冀美版三年级上册《美术》6.用线画房子 教学设计 (1).doc

1、6.6.用线画房子用线画房子 1 1 教学目标教学目标 知识与技能:进一步深入理解线的表现力和美感,提高线的组织运用。 过程与方法:学习深入细致描绘复杂对象的方法。 情感态度:激发学生对美好生活的向往,使学生懂得生活中处处都有美。 2 2 学情分析学情分析 学生分析: 三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接受思维方式的 变化,学习方法的变化。是小学教学中比较重要的阶段。贪玩好动,注意力不集 中,都是三年级学生的弊端,再加上视野局限,接触的事物不够丰富,所以在本课 教学时,要多给学生展示一些新鲜的事物,吸引学生的注意力,引导学生发现图片 中线条的运用和变化,并开始尝试用你所学

2、过的线条去表达自己看到的物体,加 强对各种形式线条的理解和运用。 教材分析教材分析: : 线条是绘画最主要的语言之一。基于绘画作品中的线的教学基础,要求学生 加强对线条的运用,并用各式各样的线条来组成富有创意的房子,组织完美的画 面,是本节课着重点。为了使学生能够较好的完成绘画作品,一定要在教学过程 中让学生多欣赏一些有关线条建筑的图片,或者鼓励学生自己多观察现实生活中 的建筑,多多搜集一些用线条组成的房子的作品。要让学生用眼睛去观察,用心 灵去感受,感受每种不同线条所穿透的情感,以此来扩充学生的视野,陶冶学生美 好的情操,激发学生对美好生活的向往,使学生懂得生活中处处都有美。 教学重点:培养

3、学生的创新精神和抽象思维能力。 教学难点:学习用不同形式的线条组织比较完整的画面。 4 4 教学过程教学过程 活动 1【讲授】用线造房子教学设计 课前播放动画片三只小猪盖房子,稳定学生情绪,检查学具。 一、导入新课: 师:同学们课前观看了三只小猪盖房子的动画片,动画里的小猪们改掉了懒 惰的毛病,打算重新建房。于是它们准备先去房屋博物馆看看,再决定自己的新 房要建成什么样。同学们想不想和他们一起去? 生:想! 二、讲授新知: 师:同学们也可以在参观过程中选出自己喜欢的建筑。(播放视频,欣赏美丽的现 代建筑,古代建筑,国外建筑) 师:房子与我们的生活息息相关,房屋建筑因时代、民族、宗教等多种因素呈

4、现 出不同的风格,参观完房屋博物馆,你有没有找到自己喜欢的建筑。 学生一:我最喜欢天安门,天安门是北京的象征,它特别雄伟壮观。 学生二:我喜欢布达拉宫,它不仅很壮观,也很神秘。 学生三:我喜欢大草原上可爱的蒙古包。 师:同学们,不同样式的房屋给人不同形式的美感,不同线条的运用也给人带来不 同的视觉享受。小猪们在博物馆里看的眼花缭乱,不知道自己的新房子要建成什 么样了。于是,它们想邀请同学们为它们设计出最漂亮的房子,你们愿意吗? 三、体验探究 1、引导探究 师:刚才我们看了那么多不同风格的房子,你认为怎样才能把它们画出来呢? 我们在画房子时可以把各种房屋看作图形的组合,画前先观察房屋的外观,把它

5、 概括成基本的图形。 师:老师为同学们选取了四幅风格不同的房子,请同学们仔细观察它们,看看你能 从中找出那些图形。 (教师课件展示风格不一的“房子”,在欣赏的过程中引导学生观察并思考。) 生:房屋的主体是长方形。 师:我们再仔细看看,从这些房屋上你还能找到哪些线呢? 2、示范讲解 师:那如果让你画一画这些房子,你能画吗? 你认为哪儿不好画,让我们大家一起来帮帮你。 生:我喜欢中国的古建筑,但我不知道它的房顶该怎样画? 师:同学们能帮帮他吗?你们可以两个人商量商量,在老师给你的小画纸上试着画 一画。 师示范讲解 (教师有选择性的板书范画,在范画过程中引导学生对房子的造型进行分析,例如, 画中国古

6、建筑都用到了那些形和线?这些线有什么特点?是直线还是曲线?是密集 还是稀疏?引导学生说出整幅画的构图。) 师:同学们知道该怎样用线画出漂亮的房子了吗? 3、作品赏析 师:你们觉得老师画的怎么样? 师:你们想不想看更好的? (课件出示范画,交流表现方式、用到的基本形、装饰线条、背景) *欣赏吴冠中的古村速写 师:吴冠中曾说过,他画的点和线,每一笔都包括了体面的结构关系。画中的点和 线,不管是大点小点、长线短线,在运用上是严格的,都不是随便乱摆上去的,有 时一点不能多也不能少。对线的长短也是如此,都不是随便画上去的,要恰到好 处。 这幅作品中白墙、黑瓦、门窗,都是集合体,大大小小的各式几何形构成丰

7、 富多样的画面,孕育着无穷美感。 *欣赏保罗克利的R 街水彩 师: 保罗克利,德国画家,表现主义大师。他坚持:“艺术并不描绘可见的东西, 而是把不可见的东西创造出来。”因此他始终以自己的方式,自由地观察自然, 表现自我。克利的艺术,是一个非常复杂的文化现象。他变化多端的语言形态使 人眼花缭乱,捉摸不定。这是因为,他的思想总是在现实世界与幻想世界之间,在 音乐的境界与图象的境界之间,在具象与抽象之间自由往来。他的形和色的抉择, 时而是某种观念的符号,时而是童稚的天真想像,时而是客观形态本身的节奏,克 利总是敏锐地捉住这突然迸发的火花,把它化作万花筒般的奇妙的画图。保 罗克利是二十世纪变化最多、最

8、难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一。 生:(从形和线上评析学生作品。) 师:我也为大家带来了两幅小设计师的作品,但小猪们看了却不喜欢。我们一起 来看看,找找原因。 (课件出示两幅范画) 生:第一幅画得太小了。 生:第二幅画的太大、太满。 师:希望同学们在画的时候不要犯这样的错误。老师在这里送你一个小秘籍,能 帮你顺利完成你的设计。 (课件出示绘画秘笈) 1.房子用几何形概括,要 2 或 3 栋连在一起,各部分注意大小搭配,高低错落,造 型的别致。 2.用线大胆肯定,疏密恰当,线条富有变化。 3.适当添加背景。 四、实践操作 师:你们想好怎样为小猪设计房子了吗?请大家在老师发的纸上进行创作,大胆

9、想 象与设计,用线条画出最漂亮的房子!最后我们要把“超级建筑师”的作品作为 礼物送给小猪。 (播放轻音乐,让学生在愉悦轻松的心境下,设计绘制作品。教师巡回指导,提醒 学生注意画面的构图和线条的疏密关系) 五、总结归纳 师:同学们设计了这么多各式各样的房子,真是棒极了,现在咱们再看看这些房子 都是由什么组成的呢? 生:线! 师:那如果让你给咱们这节课想一个题目你会想到什么? (生举手回答,引导学生说出“用线造房子”。教师根据学生的回答完成板书 “用线造房子”。) 六、房屋展示会 师:大家在欣赏的时候选出你认为最美的房子了吗?你能说出它美在哪儿吗? (引导学生互评和自评,通过评价可以使学生更深入的理解用线设计出的房子的 美。师对于构思巧妙,线的排列组织比较好的作品给予肯定。最后老师会把“超 级建筑师“的桂冠颁给他。) 师:同学们想象力真丰富,相信在你们的帮助下 ,小猪一家会更加幸福的。 七、板书 用线造房子