部编版九年级下册语文期末复习：课内文言文阅读 知识梳理与练习题精编（word版含答案）.doc

1、第 1 页 共 25 页 部编版九年级下册语文期末复习：课内文言文阅读 知识梳理与练习题精编 (二十七)鱼我所欲也 知识梳理知识梳理 1解释下列句子中加点的词语。 (1)故不为苟得 也苟得：苟且取得。这里是苟且偷生的意思 (2)死亦我所恶 恶：讨厌，憎恨 (3)故患 有所不辟也故：所以，因此患：祸患，灾难 (4)如使 人之所欲莫甚于生如使：假如，假使 (5)贤者能勿丧 耳丧：丧失 (6)蹴 尔而与之蹴：踩踏 (7)万钟 则不辩礼义而受之万钟：优厚的俸禄 (8)乞人不屑 也不屑：认为不值得，表示轻视而不肯接受 (9)万钟于我何加 焉何加：有什么益处 (10)妻妾之奉 奉：侍奉 (11)此之谓失其

2、本心 本心：本性。这里指人的羞恶之心 2把下列句子翻译成现代汉语。 (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失(它)罢了。 (2)呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 没有礼貌地吆喝着给他， 过路的饥民也不肯接受； 用脚踩踏过给别人吃， 乞丐也不肯接受。 (3)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ (可是有的人)见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有 什么益处呢？ (4)此之谓失其本心。 这就叫作丧失了人所固有的羞恶之心。 3内容理解。 (1)本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？ 作者用“

3、鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，形象生动地引出了本文的 中心论点舍生取义。 第 2 页 共 25 页 (2)文中作者肯定的是哪种人？联系实际谈谈你的看法。 【示例】作者肯定的是舍生取义的人。现实生活中，舍生取义、见义勇为的人会得到人们 的肯定和赞扬，而见利忘义、唯利是图的人则会遭到人们的唾弃。 精题演练精题演练 4解释下列句中加点的词语。 (1)妻妾之奉 奉：侍奉 (2)是亦不可以已 乎已：停止 5下列加点词意思相同的一项是(B) A舍生而 取义者也予独爱莲之出淤泥而 不染 B如使人之所欲莫甚于 生皆以美于 徐公 C行道之 人弗受蹴尔而与之 D为 宫室之美不足为 外人道也 【解

4、析】A.连词，表并列/连词，表转折，可译为“却”；B.介词，比；C.结构助词，的/ 代词，他；D.为了/向。 6把下列句子翻译成现代汉语。 (1)生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。 (2)为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？ 是为了住宅的华美、妻妾的侍奉和所认识的穷困的人感激我吗？ 7下列对选文内容的理解分析概括有误的一项是(A) A 鱼我所欲也出自儒家经典孟子 ， 孟子记述了孟子及其弟子的言行、政治主 张、哲学主张及个人修养。 鱼我所欲也从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的 主张：人性是恶的。 B

5、本文开篇运用比喻论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重， 必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。 C“非独贤者有是心也”的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等善 心。 D面对生死抉择的时候，那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者，故不为苟 得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟”。 第 3 页 共 25 页 【解析】A.孟子主张人性是善的。 8从全文看，本文先后运用了道理和举例论证的方法，有力地证明了当“义”和“生” 不能两全时，应“舍生取义”这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根 据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事

6、例，并加以简要阐述。(要求：举例典 型，叙议结合) 【示例】南宋文天祥组织力量坚决抵抗外敌入侵，失败被俘后，面对元朝的威逼利诱毫不 动摇，视死如归，最终被杀。他这种高尚的气节和为正义献身的精神是永远值得后人学习的。 (或举朱自清宁愿饿死也不吃美国救济粮的例子) 对比阅读对比阅读 【甲】见“原文呈现”。 【乙】子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：予 子冠履，而断子之手足，子为之 乎？必不为， 何故？则冠履不若手足之贵也。 又曰： 予子天下， 而杀子之身， 子为之乎？ 必不为，何故？则天下不若身之贵也。争一言 以相杀，是贵义于其身也。故曰：万事莫贵于 义也。” (选自墨子) 【注释】予：给，送。子

7、：你，代词。履：鞋子。一言：一句话，即关系到正 义与非正义的一句话。 9解释下列句中加点的词语。 (1)所恶 有甚于死者恶：讨厌，憎恨 (2)故患 有所不辟也患：祸患，灾难 (3)蹴 尔而与之蹴：踩踏 (4)今谓 人曰谓：对说 10下列句子中，“于”的意义和用法与例句相同的一项是(D) 例句：所欲有甚于 生者 A能谤讥于 市朝B欲报之于 陛下也 C舜发于 畎亩之中D是贵义于 其身也 【解析】A.介词，在；B.介词；给；C.介词，从；D.与例句中的“于”均为“介词，比”。 11把下列句子翻译成现代汉语。 是亦不可以已乎？ 第 4 页 共 25 页 这种做法不是可以让它停止了吗？ 12 【甲】文运

8、用比喻论证阐明观点，具体来说是用“舍鱼而取熊掌”这个比喻来阐述舍 生取义的观点； 【乙】文论证层层深入，首先论证了帽子、鞋子不如手脚珍贵，其次论证了天 下不如生命珍贵，然后论证了生命不如义珍贵，最后强调了万事莫贵于义(一切事物没有比正 义更可贵)的中心论点。 13 【甲】 【乙】两文都阐明了“义”的重要性，你认为“义”的内涵是什么？今天还有坚 持的必要吗？为什么？ “义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义。任何时候，我们都应该坚持人民(国 家)的利益高于一切的原则，所以我们应该坚持。 附【乙】文参考译文： 墨子说：“一切事物没有比正义更可贵的。(如果)现在对某人说：给你帽子和鞋子，然 后斩

9、断你的手足，你愿不愿意做(这件事)呢？这人一定不愿意。为什么？就因为帽子和鞋子比 不上手足可贵。又说：给你天下，然后把你杀死，你愿不愿意做(这件事)呢？这人一定不 愿意。为什么？就因天下比不上生命可贵。(可是)为了争论关系到正义与非正义的一句话而互 相厮杀，这就是把正义看得比生命更为可贵啊！所以说：一切事物没有比正义更可贵的。” (二十八)唐雎不辱使命 知识梳理知识梳理 1解释下列句子中加点词的意思。 (1)唐雎不辱 使命辱：辱没、辜负 (2)以五百里之地易 安陵易：交换 (3)大王加惠 加惠：施予恩惠 (4)岂直 五百里哉岂直：哪里只是 (5)秦王怫然 怒怫然：愤怒的样子 (6)以头抢 地耳

10、抢：碰，撞 (7)休祲 降于天休：吉祥祲：不祥 (8)若士必 怒士：一定 (9)挺 剑而起挺：拔 (10)秦王色挠 色挠：面露胆怯之色 (11)寡人谕 矣谕：明白，懂得 第 5 页 共 25 页 2下列加点词意义和用法相同的一项是(D) A轻寡人与 陈太丘与 友期行 B仓鹰击于 殿上请广于 君 C以 君为长者以 五百里之地易安陵 D山水之 乐以五百里之 地易安陵 【解析】A.疑问语气助词/和；B.介词，在/介词，让；C.介词，把/介词，用；D.结构助词， 的。 3下列句子中加点词用法与其他三项不同的一项是(A) A群臣吏民能面 刺寡人之过者 B天下缟素 C一狼洞 其中 D腰 白玉之环 【解析】

11、A.名词作状语，当面；B.名词作动词，穿白色丧服；C.名词作动词，挖洞；D. 名词作动词，在腰间佩戴。 4将下列句子翻译成现代汉语。 (1)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地(交换)呢？ (2)怀怒未发，休祲降于天。 心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆。 (3)夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。 5下列对文章的内容和写法的分析不正确的一项是(C) A文章记叙了唐雎出使秦国，与秦王展开面对面的激烈言语斗争，最终保全安陵国土的 故事。 B文章主要采用人物

12、对话以及多种形式的对比和衬托来刻画人物形象。 C秦王“长跪而谢之”，并明确提出取消“易安陵”的计划，唐雎最终取得斗争的胜利。 D唐雎与完璧归赵中识破秦王骗局的蔺相如一样，忠君爱国、临危不惧、机智勇敢、 不辱使命。 【解析】秦王的态度虽缓和了些，但是并未明确提出取消“易安陵”的计划，文中也并未 第 6 页 共 25 页 提及。 6唐雎举“专诸之刺王僚”“聂政之刺韩傀”“要离之刺庆忌”三个事例的用意是什 么？ 表示自己要效法这三个人，与秦王同归于尽，以此来威胁秦王。表现了唐雎正气凛然、不 畏强暴的斗争精神。 (二十九)送东阳马生序 1解释下列句子中加点的词语。 (1)无从致 书以观致：得到 (2)

13、每假借 于藏书之家假借：借 (3)弗 之怠 弗：不怠：懈怠 (4)录毕，走 送之走：跑 (5)不敢稍逾约 逾约：超过约定期限 (6)以是 人多以书假余以是：因此 (7)又患 无硕师 名人与游患：担忧，忧虑硕师：学问渊博的老师 (8)尝趋 百里外趋：快步走 (9)从乡之先达执经叩问 叩问：请教 (10)未尝稍 降辞色 稍：略微辞色：言辞和脸色 (11)援 疑质 理援：引、提出质：询问 (12)或遇其叱咄 叱咄：训斥，呵责 (13)不敢出一言以复 复：回答，答复。这里是辩解的意思 (14)俟 其欣悦俟：等待 (15)穷 冬烈风穷：极 (16)足肤皲裂 而不知皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂 (17)至舍

14、 舍：这里指客舍 (18)媵人持汤沃 灌沃：浇 (19)主人日再食 食：供养，给吃 (20)烨然 若神人烨然：光彩照人的样子 (21)余则缊 袍敝 衣处其间缊：乱麻敝：破 第 7 页 共 25 页 (22)略无慕艳 意略无：一点儿也没有慕艳：羡慕 (23)犹幸预 君子之列预：参与 (24)而承天子之宠光 宠光：恩宠光耀 (25)缀 公卿之后缀：跟随 (26)父母岁有裘葛之遗 遗：给予，赠送 (27)无冻馁 之患矣馁：饥饿 (28)假诸 人而后见也诸：相当于“之于” (29)流辈 甚称其贤流辈：同辈 (30)生以乡人子谒 余谒：拜见 (31)诋 我夸际遇之盛诋：诋毁，毁谤 2把下列句子翻译成现代

15、汉语。 (1)录毕，走送之，不敢稍逾约。 抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 (2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。 (3)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。 (4)媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。 (5)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。 (6)诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？ 诋毁我夸耀自己的际遇好(指得到皇

16、帝的常识重用)而在同乡面前表示骄傲，是不理解我 啊！ 3内容理解。 (1)(2019哈尔滨)作者为什么“不敢出一言以复”？ 这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬服， 而且体现出作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。 (2)作者为什么要写“同舍生”豪华的生活？ 第 8 页 共 25 页 用“同舍生”豪华的生活与自己节衣缩食的艰苦生活作对比，表现出作者专心致志、以苦 为乐的学习态度。 (3)(2019绥化)文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法？有什么作用？ 环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰(侧面表现了作 者不怕吃苦的精神)。

17、 (4)思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。 【示例】学习要勤奋刻苦；对老师要有礼貌，要虚心求教；要想学有所成，必须克 服困难，做到有恒心、有毅力。 精题演练精题演练 4解释下列句子中加点词的意思 (1)从乡之先达执经叩问 叩问：请教 (2)持汤沃 灌沃：浇 (3)诋 我夸际遇之盛而骄乡人者诋：诋毁，毁谤 (4)缀 公卿之后缀：跟随 5(2019平凉)下列句子中，加点词意义或用法相同的一项是(B) A计日以 还以是人多以 书假余 B从乡之 先达而承天子之 宠光 C足肤皲裂而 不知久而 乃和 D每假借于 藏书之家况才之过于 余者乎 【解析】A.表修饰，不译/把；B.结构助词

18、，的；C.表转折/表顺承；D.向/比。 6把下列句子翻译成现代汉语。 (1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 (2)自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。 他自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。 7下面对文章的理解，表述有误的一项是(C) A写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧，与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。 B作者以“岂他人之过哉”这一反问句鲜明地表达观点，显示出不容置疑的力量。 C因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马 第 9 页 共 25 页 生。 D“诋我夸际遇之盛而

19、骄乡人者，岂知予者哉”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪 曲，从反面强化了本文的主旨。 【解析】C.“作者写这篇文章的目的是高度赞美马生”错误，作者写这篇文章的目的是以 自己的亲身经历勉励马生学习。 8(2019武威)本文作者是怎样劝学的？ 作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，之后与太学 生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，不在条 件的优劣和天资的高下。 对比阅读对比阅读 【甲】见“原文呈现”第段。 【乙】 天下事有难易乎？为之， 则难者亦易矣； 不为， 则易者亦难矣。 人之为学有难易乎？ 学之，则难者亦易矣；不学，则易者

20、亦难矣。 吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其 昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。 是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可 限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。 (节选自为学一首示子侄) 9解释下列句中加点的词语。 (1)尝趋 百里外趋：快步走 (2)吾材 之庸不逮人也材：同“才”，才能 10下列句子中，加点词意义或用法相同的一项是(B) A以 是人多以书假余策之不以 其道 B故 余虽愚故 渔者歌曰 C人之 为学有难易乎弗之 怠 D屏弃而 不用而 伯乐不常有 【解

21、析】A.因为/按照；B.所以；C.用于主谓之间，取消句子的独立性/代词，代“笔录” 这件事；D.连词，表顺承/连词，表转折，但是。 11把下列句子翻译成现代汉语。 第 10 页 共 25 页 (1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 (2)吾资之昏不逮人也。 我天资愚笨，赶不上别人。 12阅读【甲】 【乙】两文，分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败” 的原因。 宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教。聪与敏者：不努力学习。 13请从文章内容、写作手法等方面比较【甲】 【乙】两文的异同点。 相同点： 内容上都是讲学习问题； 写作

22、手法上都运用了对比手法。 不同点： 表达方式不同， 【甲】文以记叙为主， 【乙】文以议论为主。 附【乙】文参考译文： 天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易；不做，那么容易也变得困 难。人们做学问有困难和容易之分吗？去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也变得困 难。 我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，也赶不上别人。我每天都学习，长久不懈怠，等 到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了。我天资聪明，超过别人一倍；我才思敏捷也超过别 人一倍。摒弃这些而不用，就和愚笨、平庸的人没有分别了。 因此， 聪明与敏捷， 可以依靠但也不可以依靠； 自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人， 是自

23、己毁了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力学 习不倦怠的人，是靠自己努力学成的。 (三十)曹刿论战 知识梳理知识梳理 1解释下列句子中加点的词语。 (1)齐师伐 我师：军队伐：进攻 (2)肉食者谋 之肉食者：吃肉的人。这里指当权者谋：谋划 (3)衣食所安 安：指安身 (4)弗 敢专 也弗：不专：独自享有 (5)对 曰对：回答。一般用于下对上的回答 第 11 页 共 25 页 (6)虽不能察 察：明察 (7)必以情 情：诚，诚实。这里指诚心 (8)忠 之属 也忠：尽力做好分内的事属：类 (9)战则请从 从：跟随 (10)齐师败绩 败绩：大败 (11)公将驰 之驰

24、：驱车追赶 (12)既 克既：已经 (13)一鼓作 气作：鼓起 (14)彼竭 我盈 竭：穷尽盈：充满。这里指士气正旺盛 (15)难测 也测：推测，估计 (16)惧有伏 焉伏：埋伏 (17)望其旗靡 靡：倒下 2把下列句子翻译成现代汉语。 (1)肉食者谋之，又何间焉？ 当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？ (2)肉食者鄙，未能远谋。 当权者目光短浅，不能深谋远虑。 (3)忠之属也。可以一战。战则请从。 (这)是尽职分之类的事情。可凭借(这个条件)打一仗。作战时请允许我跟随。 (4)彼竭我盈，故克之。 敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。 (5)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

25、我发现他们的车印混乱，望见他们的军旗也倒下了，所以才下令追击他们。 3内容理解。 (1)曹刿的“远谋”体现在哪里？用自己的话从政治和军事两方面简要说说。 政治方面：认为取信于民是作战的先决条件。 军事方面：善于把握进攻和追击的时机(或：适时出击，适时追击)。 (2)有人认为曹刿论战中的鲁庄公“鄙”，也有人认为鲁庄公“不鄙”。你同意哪种 说法？请简述理由。 第 12 页 共 25 页 【示例一】 鲁庄公“不鄙”。 尽管鲁庄公缺乏军事指挥才能， 但他能礼贤下士， 虚心求教， 听取正确的意见，取信于民，最终取得长勺之战的胜利。因此，鲁庄公不鄙。 【示例二】鲁庄 公“鄙”。战前不知道如何备战，战时不知

26、道如何指挥，战后不知道取胜原因。因此，鲁庄公 “鄙”。 (3)俗话说“不在其位，不谋其政”，而曹刿并非“肉食者”，却要参与，对此，你有何 评价？ 【示例】我赞赏曹刿的做法。“天下兴亡，匹夫有责。”虽然他为一介布衣，但他高度的 爱国精神和主人翁的责任感，促使他积极参政参战，最后协助庄公战胜强敌。这种以天下为己 任、参政议政的精神值得我们学习。 精题演练精题演练 4解释下列句中加点的词语。 (1)小惠未遍 遍：遍及、普遍 (2)神弗福 也福：赐福，保佑 5(2019衡阳)下列句子中加点词语用法相同的一项是(B) A肉食者谋之 莲之 出淤泥而不染 B可以 一战以 君之力 C战于 长勺所恶有甚于 死者

27、 D登轼而 望之先帝创业未半而 中道崩殂 【解析】A.代词，代这件事/用于主谓之间，取消句子独立性；B.凭借；C.在/比；D.连词， 表承接/连词，表转折，却。 6把下列句子翻译成现代汉语。 (1)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气减弱，第三次击鼓士气已 经穷尽了。 (2)夫大国，难测也，惧有伏焉。 (齐是)大国，难以推测(它的情况)，怕的是有埋伏。 7(2019衡阳)下列对文意理解表述有误的一项是(B) A“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，显示了他的自信。 B本文记叙了战争的全过程，充分地显示了曹刿远大的政治抱负和军事

28、指挥上的杰出才 第 13 页 共 25 页 能。 C鲁庄公身为鲁国的国君，在迎战齐师时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的庇佑，显示 出他的“鄙”。 D全文紧扣“论战”来写，对曹刿的论战写得详细，而战争经过写得简略，这充分表现 了左传善于剪裁、言简意赅的特点。 【解析】B.长勺一战，显示了曹刿军事指挥上的杰出才能，并没有体现他的远大抱负。 8(2019衡阳)长勺之战最终鲁国大胜，请结合本文简要分析鲁国取胜的原因。 鲁国进行的是反侵略的正义战争；鲁庄公能取信于民，得到人民的支持；有曹刿在 战场上审时度势的正确指挥。 比较阅读比较阅读 【甲】见“原文呈现”。 【乙】宋公及楚人战于泓 。宋人既成列，楚人未

29、既济。司马曰：“彼众我寡，及其未 既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈 而后 击之，宋师败绩。公伤股，门官 歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古 之为军也，不以阻隘 也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。” (选自子鱼论战) 【注释】宋公：宋襄公。泓：泓水，河流。既：尽，全部。济：这里指渡过泓水。 司马：统率军队的高级长官，此指子鱼。陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。门官：护 卫官。重(chng)伤：这里指不对受伤的敌人再次攻击。禽：同“擒”。二毛：头发花白 的人。阻隘：这里指险要的地势。亡国之余：亡国者的后代。 9解释下列加点的词。 (1)肉食者

30、鄙 鄙：鄙陋。这里指目光短浅 (2)牺牲 玉帛牺牲：指祭祀用的纯色全体牲畜 (3)公伤股 股：大腿 (4)门官歼 焉歼：被杀死 10请用“/”给下面句子标出朗读停顿。(标一处) 宋公及楚人/战于泓 11将下列句子翻译成现代汉语。 (1)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。 第 14 页 共 25 页 作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱，第三次击鼓士气 已经穷尽了。 (2)彼众我寡，及其未既济也，请击之。 对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。 12 【乙】文中子鱼认为发动进攻的有利时机是“及其未既济(或：既济而未成列)”。 13你认为

31、造成这两场战争不同结局的原因分别是什么？ 【示例】长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议，战争中善于抓住战机，因此取 胜；泓水之战宋公不能听取子鱼的意见，以“君子道德”之义作战，妇人之仁，固执己见，不 能抓住战机，因此失败。 附【乙】文参考译文： 宋襄公与楚军在泓水作战。宋军已全部摆好了阵势，楚军还没有全部渡过泓水。担任司马 的子鱼对宋襄公说：“对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他 们。”宋襄公说：“不行。”楚国的军队已经全部渡过泓水还没有摆好阵势，子鱼又建议宋襄 公下令进攻。宋襄公还是回答说：“不行。”等到楚军摆好阵势以后，宋军才去进攻楚军，结 果宋军大败。宋襄

32、公大腿受了伤，他的护卫官也被杀死了。宋国人都责备宋襄公。宋襄公说： “有道德的人在战斗中，只要敌人已经负伤就不再次攻击他，也不俘虏头发花白的敌人。古时 候指挥战斗，是不凭借地势险要的。我虽然是已经亡了国的商朝的后代，却不去进攻没有摆好 阵势的敌人。” (三十一)邹忌讽齐王纳谏 知识梳理知识梳理 1解释下列句子中加点的词语。 (1)邹忌讽齐王纳谏 谏：规劝国君、尊长等改正错误 (2)邹忌修 八尺有余修：长，这里指身高 (3)而形貌昳丽 昳丽：光艳美丽 (4)窥镜 而自视窥镜：照镜子 (5)徐公何能及 君也及：比得上 (6)旦日 旦日：第二天 (7)臣诚 知不如徐公美诚：确实，的确 第 15 页

33、共 25 页 (8)宫妇左右莫 不私王莫：没有谁 (9)四境之内 莫不有求于王四境之内：全国范围内 (10)王之蔽甚 矣甚：厉害，严重 (11)能面刺 寡人之过者面刺：当面指责 (12)能谤讥于市朝 市朝：指集市、市场等公共场合 (13)时时 而间 进时时：常常，不时间：间或、偶然 (14)期年 之后期年：满一年 2把下列句子翻译成现代汉语。 (1)我孰与城北徐公美？ 我与城北徐公相比，哪一个美？ (2)吾妻之美我者，私我也。 我妻子认为我美，是偏爱我。 (3)皆以美于徐公。 都认为(我)比徐公美。 (4)由此观之，王之蔽甚矣。 由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦！ 3内容理解。 (1)妻、妾、

34、客三人虽都认为邹忌美于徐公，但程度却有所不同，试分析三人不同的微妙 动机。 妻极尽赞美是出于偏爱；妾不若妻热情，显示出畏怯的心理；客人语气更怯，是有求于人 不得不敷衍的逢迎。 (2)“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”一句在表达上有 什么作用？ 使用排比句，营造了一种步步紧逼的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地 论证了“王之蔽甚矣”。 (3)文中齐威王的故事蕴含着什么道理？结合现实生活谈谈你的认识。 为政者只有广纳谏言，才能使政治清明，国家昌盛。在现实生活中，我们应虚心听取别人 的意见。有则改之，无则加勉。只有这样，才能不断进步。 精题演练精题演练 第 16

35、 页 共 25 页 4解释下列句子中加点的词语。 (1)邹忌讽 齐王纳谏讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝 (2)朝服 衣冠服：穿戴 5把下列句子翻译成现代汉语。 (1)群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏。 (2)令初下，群臣进谏，门庭若市。 命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。 6下列加点词的意义和用法相同的一项是(A) A吾与 徐公孰美遂与 外人间隔 B皆以 美于徐公不以 物喜，不以己悲 C乃 下令去后乃 至 D能面刺寡人之 过者当余之 从师也 【解析】A.均为介词，跟、和；B.认为/因为；C.连词，于是、就/才；D.助词

36、，的/用于主 谓之间，取消句子的独立性。 7(2019十堰)下列对文章理解和分析不正确的一项是(A) A作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程的叙写，实际上就是对“受蔽”与“除蔽”道 理的说明，是紧扣文章的中心来写的。 B文章末尾写齐王纳谏，进谏者由多而少，一年后，由少而无，用的是夸张写法。 C文章对邹忌的描写，不仅注重形体的细致刻画，而且注重细节和对话描写，表现人物 丰富的内心世界。 D文章虽短，却有完整的故事情节，写了进谏的缘起，进谏的内容、进谏的结果，环环 相扣，结构完整。 【解析】A.实际上就是对“纳谏”与“除蔽”道理的说明。 8(2019十堰)你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到什么启示？

37、 【示例】邹忌善于进谏，给我的启示：在生活中，在与人的交往中，在提意见时，我们 要讲究说话的技巧，要看对象，注意场合，要得体，动之以情，晓之以理，让对方心悦诚服。 齐威王纳谏给我的启示：要虚心听取别人的意见，要胸怀宽广；善于听取别人的意见有利于 自己的成长。 第 17 页 共 25 页 对比阅读对比阅读 【甲】见“原文呈现”第段。 【乙】 陈元方年十一时， 候 袁公。 袁公问曰： “贤家君在太丘， 远近称之， 何所履行？” 元方曰：“老父在太丘，强者绥 之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰： “孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世 而出

38、，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” (选自世说新语) 【注释】候：拜访，问候。履行：实践，做。绥：安，安抚。 9解释下列句子中加点的词语。 (1)臣之妻私 臣私：偏爱 (2)王之蔽 甚矣蔽：蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 (3)能面刺 寡人之过者刺：指责 (4)孤法 卿父法：效法，学习 10下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是(C) A皆以 美于徐公弱者抚之以 仁 B四境之内莫不有求于 王公与之乘，战于 长勺 C上书谏寡人者 今为所识穷乏者 得我而为之 D久而 益敬人不知而 不愠 【解析】A.认为/用；B.介词，向/介词，在；C.均为代词，的人；D.连词，表顺承/连 词，表转折

39、，但是。 11把下列句子翻译成现代汉语。 能谤讥于市期，闻寡人之耳者，受下赏。 在公共场所指责讥刺(寡人的)过失，使我听到的，可得下等奖赏。 12 【甲】文运用语言描写的方法刻画人物形象，如从“王曰：善。”可以看出齐威 王善于纳谏，干脆果断(意对即可)的特点。 【乙】文虽未直接刻画元方之父，但从袁公说“贤 家君在太丘，远近称之”和元方的回答中可以看出元方父亲治理清明，有仁德(意对即可)的形 象，这属于对人物的侧面描写。 13邹忌和陈元方在说话技巧上有什么共同之处？请结合文章内容简要分析。 都运用了类比的方式，委婉陈述自己的观点。邹忌以家中小事作比劝谏齐王，元方以孔子 第 18 页 共 25 页

40、 和周公作比巧妙应对。类比方式委婉巧妙，让人容易接受。 附【乙】文参考译文： 陈元方十一岁时，去拜访袁公(绍)。袁公问：“你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称 赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用 仁慈去安抚，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对我父亲更加敬重。”袁公说：“我 曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方 说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公不学 孔子，孔子也不学周公。” (三十二)出师表 诸葛亮 知识梳理知识梳理 1解释下列句子中加点的词语。 (1

41、)此诚 危急存亡之秋 也诚：确实，的确秋：时候 (2)盖追 先帝之殊遇 追：追念殊遇：特殊的礼遇 (3)以光 先帝遗德光：发扬光大 (4)恢弘 志士之气恢弘：发扬，扩展 (5)不宜妄自菲薄 妄自菲薄：随意地看轻自己 (6)引喻 失义引喻：称引、譬喻 (7)陟 罚臧否 陟：提拔、晋升臧否：赞扬和批评 (8)是以先帝简拔 以遗陛下简拔：选拔 (9)悉以咨 之咨：询问 (10)必能裨补阙漏 阙漏：缺失疏漏 (11)性行淑均 淑：善均：公正、公平 (12)躬 耕于南阳躬：亲自 (13)不求闻达 于诸侯闻达：有名望，显贵 (14)先帝不以臣卑鄙 卑鄙：社会地位低微，见识短浅 (15)猥 自枉屈 猥：辱。

42、谦辞枉屈：屈尊就卑 (16)遂许先帝以驱驰 驱驰：奔走效劳 第 19 页 共 25 页 (17)后值倾覆 值：遇到倾覆：覆灭，颠覆。这里指兵败 (18)当奖 率三军奖：鼓励 (19)庶 竭驽钝庶：表示期望 (20)攘除 奸凶攘除：排除，铲除 (21)斟酌损益 损：损害益：益处 (22)讨贼兴复之效 效：这里是功效的意思 (23)则责攸之、祎、允等之慢 慢：怠慢，疏忽 (24)以彰 其咎 彰：揭示咎：过失 (25)以咨诹 善道诹：询问 (26)察纳雅言 雅言：指正确合理的言论 (27)临表涕零 涕零：流泪，落泪 2把下列句子翻译成现代汉语。 (1)诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 陛下

43、确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬志士们的勇气。 (2)必能裨补阙漏，有所广益。 这样一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。 (3)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 亲近贤臣，远避小人，这是西汉所以能够兴盛的原因。 (4)此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。 这些都是忠正贤明、能够以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们。 (5)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。 (6)陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。 陛下也应该自己思虑谋划，询问(治国的)好方法，明察和接受正确合理的言论。 3内容理解。 (1)诸葛亮就国内政治问题

44、向后主提出了几条建议？他反复陈说的是哪一条？ 提出的建议共三条： 广开言路、 严明赏罚、 亲贤远佞。 反复陈说的是“亲贤远佞”这一条。 (2)从作者回忆的三顾茅庐、临危受命、临崩寄大事三件往事中，我们可以看出诸葛亮是 一样怎样的人？ 第 20 页 共 25 页 是一个知恩图报、忠心耿耿、淡泊名利、深谋远虑的人。 (3)先帝为何会对桓、灵之事“叹息痛恨”？ 因为桓、 灵二帝亲近小人， 疏远贤臣， 以致后汉倾颓， 所以先帝对他们的事“叹息痛恨”。 精题演练精题演练 4解释下列句子中加点的词语。 (1)引喻失义 失义：不合道理 (2)深入不毛 不毛：不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方 5下列各句中

45、加点词的意义和用法相同的一项是(C) A先帝创业未半而 中道崩殂杂然而 前陈者 B以 塞忠谏之路也以 其境过清 C然侍卫之臣不懈于 内战于 长勺 D宜付有司论其 刑赏其 真不知无马也 【解析】A.连词，表转折/连词，表修饰；B.以致/因为；C.均为介词，在；D.代词，他们 的/表推测的语气词，大概。 6把下列句子翻译成现代汉语。 (1)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。 后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。 (2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。 7下列对文章理解表述有误的一项是(C) A 出师表是诸葛亮

46、北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表 现了他对蜀汉的忠诚。 B诸葛亮追述三顾茅庐的往事，既表达了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够 效法先帝，知人善任。 C“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭弩 钝”“兴复汉室”和“还于旧都”等。 D文章结尾，作者先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主 要善纳雅言。 【解析】C.“大事”指“北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、还于旧都。” 第 21 页 共 25 页 8先帝遗诏中曾说“惟贤惟德，能服于人”，请结合文章内容，说说你对这句话的理解。 【示例】“惟贤惟德，能服于人”意为：只有贤明

47、、品德高尚的人，才能让人信服。文段 中“陛下亦宜自谋”是要“贤”，说要“亲贤臣，远小人”，亲信“忠良死节之臣”，这都是 要有“德”， 就是要有贤有德， 才能兴复汉室。 先帝遗诏里说的也是这个意思， 只有自身贤德， 才能让人佩服和臣服。 比较阅读比较阅读 【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝 在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节 之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈， 三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先

48、帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之 际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明， 故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸 凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则 攸之、祎、允之任也。 (节选自诸葛亮出师表) 【乙】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (诸葛亮诫子

49、书) 9解释下列加点的词。 (1)未尝不叹息痛恨 于桓、灵也痛恨：痛心、遗憾 (2)遂许先帝以驱驰 驱驰：奔走效劳 (3)静以 修身以：用来 (4)遂 成枯落遂：于是，就 10将下列句子翻译成现代汉语。 (1)受任于败军之际，奉命于危难之间。 在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。 第 22 页 共 25 页 (2)非学无以广才，非志无以成学。 如果不下苦功学习就不能增长才干，如果意志不坚定就不能学有所成。 11用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(各标一处) (1)咨臣/以当世之事 (2)险躁/则不能治性 12 【乙】文中“年与时驰，意与日去”有着强烈的画面感，请根据自己的理

50、解，简要赏 析“驰”和“去”两个字的表达效果。 “驰”与“去”生动形象地描绘了时光流逝速度之快，一去不复返的状态，意在告诫儿子 珍惜光阴，坚定意志。 13 诸葛亮神机妙算， 足智多谋， 几乎是神的化身。 你了解的诸葛亮还具有哪些可贵品质？ 他的这些品质给了我们什么启示？(请任写两点谈启示) 【示例】忠心耿耿，知恩图报，心系家园，以天下为己任，教子修身明志，重视德行等。 启示：现代社会有些孩子不知感恩，诸葛亮知恩图报的品质是一种美德，令人敬佩；诸葛亮爱 家爱子、重视孩子德行的情怀令人感动等。 (三十三)列子一则(伯牙善鼓琴) 知识梳理知识梳理 1解释下列句子中加点的词语。 (1)伯牙善鼓 琴鼓：