（2021统编版）高中语文必修上册（高一）7 短歌行ppt课件 .pptx

1、短短 歌歌 行行 曹曹 操操 一、教学目标一、教学目标 1掌握诗歌意象。培养鉴赏古典诗歌的能力。 2学习汉魏诗歌典型艺术手法。 3学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。 二、核心素养二、核心素养 语言建构与运用：语言建构与运用：能用普通话流畅地朗读诗歌;学习并掌握诗中运用比兴、典故等表 现手法的鉴赏方法。 思维发展与提升：思维发展与提升：通过情境创设，反复诵读、质疑讨论等方式引导学生自主探究，感 受文本，培养学生自主合作、方法归纳等学习能力。 审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。 文化传承与理解：文化传承与理解：体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神

2、风貌。 历史是任人涂抹打扮的小姑娘，千年烟尘后，历 史人物的模样难免模糊。现在，请你谈谈，你心目中 的曹操是怎样一个人物？ 太祖运筹演谋抑可谓非常之人，超世之杰矣。” 陈寿 “子治世之能臣，乱世之奸雄。”魏书 “临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。” 唐太宗 “曹操至少是一个英雄。”鲁迅 历史上曹操究竟是怎样的形象？ 看诗歌看诗歌短歌行短歌行 时代背景： 建安十三年，曹操建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术，先后击败吕布、袁术 等豪强集团，等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力, 统一了北方

3、。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一 举荡平举荡平“孙刘联盟孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文 武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景岁的曹操有感此景 而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-短歌行短歌行。 解解 题题 短歌行短歌行是汉乐府的是汉乐府的曲调名曲调名，“长歌长歌”、 “短歌短歌”是依照歌词是依照歌词音调的长短音调的长短而言。一般说，而言。一般说，长长 歌歌比较热烈奔放，比较热烈奔放，短歌短歌比较短

4、促比较短促，适于抒发内心的，适于抒发内心的 忧愁和苦闷。诗句都是四字句，就称之为忧愁和苦闷。诗句都是四字句，就称之为“短歌短歌”。 “ “行行”是古代诗歌的一种文学体裁。除了是古代诗歌的一种文学体裁。除了 “行行”还有还有“歌、吟、引、曲、谣、辞歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌都是诗歌 的体裁。的体裁。 关于关于“歌行歌行” “歌行”属乐府诗一类，汉魏以后的乐府诗，题名为歌和行的颇多，二者虽名称 不同，其实在形式上并无严格的区别。后遂有歌行一体，其音节、格律比较自由，形式 采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。 乐府诗有如下称谓： 歌垓下歌白雪歌登幽州台歌 行兵车行丽人行十

5、五从军行 吟秦中吟白头吟 引李凭箜篌引 曲西洲曲秋风曲渭城曲 还有谣、辞等别称。 诗题解读诗题解读 曹操的诗歌现存曹操的诗歌现存20余首余首，大致分，大致分 两类两类 有的有的反映当时社会动乱，军阀混战给反映当时社会动乱，军阀混战给 人民带来的灾难。人民带来的灾难。如如蒿里行蒿里行：“白白 骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一， 念之断人肠。念之断人肠。” 有的抒发个人的政治理想和抱负。如 步出夏门行龟虽寿：“老骥伏枥， 志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如 短歌行。 短歌行短歌行 对酒对酒当歌当歌，人生，人生几何几何？譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。 慨

6、当以慷，忧思难忘。慨当以慷，忧思难忘。何以何以解忧？惟有杜康。解忧？惟有杜康。 青青子青青子衿衿，悠悠我心。但，悠悠我心。但为为君故，君故，沉吟沉吟至今。至今。 呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟瑟吹笙。吹笙。 明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。 越越陌陌度度阡阡，枉用，枉用相存相存。契契阔谈宴，心念旧恩。阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？ 山山不不厌厌高，水不厌深。周公吐高，水不厌深。周公吐哺哺，天下归心。，天下归心。 p jn wi yu m du

7、 q z b s qin 四、初读诗歌四、初读诗歌 理解大意理解大意 字词点拔字词点拔 几何：几何： 去日苦多：去日苦多： 何以解忧：何以解忧： 青青子衿：青青子衿： 忧从忧从中来中来： ： 乌鹊乌鹊南飞南飞： ： 绕树绕树三匝三匝： ： 山不山不厌厌高：高： 多少多少 过去的时光实在太多过去的时光实在太多 以何解忧以何解忧 对人的尊称，多指男子对人的尊称，多指男子 内心内心 向南，名词活用作状语向南，名词活用作状语 三，泛指多次；匝，圈、周三，泛指多次；匝，圈、周 满足满足 层解第四层，表明诗人虚心纳士、竭尽诚心、不遗余力的态 度。 点评全篇抒写了年华易逝的感慨，流露出对朋友的怀念和求 贤若

8、渴的心情，表现了诗人建功立业的雄心壮志。 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。 时光飞逝，人生苦短 贤才难得，功业抱憾 叹 忧 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈，心念旧恩。 忧 喜群贤毕至，相知相悦 求贤不得，忧不可绝 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 忧 志 求贤不得，反复沉吟 求贤既得，尽礼娱宾 贤才无依，渴望归己 虚心纳贤，天下归一 忧 喜 1、诗中表现了哪些

9、具体的感情？ 全诗着眼点： 忧 功业未就 贤才难得 全诗落脚点： 志 一统天下 2、诗中这些具体的感情，哪一种是核心情感？ 人生苦短 慨当以慷，慨当以慷， 思难忘。思难忘。 何以解何以解 ，唯有杜康。，唯有杜康。 从中来，不可断绝。从中来，不可断绝。 忧 忧 忧 诗人为何而忧？诗人为何而忧？ 诗眼：诗眼：忧忧 对酒当歌对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 酒酒忧忧 一忧：人生之短，一忧：人生之短， 光阴易逝光阴易逝 明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇？ 忧忧从从中中来，不可断绝。

10、来，不可断绝。 二忧： 贤才难得 月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 -宽宏大量， 广纳人才。 （比兴、用典） 忧忧 对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。 求贤难得求贤难得 青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。 功业未就功业未就 山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心。 志志 一统天下一统天下 英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌 人生苦

11、短人生苦短 鉴赏诗歌的艺术手法鉴赏诗歌的艺术手法 1、比喻 “明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇” 以明月比喻贤才，以明月不可 掇比喻贤才难得。 “乌鹊南飞，绕树三匝乌鹊南飞，绕树三匝”以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧 路，表达对他们前途的关切。 “山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深” ”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸 襟。求贤之心永无止境，犹如大海不辞涓流，高山不弃土 石一样。 2、巧用典故 “青青子衿，悠悠我心”出自 郑风子矜，本意是传达恋爱中 的女子对情人的爱怨和期盼的心情， 这里诗人化用诗意，比喻对贤才的 渴望，热烈的期待贤士的到来，古 朴深沉，自然妥帖。 这原是一首情诗,诗句的 大意

12、:情人青色的衣衿,令 我情思悠长.纵然我没有 去你那里,难道你就不能 和我保持联系? 诗经诗经郑风郑风子衿子衿 青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？ 引用成句 “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹 笙笙”。是引用。是引用诗经诗经 小雅小雅 鹿鸣鹿鸣篇中的篇中的 句子，原是欢宴宾客时唱的诗，句子，原是欢宴宾客时唱的诗，描写欢宴宾描写欢宴宾 客的句子，客的句子，这里借用来这里借用来表达诗人表达诗人招纳贤士，招纳贤士， 礼遇贤才礼遇贤才的态度。的态度。 巧用典故巧用典故 巧用典故巧用典故 “周公吐哺，天下归心周公

13、吐哺，天下归心。”引用引用史记史记鲁周鲁周 公世家公世家 ，借周公的典故，借周公的典故，以以礼贤下士礼贤下士的周的周 公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使 天下人才都心悦诚服地归顺。开创一个天下人才都心悦诚服地归顺。开创一个“天下天下 归心归心”的大好局面的大好局面。既表达了对人才的谦敬，既表达了对人才的谦敬， 又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气 势是宏大的，意义上深远的。势是宏大的，意义上深远的。 小结小结 这首诗通过比喻用典的艺术手法表，曹操求 贤若渴的急切心情，使我们看到了曹操作为一 代政治家的英雄本色：他

14、有爱才、礼贤的政治 家的胸襟；他有统一天下的宏大志愿。所以 短歌行 不愧是一曲慷慨悲凉的浩歌 ， 一 腔求贤若渴的真情！ 这首诗感慨光阴易逝，功业难 成，抒发了作者求贤若渴，共图 大业的急切心情。表现出建功立 业的强烈愿望和积极进取的人生 态度。 u诗歌主旨 二、课内阅读 阅读短歌行，回答阅读短歌行，回答5 56 6题。题。 短歌行短歌行 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。 月明星稀

15、，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 5下列对文意的解说不正确的一项是下列对文意的解说不正确的一项是() A全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、 功业未成的感慨。首句功业未成的感慨。首句“对酒当歌对酒当歌”及第三句的妙用比喻及第三句的妙用比喻“譬如朝譬如朝 露露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴 藏着促人及时努力的意思。藏着促人及时努力的意思。 B三、四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法三、四节在内容上，表现

16、了诗人对贤才的思慕，艺术手法 上则是巧借上则是巧借“引用引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝 思暮想和求得贤才后的恭敬。思暮想和求得贤才后的恭敬。 C五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时五、六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时 忧时喜，感情有起伏。忧时喜，感情有起伏。 D最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的 热望和统一天下的雄心。热望和统一天下的雄心。 解析解析D项，“最后两节仍运用借代” 错误，从诗中来看，最后两节应是运用比 兴和引用的手法，而不是借代，如以乌鹊 绕树、“何枝可依”来比喻贤才徘徊着想 要选择明主。 感谢聆听