1、15*15* 金色的鱼钩金色的鱼钩 教学目标 1.默读课文，概括课文的主要内容。 2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 【语文要素】 教学重难点 关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 教学课时 1 课时 一、快速读文，整体感知 1.今天，我们一起来学习发生在长征途中的一个感人的故事。 （板书课题，学生齐读课题） 2.阅读资料。课前，你搜集到了哪些红军长征的资料？谁来交流？（指名交流） 3.自读课文。要求：快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？你认为课文 中的老班长是一个什么样的人？ 4.认读字词。出示生字词，指名认读。 （出示：衰弱搪瓷碗
2、收敛搀扶奄奄一息抽噎瞻仰） 重点指导学生读准“衰”和“敛” ，引导学生理解“奄奄一息”和“瞻仰”的意思。 5.指名交流。课文主要讲了一件什么事？老班长是一个什么样的人？（老班长是一个忠于 党、忠于革命、关心战士、舍己为人的人。 ） 6.再次快速默读课文，边读边想一想：这篇课文可以分为几部分？用精练的语言给每一部 分拟小标题。 7.指名交流。 （课文分为四部分，即接受任务弯钩钓鱼发现秘密悲壮牺牲） 二、自主读文，体悟品质 1.写批注。作者在文中是怎样写出老班长的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出 表现老班长优秀品质的相关句子，说一说最让你感动的是什么。在句子旁的空白处作好批注。 2.悟品质
3、。指名交流，重点引导学生交流以下句子，体悟老班长的优秀品质和作者的写作 方法。 （1）看老班长的“外貌” 。 出示句子： “炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满 了皱纹。 ” 这句话是对老班长的什么描写？（外貌描写） 老班长的哪些地方给你留下了深刻的印象？（背有点儿驼，脸上布满了皱纹） 追问：老班长只有三十多岁，为什么是这般模样？（吃苦耐劳） （2）察老班长的“神态” 。 出示句子： “他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿， 就皱紧眉头硬咽下去。 ” “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 ” 引导学生抓住“皱紧眉头” “收
4、敛了笑容”和“拧成了疙瘩”这三个描写老班长神态的词 语，突出老班长时刻关心三个小战士，对革命高度的责任心。 （3）观老班长的“行” 。 出示句子： “为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的眼睛 坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸” 从“翻了多少草皮、一棵一棵地摸” ，你想到了哪些场面？ 从这句话中，你体会到了什么？（老班长坚强的革命意志，尽职尽责，处处为他人着想 的品质。 ） （4）思老班长的“言” 。 出示句子 1： “小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小 同志的情绪， 增强他们的信心！ ” （这句话体现了老班长是一个对党忠诚， 十分关爱小
5、战士的人） 出示句子 2： “小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃 完了，一定要走出去！ ” 引导学生抓住“别浪费”和“一定”感受老班长在生命垂危时也不肯喝鱼汤，他把生的希 望留给了三位小战士，而把死亡留给自己，即使在生命的最后一刻，也没忘记要鼓励小战士们 克服困难，坚强地走出草地。 （5）议“我”的“想法” 。 出示句子： “我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子 孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ ” 为什么要让“我们”的子子孙孙都来瞻仰鱼钩？ 为什么在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ 三、总结全
6、文，拓展延伸 1.交流收获。同学们，通过学习这篇课文，你们有哪些收获？（指名交流，引导学生从课 文的表达方法，人物的优秀品质进行交流总结） 2.推荐阅读。课后，请大家找一找倔强的小红军 草地夜行等感人至深的长征故事 读一读，通过阅读来缅怀我们的革命英雄，让他们的精神代代相传，永垂不朽！ 教学板书 1515 * * 金色的鱼钩金色的鱼钩 接受任务 弯钩钓鱼 老班长（党员）三个年轻的战士（病号） 发现秘密 悲壮牺牲 忠于革命、舍己为人 教学反思 关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神是本课的教学重点，所以 在“自主读文，体悟品质”这一环节，我让学生抓住人物的细节描写，自主学习课文，深层次 感受老班长的品质。 并引导学生与文本对话， 走进人物的内心世界， 让学生受到革命传统教育， 体现语文学科的人文性。 最后，我通过“总结全文，拓展延伸”这个环节，适时拓展课外阅读，扩大学生的阅读视 野，培养学生课外阅读的兴趣和习惯，提升学生的语文素养。
