2022届高考语文复习课时作业：基础练+综合练（第33练）含解析.docx

1、高考语文课时作业本 （第（第 3333 练）练） 【基础训练】【基础训练】 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 春节刚过，村里村外还洋溢着浓浓的节日气氛，父亲就开始了新春第一犁。田间翻起一 排排、一圈圈土块，如同深潭里掀起一层层黑浪，散发阵阵泥土的芬芳。偶尔，从泥土里跳 出一两条泥鲋，惹来山雀将其叼去。()。 插秧季节，艳阳高照，漠漠水田，白鹭翻飞。父亲翻耕水田。他驾起牛，扶起木犁，紧 握犁梢柄，扬起牛鞭，吆喝一声，牛奋力前进，犁翻起一块块泥土，掀起一道道水波。木犁 如舰，浪花滚滚。天说变就变，雷声隆隆，雨声淅沥。父亲头戴斗笠，身披菱衣，挥舞的牛 鞭发出“叭叭”的响声。牛鞭声

2、与雷电声、风雨声，水花声连成一片，好一曲风雨中耕耘的 乐章。 丹枫似火，野菊飘香。父亲驾牛秋耕秋播。尖尖的犁钟不停地破土，光光的犁壁沙沙地 翻出一块块土坷垃。犁、牛与父亲一道，在田间开出了直直的一条路，如同喷气式飞机在天 上划出的一条直线。不大会儿，田间出现一厢又一厢的块地。犁完一丘，父亲扛着木犁，赶 着耕牛，迎着夕阳回家。他的脸被映得像喝醉酒似的，肩上的木犁也映染得像抹上了一层金。 1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）(3 分) A.山也变得热闹起来，山雀将新春第一犁的喜讯带至山上 B.山雀将新春第一犁的喜讯带至山上，山也变得热闹起来 C.新春第一犁的喜讯被山雀带至山上，山也

3、变得热闹起来 D.山也变得热闹起来，新春第一犁的喜讯被山雀带至山上 2.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）(3 分) A.山水横拖千里外，楼台高起五云中。 B.可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 C.九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 D.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 3.文中画横线的语句有语病，请修改。(3 分) 阅读下面的文字，完成 4-5 题。 目前，探测器在火星软着陆方式主要有三种。 第一种着陆方式是 。这种方式比较简单，成本低，但只能满足重量小的火星探测器 软着陆要求，且着陆精度不高。美国“机遇”号火星车采用这种着陆方式，即降落伞气囊 弹跳的方式着陆。被气囊包

4、裹住的探测器刚着陆时会被弹起 10 层楼高，然后经过多次弹跳， ，最后在火星表面着陆。 第二种着陆方式是反推着陆腿式。这种着陆方式复杂一些，成本高，可满足重量较大的 探测器在火星软着陆要求，着陆精度较高。我国的“祝融”火星车采用了这种着陆方式，即 降落伞缓冲发动机反推着陆腿方式着陆，其中着陆腿在着陆时起到一定缓冲作用。 第三种着陆方式是空中吊机式。这种着陆方式最为复杂，成本最高，技术最先进，可满 足重量更大的探测器软着陆要求， 。美国“好奇”号和“毅力”号火星车都采用这种着 陆方式，即降落伞缓冲发动机反推空中吊机方式着陆。 4.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑

5、严密。每 处不超过 10 个字。(6 分) 5.请概括上面语段的主要内容，不超过 30 字。(5 分) 二、古诗词鉴赏 阅读下面这首诗歌，完成 6-7 题 易水 汪元量 芦苇萧森古渡头，征鞍卸却上孤舟。 烟笼古木猿啼夜，月印平沙雁叫秋。 砧杵远闻添客泪，鼓颦才动起人愁。 当年击筑悲歌处，一片寒光凝不流。 注汪元量：南宋宫廷琴师。宋亡后被俘北去。此诗为北上燕京途经易水时所作。 鼓颦：军中常用的乐器，指大鼓和小鼓。筑：古乐器，典出史记 “高渐离击筑，荆轲和 而歌。 ”荆轲刺秦临行唱道： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 ”后刺秦事败，荆轲身死。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

6、(3 分) A.深秋时节，诗人才卸征鞍，又上孤舟，一“卸”一“上” ，虽然用语平淡，却写尽羁旅 行役之苦。 B.颔联写景视听结合， “烟笼古木” 、 “月印平沙”写出了夜色之美，猿声，雁鸣突出了夜 的静谧。 C.远处传来捣衣的砧杵声，使飘零游子不由伤感落泪；疴鼓之声才响起，就惹起了诗人 无尽的愁思。 D.尾联照应诗题，都是写当年易水送别场景：二人击筑悲歌时，慷慨诀别的气氛使寒波 也为之凝滞。 7.首联描绘了一幅怎样的画面？在全诗中有何作用？(6 分) 三、古诗词情景默写 8补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)王安石 桂枝香 金陵怀古“_” 句和张孝祥 念奴娇 过洞庭“_” 句，以比喻

7、手法分别表现了江水和湖水之美。 (2)杜牧阿房宫赋中用夸张手法极写秦王贪得无厌又挥霍无度的语句是：_， _。 (3) 谏逐客书 中， 李斯先后列举太山高大和河海深邃的例子， 是为了说明 “_， _” 。 【综合训练】【综合训练】 四、现代文阅读 阅读下面的文章，完成 1-4 题。 喂自己影子吃饭的人 【阿根廷】莱巴尔莱塔 晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。 他风度翩翩走上前台，朗声说道： “诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。近年来，敝人 深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答 诸位的美意。请看！

8、我至亲至诚的终身伴侣我的影子的实际存在。 ” 在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人 们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕： “骑士跳栏！ ” 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 “玉兔食菜！ ” 顿时，出现一只兔子在啃白菜。 “山羊爬坡！ ” 果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。 “现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。 ” 说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。 “诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍 加吩咐，它就会具有生命的

9、各种特征甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给 我的影子吃些什么呢？” 一个炸雷般的声音回答说： “给，给它吃这块火鸡肉冻。 ” 一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩 了回来，几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的 双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着 “简直太神了！ ” “嗯，你信吗？” “天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！ ” “可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？” “给它这块鸡脯。 ” “梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。 ” “很好。诸位，现在先吃鸡脯。噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢

10、！ ” 所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。 “再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！ ” “喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。 ” “哎呦，我笑得实在受不了喽。 ” 那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得 格外苍白。他一本正经地说到： “诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。总有一天，这 项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。临走前，敬请凡有疑问者前 来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子 所食。这如同敝人叫巴龙卡米洛弗莱切一样千真万确。十分感谢，祝大家吃

11、好，晚安！ ” “见鬼去吧！ ” “谁要搜你的身子！ ” “幻术玩够了吧，来点音乐吧！ ” 卡米洛弗莱切，真名叫胡安马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐 厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。 “你给我滚！ ”警察厉声吼道， “下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜 去。 ” 他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。 “你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！ ” 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。 小姑娘走过来，缓声问道： “带回来什么没有？” 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银 质

12、小匙。 她把食物切成小块，放在盘里同她的两个兄弟吃了起来。 “你不想吃点什么？爸爸。 ” “不， ”他头也不回地说到， “你们吃吧，我已经吃过了。 ” 马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表 演他的奇迹 （沈根发译，有删改） 1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 分） A马里诺说影子是独有生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他 的表演技艺的高超 B马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端 正，爱惜自己的名声。 C马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿

13、了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。 D马里诺穿过花园时，遭到了警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已 经让警察感到厌烦了。 E. 小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实的反映了一个江湖艺人的现实生活， 表达了作者对这类人物的同情。 2.“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 （6 分） 3.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。 （6 分） 4.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这 样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。 （8 分） 五、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成 5-9 题。 司马光，字君实，陕州夏县人也。

14、父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲左 氏春秋 ，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。仁宗宝元初， 年甫冠，中进士甲科。治平元年，诏刺陕西义勇二十万，民情惊挠，而纪律疏略不可用。光 抗言其非，持白韩琦。琦曰： “兵贵先声，谅祚方桀骜，使骤闻益兵二十万，也不震慑？” 光曰： “兵之贵先声而后实，为无其实也，独可能之于一日之间耳。今吾虽益兵，实不可用， 不过十日，彼将知其详，尚何惧？”琦曰： “君但见庆历间乡兵刺为保捷，忧今复然，已降敕 榜与民约，永不充军戍边矣。吾在此，君无忧。 ”光曰公长在此地可也异日他人当位因公见兵 用之运粮戍边反掌间事耳琦默然而讫不为止不十年

15、，皆如光虑。神宗即位，擢为翰林学士。 御史中丞王陶以论宰相不押班罢，光代之，光言： “陶由论宰相罢，则中丞不可复为。臣愿俟 既押班，然后就职。 ”许之。因论高居简奸邪，乞加远窜。章五上，帝为出居简，尽罢寄资者。 既而复留二人，光又力争之。张方平参知政事，光论其不叶物望，帝不从。元丰五年，忽得 语涩疾，疑且死，豫作遗表置卧内，即有缓急，当以畀所善者上之。官制行，帝指御史大夫 曰： “非司马光不可。 ” 资治通鉴未就，帝尤重之，以为贤于荀悦汉纪 ，数促使终篇。 及书成，加资政殿学士。凡居洛阳十五年，天下以为真宰相，田夫野老皆号为司马相公，妇 人孺子亦知其为君实也。元佑元年九月薨，年六十八。谥曰文正

16、，赐碑曰“忠清粹德” 。 （节选自宋史司马光传 ，有删改） 注谅祚：夏毅宗李谅祚，西夏第二位皇帝。 5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） （3 分） A.光曰/公长在/此地可也/异日他人当位/因公见兵用之/运粮戍边/反掌间事耳/琦默然/ 而讫不为止/ B.光曰/公长在/此地可也/异日他人当位/因公见兵/用之运粮戍边/反掌间事耳/琦默/然 而讫不为止/ C.光曰/公长在此地/可也/异日他人当位/因公见兵用之/运粮戍边/反掌间事耳/琦默/然 而讫不为止/ D.光曰/公长在此地/可也/异日他人当位/因公见兵/用之运粮戍边/反掌间事耳/琦默然/ 而讫不为止/ 6.下列对文中加点的词语相关

17、内容的解说，不正确的一项是（） （3 分） A.冠，古代男子 20 岁时举行加冠礼。但体犹未壮，还比较年少，又称弱冠。 B.进士甲科，又称为擢进士第。指科举时代经考试合格后录取为进士。但是唐宋时的“进 士”有别于明清时的“进士” 。 C.参知政事，简称“参政” 。是唐宋时期最高政务长官之一，与同平章事、枢密使、枢密 副使合称“宰执” 。 D.谥，即谥号，是古代对君、侯、臣等有一定地位的人在其死后追封的称号，用以表彰 其功绩或品德，谥号只能由朝廷授予。 7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） （3 分） A.司马光少年早慧，嗜书成性。他七岁时听人讲左氏春秋就能知晓此书的大概要旨，

18、 从此以后手不释卷，竟忘了饥渴和寒暑。 B.司马光深思远虑，忧心百姓。治平元年，皇帝下诏招募陕西义勇，他担心义勇会重蹈 保捷军的覆辙，将被充军戍边，因此坚决反对。 C.司马光刚正不阿，坚持原则。他五次呈上奏章弹劾奸佞邪恶的高居简，神宗最终贬黜 了高居简。他的谏言都能被采纳。 D.司马光鞠躬尽瘁，尽忠尽职。他忽然得了语言迟钝的病，怀疑自己将死去，于是预先 写下遗表置于卧室内，准备情势危急时托人上呈。 8.把文中画横线和课文里的句子翻译成现代汉语。 （8 分） （1）今吾虽益兵，实不可用，不过十日，彼将知其详，尚何惧？（4 分） （2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 （

19、谏太宗十思疏 ） （4 分） 9.为什么司马光认为“诏刺陕西义勇二十万”这种做法不对？请简要概括说明。 （3 分） 高考语文课时作业本答案与解析 （第（第 3333 练）练） 【基础训练】 1.B（ “山雀”做主语，承接上文更紧。 ） 2.D（比喻的修辞手法。 ） 3.父亲与牛、犁一道，在田间开出了一条直直的路（文段以“父亲”为陈述对象， “一条” 数量短语作定语在形容词短语前） 4.气囊弹跳式 逐渐降低弹跳高度 着陆位置也可以更精确 5火星探测器软着陆的三种具体方式和优缺点。 6.D（尾联照应诗题， “一片寒光”是英雄逝去后眼前空余的冷落之景，易水的“寒光” 蕴藏着诗人的主观情意。 “击筑悲

20、歌”的往昔与“一片寒光”的眼前之景，一虚一实，开拓了 诗歌的意境。 ） 7.首联描绘了一幅冷清萧瑟的古渡秋景图（2 分）深秋时节，诗人卸罢征鞍又孤舟北 上，入目所见芦苇萧萧，古渡口边冷冷清清，渲染出一片冷落萧条的气氛（2 分）古渡、孤 舟自然引出诗人的羁旅之愁、漂泊之感、故国之思，为全诗奠定了悲凉的感情基调（2 分） 。 （每答对 1 点得 2 分，答对 3 点得 6 分） 【诗歌译文】古老的渡口边，芦苇萧萧，显出一派冷落萧条的景象。卸罢征鞍，又登上 北上的孤舟。水上升腾起淡淡的薄雾，宛若袅袅的轻烟，笼罩在古木上，静夜里传来一声声 猿啼；皓月的清辉洒在水边的沙渚上，一阵阵雁声点染了沉沉的秋意。

21、远处传来捣衣的砧杵 声，使飘零游子不由伤感落泪；鼙鼓之声才响起，就惹起人无尽的愁思。回首当年英雄击筑 悲歌的地方，如今空余茫茫易水，寒光凝滞而不流动。 8. (1) 千里澄江似练 玉鉴琼田三万顷（2）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙（3）王者不却 众庶 故能明其德 【综合训练】 1.答 E 给 3 分，答 A 给 2 分，答 C 给 1 分，答 B、D 不给分 2.通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；通过影子逼真 神妙的表演，表现主人公幻术的技艺的高超；通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋 下伏笔。 3.演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；地位

22、卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；忍辱负重：为养家 糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。 4.小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情 节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马 里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；小说以饭店内观众对马里诺 的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；小说以马里诺在观众 面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画她性格的复杂性；小说以影子 的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；小说通过对马

23、里诺在 饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。 5.D 6.D（谥号，根据一个人的生平事迹与品德修养评定褒贬，而给予一个寓含善意评价，带 有评判性质的称号。 ） 7.C（第二次并未被采纳） 8.（1）如今我们虽然增兵，实际上不可任用，不超过十天，他们将会知道这一详细情况， 还恐惧什么呢？（“益”过”“尚何惧”每点 1 分，大意 1 分） （2）即使用严酷的刑罚来督责（人们） ，用威风怒气来吓唬（人们） ， （臣民）只求苟且 免于刑罚而不怀念感激国君的仁德，表面上恭敬而在内心却不服气。 （“董”“振”“荀”每 点 1 分，大意 1 分） 9.扰民；义勇纪律散漫，不可

24、任用；作战没有实力，只可欺骗敌军一时。 （每点 1 分） 参考译文： 司马光，字君实，陕州夏县人。父亲司马池，官至天章阁待制。司马光七岁时，严肃如 同成人，听到人讲说左氏春秋 ，喜爱上了这部书，回去给家人讲解，就能讲述其中的大概 要旨。自此以后手不释卷，以至不知饥渴寒暑。宋仁宗宝元初年，刚二十岁，司马光考中进 士甲等。治平元年，下诏招陕西义勇二十万民情惊骇扰乱，而义勇纪律散漫不可任用。司 马光说这种做法不对，持论告诉韩琦。韩琦说：“用兵贵在先声夺人，李谅祚正桀骜不驯， 让他突然听到增兵二十万，怎么能不害怕？司马光说：“用兵贵在先用声势震慑然后用实 力交战，如果没有那样的实力，只可以欺骗一时罢了

25、。如今我们虽然增兵，实际上不可任用， 不超过十天，他们将会知道这一详细情况，还恐惧什么呢？”韩琦说：“您只是看到庆历年 间乡兵招为保捷军的情形，忧虑今天又会像那样重蹈覆辙朝廷已经降下敕榜同百姓约定， 永远不再充军戍守边地了。我在这个位置上，您不要有什么忧虑。”司马光说：“如果您长 期在这个地方当然可以放心；他日别人当权，接手您现在的军队，用他们运粮戍边，不过 是易如反掌的事而已。韩琦默然无声，但最终没有停止增兵。不到十年，事情都像司马光 所忧虑的那样。神宗即位，提拔司马光为翰林学士。御史中丞王陶因为议论宰相不值日而被 罢官，让司马光代替他。司马光说：“王陶由于议论宰相被罢免了官职，那么御史中丞

26、我现 在不能担任。我希望等到宰相值日后，再来就职。”皇帝答应了。后弹劾高居简奸佞邪恶， 请求加以远远流放。奏章连续五次呈上，神宗贬黜了高居简，并且全部罢免了那些转寄资财 为自己牟取私利的人。不久再留任二人，司马光又据理力争。张方平任参知政事，司马光认 为他与众望不符，神宗没有同意司马光的意见。元丰五年，司马光忽然得了语言迟钝的病， 怀疑将要死去，预先写好遗表放在卧室内，倘若情势急迫，就把它交给关系好的人上呈。颁 行新官制，神宗指着御史大夫这一职位说：“非司马光不可。”资治通鉴没有完成，神 宗非常重视此事，认为该书比荀悦的汉纪还要好，多次催促司马光完成著述。等书写成， 司马光加官资政殿学士。司马光一共在洛阳住了十五年，天下人认为他是真宰相，老百姓都 号称他为司马相公，连妇女小孩也知道他是司马君实。元佑元年九月司马光去世，终年六十 八岁。谥号为文正，赐碑为“忠清粹德”。