宋村有 3 户人家的房屋需要拆迁。那 3 户人家的房子由政府出钱修建，3 幢房子建 好，在丽日蓝天下格外漂亮。 宋玉生开始埋怨：那条线路怎么就不经过自己的房屋？ 50 岁那年，宋玉生的身体再没有以前健康，时常咳嗽，还伴随头晕。可是一听到要拆迁 的消息，他就会强打精神。 那一年，县里要在宋村修建一个农药厂。整个村里，再没有比宋玉生更兴奋的。宋玉生 逢人便说，只要项目一开工，自己就可以拆迁，就可以享受到政府修建的好房子。他经常出 现在人堆里，开口闭口就是拆迁。 这个项目让宋玉生兴奋了一年。那一年，宋玉生的咳嗽

30、和头晕仿佛减轻了很多。 一年后，农药厂的建设没有一点儿动静。 后来他才明白，建农药厂是县长的想法，没经过科学论证。有专家提出，在宋村坚决不 能修建农药厂，专家还列出了不能建厂的 8 条理由。 宋玉生的病情慢慢加重。他的房子越来越破败。 村主任宋家宝每次见到宋玉生就说，玉生老爹，村里愿意出钱翻修你的房子，房子拆迁， 说不定等上好多年呢。 宋玉生说，不翻修，我就等拆迁，愿意等。 60 岁那年，宋玉生大病了一场。宋家宝领着村医去看宋玉生。村医拿出听诊器搁在宋玉 生胸口，还摸着宋玉生的手，辨别着他的脉象。 听完看完，村医给了宋玉生一些药，叮嘱他怎么吃。 临走，宋家宝说，今年，宋村将引来市里的公墓建设项

31、目，需要宋村几座山，说不定， 你的房屋将被拆迁。 真的！宋家宝肯定。 不久，宋玉生用颤抖的手在房屋拆迁协议上签了字。 签完字的那天晚上，宋玉生一阵猛咳，一口气没接上来，就走了。那年他 61 岁。 宋玉生走的时候，手里紧紧抓着那份拆迁协议。宋家宝说。 宋家宝在村委会上提议，一直单过的宋玉生用不着分房子了。他的钱，放在宋村的账户 上，往后，谁家的孩子考上大学，拿出一部分作为学费。 宋家宝的建议很好，村干部都答应，村民也答应。 2011 年春，宋家宝讲了同族人宋玉生的故事。我一直没有怀疑这个故事的真实。 按辈分，宋玉生，我应该叫他叔。 后来，我才知道，我的命运跟宋玉生紧紧地连在一起。我还知道，村里其

32、他孩子的命运 还将与他连在一起。 我就是拿着宋村，也就是宋玉生的钱念完大学的。这是一个老人等了半辈子却没有享用 的房屋拆迁费用。 大学毕业，我选择留在宋村小学。每次上课，我对孩子们说，只要你们用心学习，考上 大学，村里就会有一个人为你们提供学费。那个人是谁，我没有告诉孩子们，孩子们也没有 问。 每年清明，我都领着宋村小学的孩子们在宋玉生的坟头放上一挂长长的鞭炮，撒上纸钱。 空旷的天空下，宁静山野中，那一挂鞭炮清脆激越的声音，传播得很远，很远。 （选自小小说选刊2017 年第 12 期，有删改） 6. 下列对这篇小说思想内容的分析鉴赏，不正确的一项是（） （3 分） A.这篇小说关注社会生活，贴

33、近生活实际。 “拆迁户”一夜之间可以变成“暴发户”的现 实，是小说主人公“就等拆迁”的心理支点。 B.宋玉生等拆迁等了一辈子，最后却在签完拆迁合同后突然去世，这样的情节安排，体 现了作者对这个人物的厌恶和鄙夷，具有极强的讽刺意味。 C.通过劝宋玉生修缮房屋、领着村医给宋玉生看病、提出用拆迁款给村里的孩子提供学 费等情节可以看出，宋家宝是一个关爱百姓、重视教育的基层干部。 D.“我”用宋玉生的拆迁款念完大学后，选择留在宋村小学教书，体现了“我”的高尚 品德，同时也表现了乡村教育事业的发展。 7.下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） （3 分） A.小说运用语言、心理、细节等描写方

34、法来刻画人物形象，形象地表现了“拆迁”给主 人公带来的精神刺激。 B.小说使用顺叙的叙述方式，以时间为线索，串联起了宋玉生的一生，情节发展自然流 畅，脉络分明。 C.文章结尾处的环境描写，表现了自然环境的优美，暗示了乡村以后的美好未来，引人 深思，耐人寻味。 D.文章以“我就等拆迁”为题，设置了悬念，吸引读者。 “等拆迁”是主人公宋玉生的“人 生主旋律” ，以之为题与文章内容较为契合。 8.请概括宋玉生的性格特点。 （4 分） 9.在小说结尾部分， “我”的出现有什么作用？请结合文章内容简要分析。 （6 分） 高考语文现代文阅读提升专练高考语文现代文阅读提升专练答案与解析答案与解析 （第（第

35、6464 练）练） 基础题组基础题组 现代文阅读现代文阅读 I I 1. D (A 录取通知不能代替张榜公布； B 宋代主要的录取通知书是“金花帖子” ； C 古代 的通知书也具备同样的作用和意义) 2.A(泥金帖子是官府所作，与进士的家庭贫富没有关系。) 3.C(没有使用比喻论证) 4.泥金帖子一金花帖子一捷报(报帖）(喜报)版印捷报录取通知书电子录取通知书 (每空 1 分。共 4 分。写错别字不给分。) 5.内容不同：古代内容相对复杂，现代内容比较简单。 材质不同：古代只有纸质，而现代则或纸质或电子。 工艺不同：古代采用泥金贴花等工艺，现在则运用了科技手段。 寄送方式不同：古代或官邮或专人

36、送达;现在则邮寄或网上领取。 发送仪式不同:古代会有各种仪式，现在则没有。 (每点 2 分，答对任何 3 点即可满分。意思对即可。) 现代文阅读现代文阅读 II II 6. D 项， “是因为没能帮助小秋， 我感到愧疚”错误，结合后文“小秋也长这么大了 吧，她还好吗”分析可知， “我”发呆是因为对小秋的挂念及对小秋命运的担忧 7. B 项， “小说第一段交代了故事发生的背景以及主要人物”错误，小说第一段是“前 几年，我去辽西大山深处支教眼下的东北农村，中青年外出打工，留守的多是老人和儿 童，新常态，不奇怪” ，这段并没有写到主人公“小秋” 。 8. 坚强自立：父亲去世，母亲改嫁，她独自生活，学

37、习防身术保护自己。 乐观懂事：老师的话使她想起自己的身世，顿时神色黯然，但是她很快又咧嘴笑了； 体谅奶奶要照顾比她小的孩子，自己独自生活。 善良：为了三只小老鼠，她放过了大老鼠。 9. （1）沉重：文章描写的留守儿童小秋身世之悲惨、内心之孤独，让人感到沉重。 温馨：小秋在成长过程中得到了孙爷爷和“我”的关爱，小秋自己也自立自强、善良可 爱，让人感到温馨。 （2）沉重与温馨交织，既引发读者对留守儿童的关注，又让读者看到了人性的光辉，深 化了小说的主题。 能力题组能力题组 现代文阅读现代文阅读 I I 1、C 2、A 3、B 4、 中医与西医结合治疗，对轻、重症患者症状起到缓解作用，治愈病例不断增

38、加。 中医验方在减轻发热咳嗽症状、控制病情进展、提升人体免疫力方面有独特优势。中医 药在防止病毒吸附细胞、病毒复制等方面有明显效果。 5. 材料一是科普类说明文，介绍了冠状病毒的命名、生存状态、入侵宿主、种类及危害 等情况。材料二是新闻报道，报道了中医药在抗击新冠肺炎中较高的参与度与有效率及国际 社会对中医药抗疫效果的积极评价。材料三为时事评论，论述了科学技术在战胜疫情中所发 挥的作用和产生的重大意义。 现代文阅读现代文阅读 II II 6. B（作者对宋玉生这个人物更多的是同情，讽刺意味不强，也并没有厌恶和鄙夷。 ） 7. C（过度解读，结尾处的环境描写并没有暗示乡村美好未来的作用。 ） 8. 不求上进，不思进取：他对自己的房子特别不满意，却只是一心盼望着拆迁；爱炫耀： 当他得知自己的房子有可能被拆迁时，经常出现在人群里谈论此事，兴奋无比；固执、执拗， 不懂变通：当等了很多年房子依然没有拆迁时，村主任提出帮助他修缮房屋，但他坚决不同 意。 （每点 2 分，答出 2 点即给 4 分。其他答案言之有理可酌情给分） 9. 叙述人称由第三人称变为第一人称，增加了故事的真实性；运用补叙，通过“我”交 代了宋玉生死后的故事，使文章情节完整；“我”的成长经历及我对孩子们的教育，真实地 表现了我及后代人生活的变化，有助于凸显文章的主旨。 （每点 2 分，答出 3 点给 6 分）