2《花的学校》教案+反思-2021-2022学年语文三年级上册.doc

1、2 2 花的学校花的学校 教学目标 1.会认 4 个生字，会写 13 个生字，读准多音字“假” ，理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。 2.有感情地朗读课文，找出课文中有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情 景。 【语文要素】 3.感受花孩子的活泼、调皮，能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 【语文要 素】 4.感受大自然中花富有的灵性，体会课文语言的童真童趣。 教学重难点 理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.会认 4 个生字，会写 13 个生字。读准多音字“假” ，能正确读写重点词语。 2.正确、流

2、利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的画面，初步把握课文内容。 3.学习第 12 自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 （重点） 一、谈话导入 师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。 （课件出示一组花朵图）看完后， 你们有什么样的感受？ （漂亮） 这些漂亮的花儿也和你们一样， 有自己的妈妈， 有自己的学校。 你们想去看看吗？（想） （板书课题，齐读课题） 二、学习生字，理解词语 1.读准生字字音：荒、笛、罚、假、裳（重点指导多音字“假” ，读好“裳”的轻声。 ） 2.交流、识记生字。教师出示田字格，引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画。 （1）加偏旁记

3、忆：由笛多够 换偏旁记忆：汪狂晴猜场扬壁臂 （2）注意这些字的结构： “舞、猜、臂”这三个字横画较多，要注意书写均匀。 3.读写重点字词。 （罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双 臂、急急忙忙） 4.理解下列词语的意思。 湿润：土壤、空气等潮湿而润泽。荒野：荒凉的野外。 簌簌：文中是指风吹绿叶的声音。急急忙忙：形容着急、匆忙的样子。 三、初读课文，整体感知 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.指名分段朗读课文，注意读准字音。思考：你看到了什么样的画面？画出相关词语。 画面一：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。 （教师示范圈出“跳舞、狂欢” ） 画面二：

4、雨来前，关了门在做功课的花朵们。 （圈出“做功课” ） 画面三：雨来时，放假了，花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。 （圈出“放假了” ） 画面四：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。 （圈出“急急忙忙、扬起 双臂” ） 3.根据圈出的词语，说说课文中是怎样描写“花的学校”的。 （小组成员互相交流，派代 表发言，教师相机评价） 四、再读课文 学习画面一 1.教师范读。 2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句，并说明喜欢它的原因。 3.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。 （1）出示句子：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 哪一个词语概括了东风的特点？（湿润） 从“走过荒

5、野” “吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？ 这句话应该怎样理解？ 读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？ （2）出示句子：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂 欢。 为什么是“一群一群的花” ，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象） 你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？ 4.指导学生有感情地朗读第 1、2 自然段。 （读出东风的轻快和自由、花儿的快乐） 。 第 2 课时 课时目标 1.学习第 39 自然段，边读边想象画面，体会

6、课文中把花当作人来写的词句的特点。 （重 点） 2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。 （难点） 一、复习导入 1.开火车认读本课生字，教师报听写。 2.检查朗读课文的情况。 二、读中感悟，探究解疑 （一）学习画面二 1.学生齐声朗读。 2.读中感悟，合作探究。 （1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学” “他们关了门做功课”？ （2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？请你照 样子写一写，如， “清风一吹，他们” “蝴蝶一来，他们” 。 （二）学习画面三 1.教师范读。 2.小组内交流下列问题。 （1） “树枝在林中

7、互相碰触着”一句说明了什么？ （2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？ （3） “雷云拍着大手”是什么意思？ （4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？ （5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？ 3.教师指导朗读。 （三）学习画面四 1.学生齐声朗读。 2.指导学生理解、朗读、感悟。 （1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ （2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ （3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ 3.学生自由朗读、感悟、想象。 4.小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以 运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。 三、拓展延伸 你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在 班上交流。 教学板书 教学反思 花的学校这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬， 同时也流露出孩子对母亲的依恋。备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只 有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。 在课堂上，我引导学生展开丰富的想象，进入课文的情境之中。作者与我、我与学生都成 了那些花中的一分子，随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。