第五单元：17 松鼠（教案）-2021-2022学年语文五年级上册.docx

1、1717 松鼠松鼠 教学目标 1.会认 8 个生字，会写 11 个生字。 2.默读课文， 了解松鼠的特点， 提炼梳理松鼠的相关信息， 并分条记录。 【语 文要素】 3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【语文要素】 教学重难点 1.默读课文，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.会认 8 个生字，会写 11 个生字，正确读写 13 个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 一、创设情境，导入新课 1.同学们， 你们养过宠物吗？你能用简洁的语言描述一

2、下你的宠物有什么特 点吗？ 2.看来大家都特别喜欢动物。今天我们再来认识一位新朋友，齐读课题松 鼠 。 3.我们先来认识一下作者。 （课件出示）从介绍中你觉得哪些信息对你学习 这篇课文比较有用？说说理由。 教师注意引导学生：通过阅读已有信息，推测作者写作风格或是语言风格。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读，借助拼音或字典，读准字音，将课文读准确，读流利。 2.学生边读边画出不理解的词语， 通过查字典或联系上下文等方法理解词语 意思。 3.了解课文的主要内容是什么，体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。 4.小组自主设计记录单，交流、完善记录的内容。力求信息准确、全面。 5.小组代表汇报展示，全班

3、交流，互相补充完整。 三、指导写字，规范书写 1.观察。学生自己观察各个生字在田字格中的位置，让学生说说自己是怎么 记住这些生字的。 2.书写。教师重点指导“鼠” “窝” “勉” “歇”等字的写法。 3.展示及评价。小组内互相展示自己写的字，进行自评与小组互评。 第 2 课时 课时目标 1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。 （重点） 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 （难点） 一、衔接导入 经过上节课的学习，谁能说说文章是从哪几个方面来介绍松鼠的？（从外形 特点、活动范围和生活规律、行为特征、搭窝及其他习性这几个方面来介绍） 二、理解内容，感悟写法 (一)外形特点 1.

4、默读第 1 自然段，说说这一自然段是围绕哪句话来写的。思考：课文围绕 这句话从哪几个方面写了松鼠的外形？（学生交流） 2.作者说松鼠是一种漂亮的小动物， 是怎样把它的漂亮描写出来的呢？轻声 读课文，在相关词语下面加上小圆点。 3.学生交流。 预设： “矫健” 写出了松鼠的活动灵活； “玲珑” 写出了松鼠面孔的小巧可爱； 眼睛“闪闪发光” ；尾巴不但是“帽缨形的”而且“老是翘起来” ，显得格外漂亮。 (二)活动特点 1.读第 2 自然段，说说这段介绍了松鼠的什么生活习性。 明确：活动范围树上活动时间夜晚 2.读第 3 自然段，你从中体会到小松鼠有什么特点？（十分敏捷）你是怎么 体会到的？想知道小

5、松鼠的动作有多敏捷吗？请看视频。 （一从冬天“有人触动 大树”时的警觉；二从蹦跳的动作来表现它的轻快；三从储备食物过冬来表现它 的聪明。 ） （三）搭窝 1.第 4 自然段写松鼠怎样搭窝。默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝 时的动词。 2.出示本段，师指名读，注意读好这些动词。 3.师：你喜欢这种写法吗？为什么？（引导学生体会作者用词的准确性） 4.作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多的动词，又是怎样把它们有顺 序地连接起来的呢？（用了一组表示顺序的词：先再然后） 5.从松鼠搭窝的经过中你体会到什么？（从选址、建造、居住及窝口的特点 等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。 ）

6、 （四）其他生活习性 第 5 自然段补充介绍了松鼠的生育情况，从中你体会到了什么？（体会到小 松鼠十分可爱，而且爱干净。 ） 三、对比阅读，体会不同的语言风格 1.对比阅读谈发现。 (1)让学生读课后第二题中的第一个句子，引导学生思考、交流:工具书中介 绍的松鼠的外形和课文中对松鼠外形的描述，在表达上有什么不同? 预设 1:工具书中的语言特别简洁，用词准确、严谨;课文中的语言形象、生 动、活泼、有趣。 预设 2:工具书用了具体的数字介绍松鼠的外形，课文采用的则是抓住特点 具体说明的写法。 (2)追问:这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的?你还能发 现什么特别之处吗? 预设:课后题的

7、第一个句子是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面来 介绍松鼠的外形的。课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的 外形，作者抓住每一部分的特点细致描述，能突出松鼠的特点，让人觉得很有意 思。(3)教师小结:同样是介绍松鼠的说明性文章，有的语言表达简洁、平实;有 的语言细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同，但描述都很准确、清楚，有一 定的条理性。 2.合作交流谈表达。 (1)让学生自读课后第二题第二、三两个句子。 (2)同桌合作学习，教师提出要求:找出课文中与之相应的段落，讨论二者在 表达上的不同。 (3)在全班进行汇报交流。可以两人配合，一人读课后资料，另一人读找到 的相应内容;一人说表达的不同，另一人进行补充。 教学板书 教学反思 本课课后第一题要求学生 “把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来” 。 而关于松鼠的信息较多且分散，教学时，我在信息的梳理、归纳、提炼等方面安 排了有梯度的训练，引导学生逐步完成了分条记录的任务。 而在完成 “通过对比， 能体会说明性文章不同的语言风格” 这个教学目标时， 我引导学生从语言风格、叙述角度、运用的方法等方面进一步体会说明性文章不 同的语言风格。 总而言之，本课的教学效果还不错，不足之处在于没有让学生在课堂上完成 小练笔，今后我会更好地分配课堂时间，从而避免这些问题。