译林英语三年级上册-Unit2-I'm-Liu-Tao教案.doc

1、Unit2 Im LiuTao(第一课时) 教教 学学 目目 标标 1.能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名，并能初步学会使用 Yes,I am./No,Im not.来 回答 2.能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词 3.能熟练地使用 Hello/Hi,Im 来介绍自己 教学重点教学重点、难难 点点 1.能初步学会用 Are you ?来询问别人的姓名并能学会使用 Yes,I am./No,Im not.来回答 2.能初步掌握 yes 和 no 这一对反义词 教学准备教学准备挂图，卡片 活动单活动单导学案导学案 调整与改调整与改 进进 Step 1 Warming up a

2、.Play a gameBrain storm 游戏规则：教师在卡片上或者是 PPT 上出示 想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站 起来大声说。 （1）The sentences to greet(用来打招呼 的句子) （2）Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。 b.Play a gameMagic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速 回答。 例如：先简单图片，再句子。句子以第一单 元的为主。最后以 Im 和 I am 结束这个游 戏。 c.教师用 Hello/Hi 和学生打招呼。 Step 2 Presentatio

3、n 1.教授 Are you?和 Yes，I am. a.教师问学生姓名 教师出示Are you?，并出示句子的中文。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/ group by group (3)Read together 教师出示 Yes, I am. 让学生试着读读看。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b. Pair work 2.教授 No, Im not. a.教师反带头饰（之前学过的人物） ，让学生 猜自己是谁。提示

4、学生用刚刚学过的句子询 问。 教师出示 No, Im not. (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其 Step 1 Warming up T: Good morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Jiang. 2.Sing a songGood morning T:Now, lets sing a song together. a.Play a gameBrai

5、n storm 游戏规则： 教师在卡片上或者是 PPT 上出示想让学生说 的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。 （1）The sentences to greet(用来打招呼的句子) T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please. 例如：Hello./Hi./Good morning. /Good afternoon./Good evening. （2）Names of our friends in the book 在书本里学到的一些朋友的名字。 例如：Miss Li, Su Hai,

6、 Liu Tao, Mike, Yang Ling。 b.Play a gameMagic eyes 游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。 例如：先简单图片，再句子。句子以第一单元的为主。 最后以 Im 和 I am 结束这个游戏。 T：Look, can you read them? 学生大声读 Im 和 I am c.教师用 Hello/Hi 和学生打招呼。 T：Hello/Hi, Im Miss Jiang. S：Hello/Hi, Im 学生用 Im 来介绍自己。 Step 2 Presentation 1.教授 Are you?和 Yes，I am. a.教师问学生姓名 T：

7、Hello. Im Miss Jiang. Are you? 教师出示Are you?，并出示句子的中文。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/ group by group (3)Read together 板书 A：Hello. Im Are you? T: Try to answer my question. 教师出示 Yes, I am. T：Who can read it? 让学生试着读读看。 (1)Read with the teacher (2)Read one by one/group by group (3)Read tog

8、ether 板书：Yes, I am. 他学生来猜。b. Pair work S1: Hello. Ss: Hello. Are you? S1: Yes, I am./No, Im not. 在这个环节，有些接受能力比较强的学生有 可能在回答 No, Im not.后还加上一句 Im,如果出现这样的情况，要给予表扬。 Step 3 Consolidation 1.Play a gameFun time(Guess and say) 游戏规则：学生 1 站在讲台前，坐在位置上 的一个学生 2 站起来说Hello。 S1: Hello. Ss: Hello. Are you? S1: Yes,I

9、 am./ No, Im not.(Im) 2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures. 让学生先看图，自己说说看图上的主人公会 说些什么呢？ 让学生逐幅图说。 a.学生听录音，说对话 先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对 话框说说看。 b.跟录音读 跟着录音读，纠正读音。 c.齐读 寻找语感。 Step 4 Homework 1.Recite Story time (1)T-S,S-T，S-S T: Hello, Im Miss Jiang. Are you? S: Yes, I am. S: Hello

10、, ImAre you Miss Zhang T: Yes, I am S1： Hello, ImAre you ？ S2： Yes, I am. 2.教授 No, Im not. a.教师反带头饰（之前学过的人物） ，让学生猜自己是 谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。 T: Try to say, please. Hello, ImAre you? S: Hello, ImAre you? T: Yes, I am 第四个头饰：Yang Ling S：Hello, ImAre you? T：No, Im not. 教师出示 No, Im not. (1)Read with the teach

11、er (2)Read one by one/group by group (3)Read together b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来 猜。 S1: Hello. Ss: Hello. Are you? S1: Yes, I am./No, Im not. 在这个环节， 有些接受能力比较强的学生有可能在回答 No, Im not.后还加上一句 Im,如果出现这样的 情况，要给予表扬。 Step 3 Consolidation 1.Play a gameFun time(Guess and say) 游戏规则：学生 1 站在讲台前，坐在位置上的一个学生 2 站起来说Hell

12、o。 S1: Hello. Ss: Hello. Are you? S1: Yes,I am./ No, Im not.(Im) 2.Listen to the tape， and try to say something about the pictures. 让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么 呢？ T：Can you say something about the pictures? 让学生逐幅图说。 a.学生听录音，说对话 先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说 看。 b.跟录音读 跟着录音读，纠正读音。 c.齐读 寻找语感。 Step 4 Homework Rec

13、ite Story time 板书设计板书设计教学评价及反思教学评价及反思 Unit 2 Im Liu Tao A:Hello,ImAre you? B:Yes,I am. No,Im not.Im Unit2 Im LiuTao(第二课时) 教学目标教学目标 1.能熟练地会认、会读、会说 Are you?并且能熟练地用 Yes,I am.和 No,Im not.来回答。 2.能初步会读、会说、会写 Goodbye. 3.能会认读并会写字母 Ee Ff Gg 4.能会认读名字 John 教学重点教学重点、 难点难点 1.能初步会读、会说、会写 Goodbye. 2.能会认读并会写字母 Ee F

14、f Gg 教学准备教学准备挂图，卡片，录音机 活动单活动单导学案导学案调整与改进调整与改进 Step 1 Warm up 1.GreetingT-Ss(师生对话) 2.跟读课文录音 Unit 2 Story time 虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为 没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生 在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生 更好地理解句子在对话中的含义。 Step 2 Presentation A Cartoon time 教学 1.教师出示图片 Bobby. 2.教师出示图片 Sam T: Look, this is Sam. Try to say hel

15、lo to him. 3.看图，听录音，回答问题 教师出示 认识新的外国名字 John,教师出示 John. 学生跟老师齐读 John,或者一个个读等等。 （1）教师放录音 Cartoon time （2）学生回答问题 （3）学生跟读录音 B 字母教学 1.复习 Aa Bb Cc Dd a.大小写字母配对 b. Magic eyes快速闪现字母 c.写出字母的左邻右舍 2.新字母的学习 Ee Ff Gg a.教师延续上一习题 让学生思考，引出 Ee,并且在黑板上示范 以同样的方法教授 Ff Gg,并且板书： Step 1 Warm up 2.GreetingT-Ss(师生对话) T: Good

16、 morning/ afternoon, class. Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhang. 2.Sing a songGood morning T: Now, lets sing a song. Lets sing it loudly, OK? 3.教师出示 Are you? Yes, I am.No, Im not. 学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是 I am 这个词，有的学生容易把 am 这个音中/ /给 吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生 a 发音发成/ /。 T-S（个别对话） S-S（生生对话） （1）T: Hello,

17、ImAre you? S: Yes, I am./ No, Im not. （2）S1：Hello, ImAre you? S2：Yes, I am./ No, Im not. 3.Warm up 4.跟读课文录音 Unit 2 Story time T: Now, shall we read with the tape? Step 2 Presentation A Cartoon time 教学 1.教师出示图片 Bobby. T: Look, who is coming? Hes Bobby. Please say hello to him. (1)S1:Hello,Bobby.Im Bo

18、bby: Hello. (2)S2:Hello,ImAre you Bobby? Bobby: Yes, I am. 2.教师出示图片 Sam T: Look, this is Sam. Try to say hello to him. (1)S1:Hello,Sam.Im Sam: Hello. (2)S2:Hello,ImAre you Sam? b.让学生自己完成练习 （1）大小写配对 （2）左邻右舍 （3）抄写字母 Step 3 Homework 1.ReciteStory time 2.Finish the exercises Sam: Yes, I am. 3.看图，听录音，回答问

19、题 教师出示 T: Now, please listen to the tape, and answer my question:Is he John?. 认识新的外国名字 John,教师出示 John. 学生跟老师齐读 John,或者一个个读等等。 （1）教师放录音 Cartoon time （2）学生回答问题 T：Is he John? S: No. （3）学生跟读录音 T: Now, lets read it together. Lets go. B 字母教学 1.复习 Aa Bb Cc Dd a.大小写字母配对 b. Magic eyes快速闪现字母 c.写出字母的左邻右舍 例如：bc

20、 2.新字母的学习 Ee Ff Gg a.教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出 Ee,并且在黑板上示范 以同样的方法教授 Ff Gg,并且板书： b.让学生自己完成练习 （1）大小写配对 （2）左邻右舍 （3）抄写字母 板书设计板书设计教学评价及反思教学评价及反思 Unit 2 Im Liu Tao A:Are you? B:Yes,I am. No,Im not. Unit2 Im LiuTao(第三课时) 教教 学学 目目 标标 1.能熟练地用 Are you?和 Yes,I am 与 No,Im not.进行对话练习 2.能会读、会说、会写 Goodbye 3.能初步了解单词抄写的格

21、式 4.能会读、会说小诗 Are you Mike? 教学重点教学重点、 难点难点 1.能初步了解单词抄写的格式 2.能会读、会说小诗 Are you Mike? 教学准备教学准备挂图，卡片，录音机 活动单活动单导学案导学案 调整调整 与改与改 进进 Step 1 Greeting 1.Greeting a.全班打招呼 b.个别打招呼 2.Sing a songGood morning/afternoon 根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。 Step 2 Warm up 1.复习 Are you?Yes, I am. / No, Im not.

22、 a.教师出示头饰，把反面对着学生： 2 听录音， 想想 Goodbye 怎么读 （Cartoontime) 上节课并没有解决 Goodbye 这个词的读音问题。 出于两方面的考虑： （1）生活中经常听到人说，对于这个词应该有印 象。 （2）上节课的重点难点比较多，对于学生来说有 点难。 （3）这个词在这节课里我把它作为四会要求的。 难度很大。 让学生观察 Good morning. Good afternoon. Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。 听录音，跟读 Cartoon time. T:Is he John?S:No. 全班读 Cartoon time. Step 1

23、 Greeting 1.Greeting a.全班打招呼 T: Good morning/afternoon, class. Ss: Good morning/afternoon, Miss Jiang. b.个别打招呼 T：Good morning/ afternoon, xx. S1: Good morning/afternoon, Miss Jiang. 2.Sing a songGood morning/afternoon 根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。 Step 2 Warm up 4.复习 Are you?Yes, I am.

24、/ No, Im not. T：Hello, Im Miss Jiang. S：Hello, Miss Jiang. Im a.教师出示头饰，把反面对着学生： S：Hello. ImAre you? T: Yes, I am. No, Im not. Im(提醒学生回答完整) 2听录音，想想 Goodbye 怎么读（Cartoontime) 上节课并没有解决 Goodbye 这个词的读音问题。出 于两方面的考虑： （4）生活中经常听到人说，对于这个词应该有印象。 （5）上节课的重点难点比较多，对于学生来说有点 难。 （6）这个词在这节课里我把它作为四会要求的。 难度 很大。 T: Can yo

25、u read it? 让学生观察 Good morning. Good afternoon. Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。 听录音，跟读 Cartoon time. T:Is he John?S:No. 全班读 Cartoon time. 3.出示卡通字母，遮去部分 3.出示卡通字母，遮去部分 教师出示 You are right.，并出示中文 全班读：You are right. S3: Hello,Im Are you Bb? S4:No,Im not.Im Dd. S3:Goodbye,Dd. Step 3 Rhyme time 1.介绍新朋友 小组读，全班读 2.

26、 T: Is he Moe? 听录音回答问题 带学生读 Moe, Joe 注意发音，两个单词的发音规律 3.ReadAre you Mike? Step 4 Homework 1.Read the rhyme after class 2.Finish the exercises S1：Hello, Im Are you Aa? S2: Yes,I am. You are right. S1: Goodbye, Aa. 教师出示 You are right.，并出示中文 全班读：You are right. S3: Hello,Im Are you Bb? S4:No,Im not.Im Dd.

27、 S3:Goodbye,Dd. Step 3 Rhyme time 1.介绍新朋友 T：Who is he? Listen to the tape, please. S: Hes Mike. T: Yes, you are right. Can you read the sentences. Hi. Hi. Are you Mike? Yes. Yes. You are right. 小组读，全班读 5. T: Is he Moe? 听录音回答问题 S：No. Hes Joe. 带学生读 Moe, Joe 注意发音，两个单词的发音规律 6.ReadAre you Mike? Step 4 Homework 1.Read the rhyme after class 2.Finish the exercises 板书设计板书设计教学评价及反思教学评价及反思 Unit 2 Im Liu Tao Are you? Yes,I am./You are right. No,Im not.Im