新教科版2021-2022四年级科学上册全册全部课件(共24课时).pptx

1、20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 倾听周围的声音 讨论1：你听到了哪些声音？这些声音是由什么物体发出的？ 讨论2：这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。 一、聚焦 交流讨论我们对声音的认识二、探索 活动手册P1 听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说说它们的高低顺序。二、探索 二、探索 在简谱中，记录音的高低 和长短的符号，叫做音符。而 用来表示这些音的高低的符号， 是用7个阿拉伯数字作为标记， 它们的写法是：1 2 3 4 5 6 7， 读法为:do re mi fa so la si。 2.声音可以用高、低、强、弱、悦耳、刺耳等词语来描述。 三、研讨 1.我们周

2、围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。 四、拓展 运用语言描述听到的声音，并给声音进行简单的分类。 1.根据声音悦耳和刺耳分类： 2.根据声音强和弱分类： 悦耳的声音：歌声、琴声等 刺耳的声音：鸣笛声、切割金属声等 强的声音：哨声、开怀大笑声等 弱的声音：呼吸声、翻书声等 3.根据声音高和低分类： 高的声音：鸟叫声、飞机起飞声等 低的声音：水滴声、狗叫声等 狗叫声、猫叫声 风声、雨声、雷声 机器轰鸣声、读书声 3 2 1 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 B C A C C 随堂训练 三、连线题。 随堂训练 四、简答题。 20212022新教科版小学科学 四年

3、级 上册课件 声音是怎样产生的 我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声 音是怎样产生的？ 一、聚焦 1.橡皮筋发声实验二、探索 把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 （1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋 下列行为让橡皮筋发声了吗？ 未发声未发声 发声发声 1.橡皮筋发声实验二、探索 活动手册P1 橡皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？ 在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运 动，这种运动称为振动。 橡皮筋来回多次摆动橡皮筋来回多次摆动 2.钢尺发声实验二、探索 如何让钢尺发声？发声时，你看

4、到了什么？你认为钢尺是怎样发出声音的？ 活动手册P1 钢尺上下振动钢尺上下振动 3.鼓发声实验二、探索 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1 鼓面上下振动但不明显鼓面上下振动但不明显 在鼓面上放盐粒在鼓面上放盐粒盐粒上下跳动明显盐粒上下跳动明显 4.音叉发声实验二、探索 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1 音叉左右振动但不明显音叉左右振动但不明显 在音叉旁用细线悬挂一个乒乓球在音叉旁用细线悬挂一个乒乓球 乒乓球振动明显乒乓球振动明显 4.音叉发声实验二、探索 敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。 2.猜测

5、一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？ 三、研讨 1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？ 声音是由物体振动产生的。声音是由物体振动产生的。 竖笛内的空气柱在振动。竖笛内的空气柱在振动。 四、拓展 不能能 振动 物体在振动 空气柱 声带高 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 声音是怎样传播的一、聚焦 敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够 大，我们在教室的任何一个位置都会听到。 鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？ 1.闹钟声音传播实验二、探索 闹钟发声闹钟发声 抽出玻璃罩内的空气，闹钟

6、的声音有什么变化？ 怎样解释我们看到的现象？声音的传播与空气有关系吗？ 抽出空气抽出空气 看见闹钟振动，但听不到闹钟声音看见闹钟振动，但听不到闹钟声音 闹钟的声音越来越弱，最后听不见声音闹钟的声音越来越弱，最后听不见声音 声音的传播与空气有关声音的传播与空气有关 2.敲击桌子的声音传播实验二、探索 声音的传播与固体有关，声音的传播与固体有关， 并且固体传播声音的效果并且固体传播声音的效果 比空气好。比空气好。 把耳朵贴在桌子的一端，听听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的 声音。比较这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上有什么不同？ 耳朵贴在桌面上听到的声音比 耳朵不贴在桌面上听得清楚、听得 声音大。

7、 3.敲击音叉的声音传播实验二、探索 声音的传播与水有关， 通过水的振动传播声音。 用击打后的音叉轻轻触及水面，观察水面的变化。再将音叉浸入水中， 我们能听到音叉发出的声音吗？水是怎样传播声音的？ 音叉浸入水中，能听到声音。 水面有波纹，有水花溅出 通过以上实验，我们猜测： 声音的传播可能与固体、液体、气体有关。 活动手册P2 空气 桌子 线绳 水 三、研讨 1.声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了 什么物质？ 声音借助气体、液体、固体等介质传播。声音借助气体、液体、固体等介质传播。 三、研讨 2.宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么？

8、太空中由于没有传播声音的介质, 故声音不能在真空中传播,所以宇航 员要进行对话需借助电子通信设备 进行交流。 四、拓展 做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。 话筒和听筒之间的线绳要拉紧 减弱听不到了 不能 能 能 能 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 耳是怎样听到声音的一、聚焦 声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？ 1.人耳的结构二、探索 观察耳朵的结构图。人的外耳、中耳和内耳主要有什么作用？把预测记录下来。 将声波转化为振动 传递振动到内耳将振动转化为听觉信号 将听觉信号 传递

9、到大脑 振动转换刺激神经 收集传输声音感受声音产生振动 二、探索 2.模拟耳朵作用实验二、探索 用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音；拿掉纸喇 叭，再听一听。两次听到的声音有什么不同？ 用纸喇叭听到的声音 比较清晰，听起来声 音大。说明外耳有收 集声波的作用。 模拟外耳 3.模拟鼓膜振动实验二、探索 橡皮膜模拟鼓膜 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音叉等能发声的物体，在“鼓膜” 的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表 中记录观察结果。 增强实验效果，让振动现象更明显 强弱不同的声音和远近不同的声音都会让“鼓膜”振动。声音强、近时， “鼓膜”振

10、动幅度大；声音弱、远时，“鼓膜”振动幅度小。 鼓膜振动幅度大 鼓膜振动幅度小 鼓膜振动幅度小 鼓膜振动幅度大 三、研讨 1.我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？ 耳包括外耳、中耳和内耳三部分。耳廓呈漏斗状，有收集外来 声波的作用。外耳道传递声波。经过外耳道传来的声波，能引起鼓 膜的振动。 鼓膜的作用主要是感应由外耳道传入的声波，将声波产生的振 动传递给听小骨，使声波的刺激传入中耳，所以鼓膜的主要作用是 传递声音。 三、研讨 2.耳廓与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊 器是怎样工作的吗？ 耳廓与纸喇叭的原理相似，有着良好的收集声音的作用。 听诊器

11、头端有薄膜(贴在胸壁或者其他地方)，中间有橡胶 管与听筒相连，声波从头端薄膜处出入,经橡胶管传到耳朵。 四、拓展 人耳这么重要，我们应怎样保护耳朵呢？ 耳郭 外耳道 鼓膜 听小骨耳蜗 听觉神经B A C D 强 收集声音 模拟鼓膜 使振动的现象更明显 越明显 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 声音的强弱是怎么形成的一、聚焦 在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音强弱不同。 声音的强弱是怎么形成的呢？ 1.拨动钢尺实验二、探索 像图中那样，把一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米左右。 用一只手压住钢尺

12、的一端，另一只手拨动钢尺的另一端。 先轻轻拨动钢尺，听听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的。 再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么关系？ 1.拨动钢尺实验二、探索 振动幅度小 振动幅度大 声音弱 声音强 2.弹拨橡皮筋实验二、探索 分别轻轻弹拨和用力弹拨橡皮筋，橡皮筋发出的声音有什么变化？橡皮筋振动 的幅度有什么变化？ 振动幅度小 振动幅度大 声音弱 声音强 3.击鼓实验二、探索 用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？ 振动幅度小 振动幅度大 声音弱 声音强 三、研讨 1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音的关系吗？ 物体振动幅

13、度越大，声音越强。 物体振动幅度越小，声音越弱。 三、研讨 2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ 轻轻敲击： 重重敲击： 声音弱 声音强 三、研讨 2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ 轻轻拍： 重重拍： 声音弱 声音强 拍手器 四、拓展 我们可以借助泡沫塑料，来观察音叉的振动幅度变化。 小 弱 大 强 振动幅度 强 弱 强弱 音量 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 声音的高低是怎么形成的一、聚焦 声音有高有低，高低不同的声音是怎样产生的？ 1.敲击铝片琴实验二、探索 铝

14、片越短， 声音越高 铝片越长， 声音越低 敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，高低不 同的声音是怎样产生的？ 2.吹奏口琴实验二、探索 吹口琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察口琴的簧片，思考声音高低 和簧片有什么关系。 簧片越短越厚， 声音越高 簧片越长越薄， ，声音越低 3.弹拨钢尺实验二、探索 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？ 发出的声音会怎样改变？ （1）要先确定钢尺伸出桌面的长度。 （2）要按照钢尺伸出桌面的长度依次实验。 （3）要重复实验3次并记录。 5 10 15 20低 较低 较高 高 慢 较慢 较快 快 尺子伸出桌面越短，振动越快

15、，声音越高。 尺子伸出桌面越长，振动越慢，声音越低。 三、研讨 1.声音高低与物体振动之间有何关系？ 物体振动越快，声音越高。 物体振动越慢，声音越低。 三、研讨 2.你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？ 发声物体越小、细、短，发出声音越高； 发声物体越大、粗、长，发出声音越低。 三、研讨 3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化？ 钢管越细，声音越高 编钟越小，声音越高 音叉越短，声音越高 慢 低 快 高 慢 低 低 高 音高 高低 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 弦的音高和哪些因素有关一、聚焦 像二胡

16、、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声 音，弦的音高和哪些因素有关？ 二胡吉他古筝小提琴 二、探索 影响弦的音高的因素 弦的长短？ 弦的粗细？ 弦的松紧？ 讨论：弦的音高和哪些因素有关？ 1.选择一种乐器，提出自己的猜想。 二、探索 2.推测音高变化可能存在的规律。 弦越紧，音高越高 弦越短，音高越高 越用力，音高越高 弦越细，音高越高 二、探索 弦越紧，音高越高 弦越短，音高越高 越用力，音高越高 弦越细，音高越高 弦越紧，音高越高 弦越短，音高越高 越用力，音量越强，音高无变化 弦越细，音高越高 3.在弦乐器上反复试弹，验证预测。 二、探索 （1）手指在一根弦上移动，使弦

17、振动部分越来越短，识别音高变化。 （2）调节这根弦的松紧程度，识别音高变化。 （3）手指在多根粗细不同的琴弦上连续移动，识别音高变化。 4.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。 二、探索 琴弦越短， 声音越高。 5.修正方案，并在弦上试弹。寻找影响弦的音高的因素。 琴弦由长到短， 同个位置弹拨。 琴弦长短相同， 不同位置弹拨。 越靠近共鸣箱弹， 振动部分越短， 声音越高。 三、研讨 与同学交流分享与同学交流分享影响弦音高的因素影响弦音高的因素。 影响弦的音高的因素 弦的长短 弦的粗细 弦的松紧 弦的音高和发声部分的振动快慢有关。 弦越细、越紧、越短，振动越快，声音越高。 高高高 弦振动部分的长

18、短弦的松紧弦的粗细 吉他古筝小提琴竖琴 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 如何制作一个小乐器一、聚焦 我们研究了乐器发出声音的秘密，知道了乐器发出高低不同声音的道理， 让我们自己动手来做一个简单的小乐器吧。 二、探索 讨论：（1）用什么材料制作小乐器？怎样让这些材料方便地发出声音？ 1.设计制作方案，画出制作小乐器的示意图。 任选一组实验材料： 实验一：纸盒、橡皮筋、木棒 实验二：塑料管、双面胶 实验三：玻璃杯、水、木棒 二、探索 讨论： （2）怎样让我们的小乐器发出有规律的、高低不同的声音？ 可以通过控制振动部分的长短、粗细、

19、松紧等来控制振动快慢。 二、探索 2.制作我们的小乐器。吹奏类、弹拨类、打击类等乐器 二、探索 3.推测音高变化可能存在的规律。 空气柱越短， 音高越高 水越少， 音高越高 橡皮筋拉的越紧， 音高越高 橡皮膜崩的越紧， 音高越高 三、研讨 在班级或小组内展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流， 在班级或小组内展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流， 发现小乐器的优点并提出改进建议。发现小乐器的优点并提出改进建议。 空气柱振动琴弦振动琴弦振动 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 我们为什么要呼吸一、聚焦 无论白天还是夜晚，我们都在呼

20、吸，不间断的呼吸成为我们的重要 活动。这是为什么呢？ 体验活动：憋气 手捏鼻子，嘴巴紧闭， 你有什么感觉？ 坚持不了 闷 难受 1.感受呼吸的过程二、探索 （1）吸气时，含有氧气的空气 会进入你的肺。把手放在 你的肋骨上，感受胸的变化。 一呼一吸算一次呼吸一呼一吸算一次呼吸 （2）呼气时，手仍放在肋骨 上，胸又有什么变化？ 吸气呼气 2.认识我们的呼吸器官二、探索 胸部 腹部 肋骨 膈肌膈肌 3.呼吸过程二、探索 （1）吸气，是含有氧气的空气由鼻吸气，是含有氧气的空气由鼻 子或口腔进入气管，再进入肺的过程。子或口腔进入气管，再进入肺的过程。 （2）呼气，是交换后的空气由肺部到呼气，是交换后的空

21、气由肺部到 气管，再由鼻子或口腔呼出的过程。气管，再由鼻子或口腔呼出的过程。 吸气 呼气 膈肌收缩， 肋骨向上， 胸腔扩张， 腹部收缩 膈肌舒张， 肋骨向下， 胸腔收缩， 腹部放松 4.模拟人体呼吸二、探索 气管 肺 胸廓 膈肌 （2）使用这个装置来模拟人体的呼吸。试着操 作，怎样是吸气，怎样是呼气？ （1）准备塑料瓶、吸管、气球、胶带、剪刀等 实验材料，制作一个肺部模拟器。 4.模拟人体呼吸二、探索 吸气呼气 膈肌下拉收缩，肺扩张膈肌放松舒张，肺收缩 三、研讨 吸气，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管， 再进入肺，肺变大； 呼气，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或 口腔呼出，肺变小。 1.

22、参加呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？ 三、研讨 2.我们呼吸的气体是什么？ 我们呼吸的是空气，人体需要的是空气中的氧气。 鼻腔 气管 肺 膈肌 气管 扩展收缩 收缩放松 氧气 二氧化碳 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 呼吸会变化吗？一、聚焦 我们在不同的状态下，呼吸会发生什么变化？ 跑步时睡觉时 1.吸进来的气体与呼出去的气体有什么区别？二、探索 二氧化碳则变多。 呼出去的气体： 氮气数量不变， 氧气比吸进来时减少， 2.呼吸是气体交换的过程二、探索 呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液同时排出二氧化碳。

23、3.人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数二、探索 先猜测：人体在安静状态下1分钟的呼吸次数。 再实验：人体在安静状态下1分钟的呼吸次数。活动手册P5 202120 安静状态下1分钟的呼吸次数大约20次。 3.人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数二、探索 你知道人体哪些活动会影响每分钟的呼吸次数吗？ 跑步、跳绳、游泳、走路、跳动等 354568 活动手册P5 我们慢走后呼吸次数增加得少，剧烈运动后呼吸次数增加得多。 三、研讨 1.运动后，为什么呼吸次数会增加？ 三、研讨 2.伴随呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗？ 中间稍偏左 安静状态下与运动1分钟后的心跳次数 人在不同状态下不仅呼吸次

24、数会发生变化，心跳次数也会发生变化。 运动后，心跳次数会增加。 四、拓展 经常锻炼身体，会增大我们的呼吸量，获得更多的氧气。 氧气 氧气 气体交换 氧气二氧化碳 安静 肺 更多的氧气 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 一、聚焦 1.比一比：谁一口气吹哨子，响的时间长 哨声持续时间的长短可能与什么因素有关？肺活量 2.比一比：谁一口气吹出的气球大 肺活量一口气吹的气球大小可能与什么因素有关？ 肺活量一、聚焦 你还记得最近一次测量的肺活量数值吗？ 肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。 肺活量是身体发育是否

25、健康的一个指标。 我们来尝试测量自己的肺活量。 二、探索 1.使用简易肺活量测量袋测量肺活量 简易肺活量测量袋 活动手册P6 二、探索 1.使用简易肺活量测量袋测量肺活量 1.展开测量袋。 2.深吸一口气，然后将气从通气管呼入测量袋。 3.肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。 4.读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就 是本次测得的肺活量。 5.测量三次，两次测量之间稍作休息。选最大值为自己 的肺活量。 使用方法： 二、探索 1.使用简易肺活量测量袋测量肺活量 活动手册P6 2300毫升2500毫升3000毫升 甲同学乙同学丙同学 不同的同学肺活量大小可能不同，肺活量的大小反

26、映了我们的呼吸能力。 肺活量大，供氧能力强，身体各个器官组织不会缺氧。 经常运动，会提高我们的呼吸能力，增大肺活量，让我们获得更多氧气。 肺活量大小和 年龄、性别、 是否经常参加 体育锻炼等因 素有关。 二、探索 等级 肺活量 男生女生 优秀24002600毫升18002000毫升 良好19002400（不含）毫升16001800（不含）毫升 及格11001900（不含）毫升9001600（不含）毫升 4.对比国家学生体质标准中肺活量的数值，你达标了吗？ 三、研讨 1.你对现在自己的肺活量满意吗？有什么办法可以提升自己的肺活量？ 坚持参加各项体育锻炼，增强自己的肺活量。 三、研讨 2.为什么参

27、加体育锻炼能提升肺活量呢？ 参加体育锻炼，会增大我们的呼吸量，增强呼吸肌的收缩力量，扩大胸 廓的活动范围。 通气管通气管 跑出 最大数值 毫升 肺活量 体育锻炼 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 一、聚焦 除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。 我们每天吃的食物有什么特点？ 1.统计一天中我们吃过的食物二、探索 3.重复吃同一种食物的如米饭，要多次记录 1.将自己吃的食物按一日三餐的顺序记录在卡片上，每张卡片只能记一种食物。 4.需要将食物的成分分解，用多张卡片分别记录。 水饺含有几种食物？ 白菜 猪肉 葱 面粉

28、 2.要求真实，科学最讲究实事求是，不是比吃得多。 1.统计一天中我们吃过的食物二、探索 活动手册P6 我们一天中吃的我们一天中吃的 食物很丰富！食物很丰富！ 把同组同学的食物卡片按顺序放在一起，数一数共用多少种食物。 2.给食物分类二、探索 分类会进一步帮助我们研究。 根据自己的生活经验，确定分类标准，给丰富多彩的食物进行分类，并说 出理由。 活动手册P6 二、探索 植物类食物动物类食物 2.给食物分类 按食物来源分 二、探索 2.给食物分类 按熟食和生食分 熟食生食 熟食：不能生吃，必须经过加热，彻底熟了才能吃。 生食：清洗干净后可以生吃，不一定要加热后熟了才可以吃。 二、探索 2.给食物

29、分类 主食菜类 肉类 按主食和肉类、菜类分 三、研讨 面对这么多食物，我们可以根据什么分类？分成哪几类？ 1.我们可以按照食物的来源分类，分为植物类食物和动物类食物； 2.可以按照生食、熟食来分； 3.也可以按照主食、菜类、肉类来分。 4.其实我们还可以按照一日三餐来分类、按喜不喜欢吃分类、按食物颜色来分类等。 我们吃的食物非常丰富！ 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 一、聚焦 每天我们都会食用种类丰富的食物，这会给我们带来怎样的益处呢？ 获得营养 获得能量 1.食物中含有哪些营养物质二、探索 食物 中的 营养 蛋白

30、质 脂 肪 糖 类 维生 素 无机 盐 水 人体能量的 主要来源 调节身体机能 生命活动必不 可少的成分 构成人体肌肉、内 脏、头发、指甲和 血液的主要成分 2.检验食物中是否含有淀粉二、探索 淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的来源。遇碘酒的地方变 为蓝色，说明这种食物含有淀粉。 温馨提示： 1.使用滴管时应保持滴管垂直向下， 不可倾斜、倒置； 2.滴管尖端不与食物碰触； 3.每种食物滴加1-2滴碘酒； 4.仔细观察并记录现象。 2.检验食物中是否含有淀粉二、探索 遇碘变蓝 含有淀粉 遇碘变蓝 含有淀粉 遇碘不变蓝 不含有淀粉 活动手册P7 二、探索 含有丰富淀粉的食物 淀粉：人体能

31、量的主要来源。 大米、小麦、玉米、 土豆、薯类、山药等。 3.检验食物中是否含有脂肪二、探索 （1）先用食用油在纸上涂抹， 出现油迹并不会消失。这是食物中存 在脂肪的证据。 （2）再用其他食物在纸上涂抹， 把留下的痕迹与食用油的油迹做比较。 如果接近，就说明食物中也含有丰富 的脂肪。 3.检验食物中是否含有脂肪二、探索 活动手册P7 留下油迹 含有脂肪 留下油迹 含有脂肪 留下油迹 含有脂肪 核桃 花生 肥肉 二、探索 脂肪：人体能量的主要来源。 含有丰富脂肪的食物 食用油、巧克力、鸡蛋、花生、 核桃、芝麻等 二、探索 鉴别蛋白质的最简便方法有： 1.用火烧，闻其是否有烧焦羽毛的 气味，有则含

32、蛋白质，无则不含。 2.加入适量食盐，充分混合，看是 否出现凝聚现象，有则含蛋白质，无 则不含。 4.检验食物中是否含有蛋白质 可以在教师或家长可以在教师或家长 的指导下进行检验！的指导下进行检验！ 牛奶、牛肉、 鸡肉、蛋类等 富含蛋白质。 蛋白质：构成人体肌肉、内脏、 头发、指甲和血液的主要成分。 二、探索 4.观察营养成分表 有些营养成分难以 通过实验的方法进行检 验，这时食品包装上的 营养成分表会提供很多 有用的信息。 三、研讨 1.丰富的食物给我们提供了哪些营养？ 2.有没有一种食物含有所有的营养成分？ 3.我们如何简单地辨别食物中含有的营养成分？ 没有一种食物含有所有的营养成分，故应

33、不挑食， 摄入多种食物，获得各种营养。 糖类、脂肪、蛋白质、水分、无机盐、维生素 检验淀粉：淀粉遇碘变蓝色 检验脂肪：脂肪涂抹有油迹 碘酒 碘酒 蓝色 油迹 糖类蛋白质水分无机盐维生素 脂肪 糖类 蛋白质 维生素无机盐 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 一、聚焦 食物的种类非常丰富，它们各自蕴含不同的营养成分，怎样合理搭配食物 才有利于我们的健康呢？ 种类丰富 搭配合理 1.中国居民平衡膳食宝塔二、探索 蛋白质 脂肪、无机盐 蛋白质 维生素、无机盐 糖类 第一层 第二层 第三层 第四层 第五层 1.

34、中国居民平衡膳食宝塔二、探索 蛋白质 脂肪、无机盐 蛋白质 维生素、无机盐 糖类 第一层 第二层 第三层 第四层 第五层 提供能量提供能量 调节身体机能调节身体机能 提供能量、调节身提供能量、调节身 体机能体机能 是肌肉、皮肤、内脏、是肌肉、皮肤、内脏、 头发等头发等的的主要成分主要成分 二、探索 1.中国居民平衡膳食宝塔 平衡膳食宝塔下一层的食物食用量要大于上一层的食用量 二、探索 2.看一看，自己吃的食物是否在每一层都出现了？ 各种食物的食用量与宝塔中的食物量是否接近？ 二、探索 3. 说一说，自己在饮食上有什么特点？是否存在问题？ 不“挑食”不“偏食”才能够从食物中获取均衡的营养，这是良

35、好 的饮食习惯，如果营养获取不均衡，会影响到身体健康。 三、研讨 1.我们从食物中获取各种营养，是不是获取的营养越多越好？ 2.你喜欢吃哪类食物？其他食物要不要吃？ 3.参照“平衡膳食宝塔”，把“一天的食物”记录中所吃的食物 做一些调整。 谷薯类 油盐 不挑食不偏食 糖类 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 一、聚焦 食物吃进去后，消化器官可以将食物转变成我们可以吸 收的养料和能量，这一过程叫做消化。 口腔是人体的消化器官之一。 二、探索 口腔是食物消化开始的地方，口腔里有些什么？它们是怎样工作的？ 1.观察馒头在口腔中

36、的变化 唾液 牙齿 舌头 1.观察馒头在口腔中的变化二、探索 咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化。 （1）将一小块馒头全都 放入口腔。 （2）一边咀嚼，一边用 镜子观察馒头在口腔里 的变化，并做好记录。 （3）咀嚼时，尽量将馒 头保留在口腔里，不要 咽下去。 二、探索 1.观察馒头在口腔中的变化 活动手册P8 馒头变的更碎、 呈粘稠糊状 馒头被咬裂开馒头变碎、变湿 二、探索 2.观察牙齿 你有多少颗牙齿？ 每颗牙齿都一样吗？ 上下相对牙齿一样吗？ 二、探索 2.观察牙齿 用来切割食物 用来咀嚼食物 用来撕碎食物 （4对）对） （2对）对） （8对）对） 二、探索 3.模拟馒头在口腔中的

37、消化过程 要求说明： （1）请8位学生扮演牙齿（4对“门齿”、2对 “犬齿”、2对“臼齿”），1位学生扮演“馒 头”，1位学生扮演“舌”。 （2）扮演牙齿的学生统一左手拿下排牙齿的牙 龈处，右手拿上排牙齿的牙龈处。 （3）其他学生作为“观察员”，负责观察和评 价扮演者是否科学操作。 三、研讨 1.根据“馒头在口腔中的消化”模拟活动， 说一说牙齿和 舌都担负了什么工作？ 2.在食物的消化过程中，除了牙齿和舌以外，还有其他参 与者吗？ 3.食物在口腔中的初步消化，为进一步消化提供了哪些便 利条件？ 牙齿表面有一层无色的薄 膜牙菌斑。 我们每次进食后，牙菌斑中 的细菌会和食物中的糖分等发生 作用，产

38、生腐蚀牙齿的酸性物质。 久而久之，牙齿便会被破坏，形 成小蛀斑，继续恶化则会形成牙 洞，即蛀牙。 切割 咀嚼 撕碎 臼齿 犬齿 门齿 消化 变碎 变软变潮湿 舌牙齿 唾液 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 一、聚焦 食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。 你有过肚子饿、被食物噎到、胃痛、肚子痛的经历吗？根据你的感受，说 一说食物进入身体后可能会经历哪些器官，按照什么样的路线行进。 二、探索 1.人体主要消化器官 口腔 食道 胃 小肠 大肠 肝脏 在牙齿、舌头、唾液的共同 作用下，使食物破碎、湿润 长约2

39、5厘米的管状器官。 吞咽食物时，管壁上的肌肉 收缩，挤压食物向胃移动。 它有输送食物的功能。 坚实的袋状物，暂时储存食物， 会分泌消化液并蠕动。食物经过 胃，被进一步磨碎，变成了食糜。 长而卷曲的管状器官，约长5 米，位于腹部，是消化和吸 收养分最主要的地方。 上端与小肠相连，下端开口 于肛门。主要吸收食物残渣 中的水分，然后把较干燥的 食物残渣经过肛门排出体外。 二、探索 2.绘制食物在人体消化器官的“旅行”过程 试着根据我们的想法，将食物在身体内 的“旅行”过程画在活动手册上。 二、探索 3.模拟食道工作的实验 （1）准备一支干净柔软的透明塑料 管，竖直摆放，模拟我们的食道。 （2）准备一

40、小块馒头，放入“食 道”，用手指挤压馒头上面的塑料 管，模拟食道的蠕动。馒头会顺着 塑料管向下移动，直到“食道”的 出口处。 二、探索 4.模拟胃的工作 （1）在一个塑料袋里装上水、一小块 馒头和煮熟的蔬菜，反复揉挤这个袋 子，里面的食物变成了什么样子？ （2）如果最初放入袋子里的食物不是 小块的，也不柔软，会给这个器官带 来哪些麻烦？这与口腔的工作有怎样 的关系？ 胃壁肌肉 蠕动，挤 压食物， 帮助食物 变碎，且 让食物和 消化液充 分混合。 刺激或损伤胃壁 口腔消化的作用是使食物变碎变湿，有利于后面的进一步消化 二、探索 5.人体消化器官的作用 口腔：把食物弄碎 食物在人体消化的第一关，消

41、化少量淀粉。 二、探索 内壁光滑，像管子一样的食物通道。 食道：把食物运输到胃里 5.人体消化器官的作用 二、探索 食物消化主要场所 胃：分解、搅拌食物，使食物成为食糜 5.人体消化器官的作用 二、探索 人体最主要的吸收器官。 小肠：进一步消化，吸收养分的主要场所 5.人体消化器官的作用 二、探索 进一步吸收食物残渣中的水分、电解质和其他物质， 形成、贮存和排泄粪便。 大肠：吸收少量的水、无机盐和部分维生素 5.人体消化器官的作用 三、研讨 1.我们对人体消化器官的想法哪些是合理的，哪些需要改进？ 2.什么样的食物容易进入“食道”，容易被运输？这与口腔 的工作有怎样的关系？ 3.食物在身体中的

42、旅行要经过哪些消化器官？它们会发生怎 样的变化？ 食物在人体内的消化和吸收过程是比较复杂的，我们还 需要阅读更多的资料来进一步了解这个过程。 消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、 没有充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。 口腔食道胃 小肠大肠 蠕动 顺着塑料管向下移动 糊状 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 几千年前，人类就发明了车。你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来的？ 一、聚焦 类型类型动力动力 马拉车马拉车 手推车手推车 蒸汽蒸汽 火车火车 马的拉力 人的推力 煤炭燃烧煤炭燃烧 的

43、能量的能量 类型类型动力动力 汽车汽车 电单车电单车 太阳能太阳能 汽车汽车 汽油的能量汽油的能量 电力电力 太阳能太阳能 1.车的类型和动力来源二、探索 2.让小车动起来二、探索 （1）利用垫圈和绳子，想办法让小车动起来。 垫圈的重力转化成对小车的拉力 拉小车的绳子多长合适？ 拉力是怎么产生的？ 大约是桌面到地面的长度 2.让小车动起来二、探索 （2）实验过程中怎样让小车停下来？ 用手挡住小车， 可以让它停止。 标明小车运动的 起点和终点，每次 实验都要从起点开 始，终点结束。 从挂一个垫圈开 始，一个一个增加， 直到小车动起来。 再多个多个增加， 观察小车的运动是 怎样变化的。 记录。 开

44、始计时开始计时 结束计时结束计时 2.让小车动起来二、探索 （3）小车运动快慢与拉力大小有什么关系？ 可通过不断增加垫圈的数量，观察小车运动快慢的变化。 4 6 8 每种情况至少要每种情况至少要测量测量 三次，求平均值。三次，求平均值。 2.让小车动起来二、探索 活动手册P9 1. 怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？ 2. 小车运动快慢与拉力大小有什么关系？ 三、研讨 垫圈的重力作用在绳子上产生的拉力使小车运动起来。 拉力越大，小车运动得就越快 拉力越小，小车运动得就越慢 给小车提供足够的动力，小车可能会运动起来。 给小车提供一定的阻力，小车可能会静止。 运动员是怎样改变足球的运动状

45、态的？（快或慢，启动或静止） 四、拓展 一个一个 多个多个 一定程度 大大 快 动力阻力 重力树上的苹果掉下来 抛向空中的皮球会落下来水往低处流 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 气球的运动一、聚焦 把气球充足气放开，气球会怎样运动？ 我们能用气球驱动小车吗？ 气球会飞起来 1.用气球驱动小车二、探索 1 把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向和运动方向。 把手放在气球口，感受喷出的气体把手放在气球上方，感受气球上升的力 1.用气球驱动小车二、探索 最开始时的方向最开始时的方向 活动手册P9 1.用气球驱动小车二、探索

46、气球里的气体喷出时，会产生一个和 喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。 向下喷气向下喷气 向上运动向上运动 1.用气球驱动小车二、探索 2 组装利用气球驱动的小车。给气球充足气，放开气球的喷管，让小车能 运动起来。 1.用气球驱动小车二、探索 3 测试我们的气球小车，思考怎样能使它行驶得更远。 用大气球！用大气球！ 粗管：粗管：喷气嘴大，动力强，喷气嘴大，动力强， 但喷气时间短。但喷气时间短。 细管：细管：喷气嘴小，动力弱，喷气嘴小，动力弱， 但喷气时间长。但喷气时间长。 所以，所以，管的粗细要合适。管的粗细要合适。 三、研讨 1. 气球是怎样使小车向前运动的？ 2. 怎样改进可以使小车行驶得

47、更远？ 四、拓展 喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运 动的。我们还知道哪些反冲力的例子？ 水火箭喷气式飞机火箭 相反 相反 大 短 慢长 小 大气球 反冲力 能量动力 喷气式飞机火箭冲天炮 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 拉一拉橡皮筋一、聚焦 我们能用橡皮筋驱动小车吗？ 拉长的橡皮筋具有能量，释放 后可以产生动力弹力。 我们都玩过橡皮筋，拉一拉会有什么感觉？ 1.用橡皮筋驱动小车二、探索 组装用橡皮筋驱动的小车 怎么组装呢？ 1 二、探索 （1）橡皮筋一端固定 在车架上，一端固定在 车轴上。 （2）转动车

48、轮， 让橡皮筋在车轴 上缠绕。 （3） 松开手，车轮就 会转动。 1.用橡皮筋驱动小车 二、探索 1.用橡皮筋驱动小车 2 推测小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数有什么关系？ 可以在车轴上缠 绕不同的圈数来 做实验。 橡皮筋在车轴上绕的圈数越多，小车行驶的距离越远。 二、探索 1.用橡皮筋驱动小车 3 怎样比较小车行驶的距离？ 做做标记标记， 代表代表车头车头 统一起点统一起点小车停止行驶，小车停止行驶， 统一统一终点终点。 二、探索 1.用橡皮筋驱动小车 活动手册P10 三、研讨 1. 使车轮转动的力来自哪里？ 2. 橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有 这样

49、的关系？ 使车轮转动的力来自变形后的橡皮筋产生的弹力 橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶的距离 越远，反正，则越近。 四、拓展 尝试让橡皮筋产生不同大小的力。 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用 时，形状很容易改变，在形状改变时它们 会产生一个要恢复原来形状的力，这个力 叫弹力。 橡皮筋缠绕的圈数 越短 越长 能量 动力 被拉长的橡皮筋 越大 越远 弹力 随堂训练 一、判断题。 随堂训练 二、选择题。 随堂训练 20212022新教科版小学科学 四年级 上册课件 力的大小一、聚焦 研究运动和力时，往往需要知道力的大小。 弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。 平板式弹 簧测力

50、计 条形盒式 弹簧测力计 手柄式弹 簧测力计 圆筒式弹 簧测力计 1.认识弹簧测力计二、探索 （1）弹簧测力计的组成部分 （2）用力慢慢拉挂钩 拉力拉力越大越大，弹簧弹簧伸得伸得越长越长， 指针指针向下移动向下移动，示数示数也也越大。越大。 1.认识弹簧测力计二、探索 （3）观察弹簧测力计的刻度板 AB 力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。 1N 0.5N 5N2.5N 每一大格是多大的力？ 每一小格是多大的力？ 最大能测量最大能测量多大的力多大的力 一大格平均分成10小格 （4）注意事项 使用前，检查使用前，检查指针指针是否指着是否指着“0”。 拉动拉动 调整调整 测量测量不可超过不可超过