人美版六年级上册《《美术》》教案、教学设计（全册）.doc

1、人美版六年级美术上册教案 1.建筑艺术的美 课时：2 课时 教学目标教学目标 显性目标： 应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂 建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。 应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运 用。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出 来。 隐性目标： 1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。 2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包 容。 重点：重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较 古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建 筑材料变化的关系。 难点：难点：认识

2、和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。 教学准备：教学准备：课件、图片、资料 教学过程：教学过程： 第一节 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做 好上课准备。 二、导入新课 1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。 2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。 3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？ 4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？ 5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一 起来欣赏建筑艺术的美。 6.板书课题建筑艺术的美学生闭上眼睛聆听。欣赏古建 筑图片。回答问题。 三、讲授新课 （一）、中国古代建筑 1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。 A、故宫外景

3、：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌 的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。 巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。 B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种 纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。 C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志， 有辟邪的作用，寓意吉祥。 D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天 马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十 兽齐全。 E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线 条造型显得庄严稳重。1.学生欣赏分析。（学生知道的要请 学生回答。） 2.分析小结故宫的建筑风

4、格。. 故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、 庄严之美 3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。小组交流 讨论。 （二）外国古代建筑欣赏 1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国） 的图片学生欣赏。 2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？ 3.教师分析这几种建筑的风格特点。 A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之 美。 B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督 教那种“神圣忘我”的宗教精神。 C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华 丽的宫殿建筑。 4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）

5、 （1）.学生欣赏。 (2）学生分析。 (3).学生记录。 (4).乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造 型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆 润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。 （三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？ 中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳 重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主， 造型丰富，灵活多变。 四、学生实践 1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认 识写下来，并说说本节课的收获。 2.学生交流本课的感受。 3.教师加入讨论。学生作业。交流感受。 第二节 一、组织教学稳定情绪，检查

6、用具准备情况。稳定情绪，做 好上课准备。 二、复习导入 1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条 造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。 2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样 金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严， 凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华 的氛围。 3.中外古代建筑的不同造型材质：中国古代建筑以木结构为 主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古 代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。学生回 忆，回答。 三、讲授新课 1、欣赏著名现代建筑。 2、请学生说说对这些建筑的感受。 3、学生自由交

7、流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。 4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚 重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建 筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝 土等现代化建筑材料为原料修建。 5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？ 6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。 学生分析： 蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技 建筑里程碑。 国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。 上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。 继续完成作业。 建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的 享受、美的熏陶。 四

8、、完成作业 1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计 一座现代化建筑。 2.教师巡回指导。 3.展示有创意的作品。完成作业。介绍自己的作品。学生间 互提意见。 五、课后延伸 1.通过这节课的学习，有什么收获？ 2.你能找出家乡的著名建筑吗？收集资料。 板书设计：建筑艺术的美 教后反思： 2、图形的魔术组合 课时：1 课时课业类型：造型表现 教学目标教学目标: 显性目标： 通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类 型的图形组成一幅新颖有趣的画。 隐性目标： 感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。 重点重点: 通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生

9、的创 新意识。 难点难点: 如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。 教学准备教学准备: 课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型 新颖的糖果、学习用具等。 教学过程：教学过程： 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。 二、导入新课 1.欣赏夏加尔作品我和我的村庄，讨论： （1）这幅画上画了什么？ （2）你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？ （3）能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？ 2.展示组合得巧妙的作品。 3.板书课题。学生欣赏。 4.学生思考、回答问题。 课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物 品放在一张纸上小组同学

10、互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。 三、讲授新课布置讨论题： 1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？ 2.你认为哪些地方组合的巧妙？ 3.你还想怎样组合？ 教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后 拓展巡视辅导。 组织学生小结、评价。 展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一 试。 同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。 四、实践活动 练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘 画，也可用彩色表现。 五、总结评价 1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。 2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己作或他人的品。 板书设计： 图形的魔术组合

11、夏加尔我和我的村庄 教后反思： 3.添画人像 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。 2、技能目标：训练学生的发散思维能力。 3、情感目标：培养学生勤于思考的好习惯。 教学重点：教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法。 教学难点：培养学生发散和想象思维能力。 教学过程： 一、组织教学 检查学生的出席情况和工具准备情况，集中学生的注意力， 准备上课。 二、导入新课 展示学生优秀作业，引出课题添画人像，根据作品 分析添画人像的方法。 三、探究学习： 1、引导学生欣赏书中 8 页、9 页的图片，分析、讨论人物头 像的表现方法。 2、讲解、演示添加人物头像

12、的方法步骤。学生观察，谈出感 受。 四、学生实践活动，教师辅导： 布置活动任务：交流并添画人像的另一半。学生实践操作、 练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。 五、作品展评： 1、学生自评、互评； 2、教师点评。 六、课后拓展：收集自己的头像图片。 教学反思： 备课时 间： 讲课时间： 第二课时第二课时 教学目标： 1、 认知目标： 学习人物头像的画法， 运用发散思维添画人像。 2、技能目标：激发学生的想象力。 3、情感目标：培养学生勤于动手的好习惯。 教学重点：学习利用头像的一半创造性的添画另一半。 教学难点：发散和想象表现。 教学过程： 一、组织教学：检查学生的出席情况和

13、工具准备情况，集中 学生的注意力，准备上课。 二、导入： 引导学生欣赏带来的图片，说一说人的五官特点。 三、探究学习： 1、添画游戏：发给学生一些人物头像图片的一半，添画人物 的另一半。 2、引导学生欣赏一些添画作品，分组讨论：添画人物时应注 意哪些问题？哪些地方可以发挥想象？ 四、学生实践活动，教师辅导： 布置活动任务：艺术实践，进行添画人像。学生实践操作、 练习。教师巡回辅导，针对不同情况进行集体指导和个别指导。 五、作品展评： 1、学生自评、互评； 2、教师点评。 六、课后拓展：还可以选择其他绘画题材的作品进行添画。 教学反思： 备课时 间： 讲课时间： 4.线描画中的黑白对比 课时：2

14、 课时课业类型： 造型表现 教学目标: 知识目标: 通过学习了解线描画中的黑白对比知识， 感悟黑白 对比的美感。 能力目标: 能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。 情感目标: 通过学习活动， 培养学生热爱民间传统文化的情感 及对美术学习的兴趣。 教学重点: 线描画中的黑白对比知识及造型手法。 教学难点: 掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 教学方法: 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、 交流讨论法、讲解法等。 教学准备: 范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片 教学过程 第一节 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、范画导入，揭示课题

15、1.你们看，今天的绘画有什么特点呢？ 2.你能总结它的表现风格吗？ 揭题：线描画（板书） 学生欣赏。装饰风格和写实风格。 三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式 1.鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线 条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？ 2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面 （点的聚集和线条的增粗）板书：多样 3.感受作品中线条所产生的对比效果 （1）门神印第安人对比，你发现有什么不同？ 板书：线条粗细疏密 （2）门神牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品， 他们又有什么最明显的不同呢？ （3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板 书：黑白对比 4.欣赏感悟

16、引导学生分析书本学生作品： 哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可 以和色彩画相比较） 小组探究，汇报 线条的粗细不同；线条的疏密排列不同；线条的各种样式不 同黑白色块。 小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。 四、学生实践 1.如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画 什么呢？ 2.生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物 都是你绘画的主题呢！ 3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密 粗细、黑白对比。 作画步骤： （1）构思 （2）起稿 （3）线描 （4）调整 4.学生设计。 学生练习，教师辅导。 五、小结展示学生作业，指出优点与需要

17、改进的地方。 教学反思： 备课时 间： 讲课时间： 第二节 一、组织教学，稳定情绪 检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。 二、作品展览，进行评优 1.学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？ 2.为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品学生回 忆。分析作业的优点与不足，研究改进方案。 三、继续完成，教师辅导优秀作品欣赏，强调黑白对比比 较自己的绘画作品，找出存在的优缺点。教师指出共性问题， 并作个别指导。继续完成作业。 四、展示作业展示其他内容的线描作品，引导学生回家进一步 学习。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。 板书设计： 线描画中的黑白对比 多样 线条粗细疏密

18、 黑白对比 教后反思： 备课时 间： 讲课时间： 5.亲亲密密一家子 教学目标： 能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场景， 了解粉印吹塑纸版画的表现风格。通过创作表现一家子的亲密场 景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。 教学重点： 运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场 景。 教学难点： 具体情节的表现、颜料水分的掌握。 课前准备： 吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。 每人 准备一张和家人的亲密合影，或者从报刊、杂志上收集表现人与 人之间或动物间亲情图片。 教学过程： 一、导入新课。 请学生在实物投影仪上展示图片。 1 展示自带照片，讲述和家人在一起

19、的快乐时光。 2 比赛：谁说出家庭成员生日多。 3 介绍动物家庭的感人故事。 二、表演。 请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。内容： 1、 三人离很远。 2、 三人搂在一起笑的很开心。 （通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动 作等在画面中的作用。） 三、认识新材料。 吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表 面划出痕迹）。 四、 教师演示。 1、 在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固 定好，以免错位。 2、 教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。提问：还 记得这种表现方法叫什么吗？（对印） 3、 怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？ 五、提出作业要求

20、： 1、运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活 场景。 2、欣赏一组表现人或动物间亲情场面的图片 六、作业步骤： 1、构思 2、制版（用软铅笔或一次性筷子刻板，没有把握同学可以先 用铅笔画稿） 3、对印（颜色先前后深） 七、自主创作。 引导学生，巡视辅导 八、展示评价。 将画与图比较：在哪方面对照片进行了在创作，效果怎样？ 九、课堂小结。 板书设计： 亲亲密密一家子 你的家里都有谁？ 感受到家庭的温暖和亲情。 最温暖、最甜蜜的表情是什么？ 教后反思： 备课时 间： 讲课时间： 6.画一幅色彩和谐的画 课时2 课时课业类型造型表现 教学目标： 知识目标：认识什么是邻近色，学习运用邻近

21、色 表现画面内容的基本方法。 能力目标：学会使用邻近色画一幅画。 情感目标：感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生 色彩创作的愿望。 教学重点： 学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩 美。 教学难点： 运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。 教学方法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨 论法、讲解法等。 教学准备: 教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。 教学过程： 第一节 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做 好上课准备。 二、复习提问： 什么是色彩的调和？ 调和色给人什么样的感受？ 出示课题：画一幅色彩和谐的画学生欣赏。 三、

22、讲授新课 1.认识邻近色 出示色相环，提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相 近的颜色。 介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与 黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。 2.欣赏感悟。 （1）播放教学课件。 引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。 提问：观察片中哪些地方有邻近色？邻近色给你什么样的感 受？ （2）欣赏课本中的作品红土地、顾盼。 小组研究： 数一数，红土地用了几种颜色？ 顾盼用了哪些邻近色？学生观察回答。 学生观察回答。 欣赏感受。 不同的邻近色带给你哪些不同的感受？ 小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。 要想画一幅色彩和谐的作品，其方

23、法之一可多用邻近色，不用或 少用对比色。 （3）欣赏优秀的学生色彩作品。 引导学生观察作品的表现内容及表现方法。 再谈一谈自己的感受。 四、实践操作 1.小组讨论：说说自己的创作思路。 2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。 3.学生作业，教师辅导学生作业。 注意画面内容与颜色间的关系。学生发言。学生设计作品。 四、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地 方。 教学反思： 备课时 间： 讲课时间： 第二节 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做 好上课准备。 二、回忆复习 回忆作业要求教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感 受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困

24、难，给予及时点拨、 启发、帮助学生解决。分析作业的优点与不足，研究改进方案。 三、继续完成。 教师辅导学生继续创作，进一步完善自己的作品。教师指出 共性问题，并作个别指导。继续完成作业。 四、展示作业 1.组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。 2.组织评价作业。评价作品用色的方法和调和的效果。 3.比较自己的绘画作品，介绍自己的画中最得意之处，找出 存在的缺点。介绍自己的作品。学生间互提意见。 五、课后延伸 和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什 么地方，什么场合可以应用。 学生发言。 板书设计： 画一幅色彩和谐的画 邻近色 教后反思： 备课时 间： 讲课时间： 7.箱板上的

25、新发现 课时：1 课时课业类型：造型表现 教学目标： 显性目标：应知：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺 术活动。应会：培养学生的动手能力、想象力和 创造能力 隐性目标：引导学生在小组学习的探究中，相互 交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动， 激发学生的创新实践精神。 教学重点： 利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦 楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。 教学难点： 层次感和画面整体效果的把握 教学方法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流 讨论法、讲解法等。 教学准备： 瓦楞纸、刻刀、颜料等 教学过程： 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，准备上课。

26、二、回忆交流。 我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？ （结合实物欣赏） 学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。 三、导入新课。 以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天 我们来认识一个新朋友纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发 现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。 四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不 足？小组探究。 撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮 纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不 同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。 五、艺术实践 组织学生进行

27、接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予 合理建议，以引导完成作品。 选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位， 每组一块箱板，全班合作完成）： 1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象 或肌理。 2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上 印制。 3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。 4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。 六、评价展示作品。 引导学生评议。 学生互相介绍、评价自己或他人的作品。 谈谈自己的感受。 板书设计：箱板上的新发现 教后反思： 备课时 间： 讲课时间： 8.参观劵的设计 课时2 课时课业类型设计应用 教学目标： 知识目标：使学生

28、基本了解参观券的一般知识、特征，并掌 握有关设计知识。 能力目标：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参 观券。 情感目标；发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美 情趣。 教学重点: 了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制 作参观券。 教学难点； 图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。 教学方法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流 讨论法、讲解法等。 教学准备： 参观券(实物)数枚 启示设计思维的图片若干作业用纸， 直尺，铅笔，彩色笔 教学过程 第一节 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课。 1.教师

29、出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张 参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已 付参观费的凭证和留作纪念的纸片。 2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。 板书课题：参观券的设计 学生欣赏。 三、讲授新课 1.参观券的设计形式。 请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪 两种?教师小结并板书： 设计形式： (1)摄影；(2)绘画。 2.参观券的构成。 参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。(板书： 构成：以图为主，文字为辅) 图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景 点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点) 文字主要由地点、名称、票价等

30、组成，(板书：文字：地点， 名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。 学生讨论回答。 学生观察回答。 以图为主，文字为辅。 四、实践操作。 提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、 美观、新颖的参观券。 出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。 教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示 其作业。学生设计。 五、小结。 展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。 板书设计： 参观券的设计 设计形式： (1)摄影；(2)绘画。构成：以图为主，文字为辅 纹样：内容，景点 文字：地点，名称，票价 课后反思： 备课时 间： 讲课时间： 第二节 一、组织教学稳定情绪，检查

31、用具准备情况。稳定情绪，做 好上课准备。 二、回忆作业要求 作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美 观、新颖的参观券。你想设计的参观券有什么特别的地方？回忆 设计图中的内容。 学生回忆。分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。 三、继续完成。 教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。 四、展示作业。 开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并 进行讲解，阐述设计意图。设计师介绍自己的作品。学生间互提 意见。 五、课后延伸 你在生活中还见过哪些充满设计意识的票券？回去找找，下 次告诉老师。 学生发言。 板书设计： 设计参观券设计形式：(1)摄影；(2)绘画 构

32、成：以图为主，文字为辅 纹样：内容，景点 文字：地点，名称，票价 教后反思： 备课时 间： 讲课时间： 9.神秘的礼盒 课时1 课时课业类型造型表现 教学目标： 显性目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与 实用相结合的道理。 隐性目标：感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的 艺术效果。 教学重点: 了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的 相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。 教学难点: 利用综合材料，创新制作礼品盒。 教学方法: 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨 论法、讲解法等。 教学准备: 课件、纸盒、各种制作材料。 教学过程： 一、稳定

33、情绪，准备上课。 组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 二、 创设情景，引入新课。 在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最 亲近的人吗？你该怎样把他们包装的精美巧妙、实用又充满情趣 呢？ 引出课题神秘的礼盒 让我们一起为我们最亲近的人做一个礼盒。 三、新课学习 1、引导学生观察 分小组观察自己带来的礼盒， 根据礼盒的外观猜想里面装的是什 么？ 打开之后你有什么感受？ 你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？如果是你设计礼盒，你会在 哪里改动，为什么？ 通过学生分析，了解礼盒的设计理念，激发学生设计的热情。 2、组织小组讨论： 你的礼物准备送给谁，他们有什么特别的喜好，你能不能再礼盒

34、上把他们的喜好表现出来？ 收集来的礼盒那些外包装可以用，那些需要装饰美化？ 装饰丝带有哪些不同的系法？ 3、组织学生看书。 分析书中学生优秀作品，你认为那些作品设计与制作体现了创 新？小组交流回答。 四、完成作业 提出作业要求： 利用收集来的礼品盒子，选用恰当的材料，为自己的小礼物设计 制作精美的礼品盒。 辅导学生完成作业。重点强调盒子外形的巧妙利用，盒子内部的 创新设计，盒子外观的美观装饰。 五、师生交流欣赏 展示学生设计的礼品盒，大家共同交流，互通有无。 板书设计： 神秘的礼盒 结构、形象、色彩、功能 教后反思： 备课时 间： 讲课时间： 10.故事里的人 课时2 课时课业类型造型表现 教

35、学目标： 知识目标：了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型 的制作技巧。 能力目标：通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑 人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。 情感目标：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力 表现出人的美。 教学重点: 了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立 体动态。 教学难点: 作品生动、美观、牢固、观赏性强。 教学方法： 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流 讨论法、讲解法等。 教学准备： 教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、 彩泥及泥塑工具等。 学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具

36、等。 教学过程： 第一节 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做 好上课准备。 二、创设情趣，引入课题。 1.讲述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概龙梅和玉荣是一对小 姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的 袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受 惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪 里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊 陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她 心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣 和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急

37、忙要脱下自己 的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕 下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实 在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书 记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热 爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表 扬。 2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。学生欣赏。 师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。 板书：课题故事中的人 三、教学新课，教师指导泥塑故事中的人。 1.交流信息，拓宽视野。 你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？ 2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。 3.请一位同学来

38、摆一个姿势的造型在讲台上演示。 教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。 小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。 四、欣赏观察，研究技法 1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑为 例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。 2.集体交流，教师小结。 用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头 躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将 头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给 人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨 论泥塑的方法和步骤。集体交流。 五、艺术创作。 大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学

39、生创 作。 六、小结。布置下节课任务。 备课时 间： 讲课时间： 第二节 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做 好上课准备。 二、回忆作业 学生回忆。 要求提问：你想塑造的人有什么特别的地方？ 展示学生泥塑作品。 分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。 三、继续完成。 教师辅导学生指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。 四、展示作业 类作业： 参考书中的图片及范作， 能用彩泥塑出一个故事中人的动态， 人物造型较生动、结构稳定。 B 类作业： 发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态， 人物造型生动、结构稳定。 设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。 五、课后延伸

40、 展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣 赏、体会和感悟。学生发言。 板书设计：故事里的人 教后反思： 备课时 间： 讲课时间： 12.神州风采 课时2 课时课业类型欣赏评述 教学目标： 显性目标：通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟 中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美 感。 隐性目标：激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖 国、热爱中华民族的思想 教学重点: 对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动 参与和保护它。 教学难点: 对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。 教学方法: 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流

41、讨论法、讲解法等。 教学准备: 课件、图片、资料 教学过程： 第一节 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、导入新课 1.教师展示一组长城图片并提问： 这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些 省？ 城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城 基本完好，它有两千余年的建造史。 长城，总长一万多公里，现存的是 6700 公里的明长城。目 前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、 新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。 2.引出课题：神州风采 3.学生欣赏图片，听讲、思考。 三、探究学习。请大家继续研究长城。分成 4

42、 个小组，研究下 列问题： 1.长城经过地区的地貌有哪些？2.长城建筑的形式有哪 些？ 3.建造长城的材料有哪些？4.古代长城和现代长城的 作用: (1)地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡 谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差 有 3000 多米。 (2)建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、 桥、洞、隧道等。 ()建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直 接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。 ()古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢 不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫 领土完整和独立自由的决心

43、。长城是中国历史的一部分，是中国 的文化。 二、艺术欣赏。 引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的 绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。 学生观察、思考，确定创作主题。 三、学生实践 由于时间有限，给大家 15 分钟时间， 用线描画出自己关于长 城的构想。 学生作业。交流感受。 六、 小结 教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。 第二节 一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。 二、研究教材 看书 28-30 页。上一课研究了长城，它是中华民族的象征， 同时也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗产。长城是全世 界人类共同的财富。这一节，我们继续

44、研究分布在我国各地的世 界自然和文化遗产。研究教材中的图片与文字。 三、研究景点及相关资料 请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点。选择同 学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术 相关的研究。 四、小组汇报 请各小组结合自选的景点进行汇报。 敦煌是人类文化的宝库。自年王道士发现藏经洞以 后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、 德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕 生事业，是人类文明和文化重要的组成部分。泰山的历史和文化 都很悠久，自古以来被誉为“五岳独尊”，1987 年被列入世 界遗产名录。 建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小

45、组为单位出一期 小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。分组汇报。一组： 敦煌石窟。二组：泰山。三组：乐山大佛。 五、课后延伸 我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目 31 处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请 同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。不破 坏地形植被、生态和水系。旅游时爱护环境。保证遗产的真 实性和完整性，使它具有最高的价值。不把遗产景区人工化、 商业化和城市化。 板书设计：神州风采 文化遗产自然遗产复合遗产 教后反思： 备课时 间：讲 课时间： 13.13.保保 护我们的精神家园护我们的精神家园 课时2 课时课业类型欣赏评述 教学目

46、标 1、知识与技能 了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗 产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产， 并提出保护意见。 2、过程与方法 查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感 受和了解我国的 非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多 种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和 认识。 3、情感、态度和价值观 学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进 学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺 术的传承与发展。 教学重点： 了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资 文化遗产的意义。 教学难点：

47、运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。 教学准备：课件资料图片 教学过程 一、导入新课 1、课件出示库淑兰的影像照片。 提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？ 她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教 材 31 页上找到答案。 2、学生自主探究 3、认识大师 课件出示库淑兰的剪纸作品 （1）早起作品（198019890），简洁明朗，色彩绚丽 (2)晚年作品（19892000），纯朴华丽，富有装饰美感 4，揭示课题 （1）什么事非物资文化遗产？ （2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？ （3）学生看教材的小知识 （4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国

48、 2006 年第一届“文化遗产 日”的主题。 （5）引出课题并板书课题 二、分析范例 教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术 作品。 1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠 山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人” 2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期 3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。 三、合作探究 1、课件展示江苏的惠山泥人闹天宫、北京故宫漱芳斋戏台、 昆曲牡丹亭、漳州木偶青大花、皮影曹操发兵等图 片。 2、引导学生发现它们之间潜在的联系。 3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？木偶 的制作与表演 皮影艺术的特色 4、杨柳青

49、年画的发展和特色 四、调查家乡 你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？ 还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？ 你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？ 五、艺术实践 以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕 保护或申请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式 举办一次汇报展。 六、展示评价 请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议 七、课堂延伸 继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。 教后反思； 备课时 间： 讲课时间： 14.家乡的小吃 课时1 课时课业类型综合探索 教学目标： 显性目标：1.应知：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃 的历史，特色和绘制方法。2

50、.应会：尝试采用和工具来制作一份 家乡小吃。 隐性目标：通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区 饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱 家乡的情感 教学重难点: 通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民 族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法 教学方法: 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流 讨论法、讲解法等。 教学准备: 课件、图片、资料 课前准备: 1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。 2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶 询问家乡的风味小吃，有机会参加一些美食活动。带一样自家做 的风味小吃。 教学过程： 一、组