1、神秘的装饰柱神秘的装饰柱 一教材分析 本课属于“设计应用”领域。 平时制作的纸浮雕，剪纸，京剧面谱，风筝，挂盘等均离不开展示空间，在学校 生活中如何展示，往往成为难题，如果能像本课一样，借助纸盒，纸箱或硬纸板卷成 筒状增加强度，做成柱形，就可以展示我们的作品。 实际生活中，无论古今中外，都有许多精美的柱子，它们除了具有承重功能外， 表面均经过精心设计和加工，于是就有许多成为了传世久远的艺术作品。 二教学目标 1.显性目标 应知：了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计，制作方法与步骤。 应会：合作完成装饰柱作品。 2.隐性目标 培养学生合作学习， 共同完成创意和提高美化生活的能力， 激发审美情
2、趣和创新意识。 三教学重点与难点 重点：了解装饰柱设计的几点要素，即柱体造型和装饰纹样。 难点：作品的新颖，美观和使用。 四教学材料 纸板，双面胶，乳胶，剪子，美工刀，彩纸板，平面及乳雕作业。 五过程 教学程序教师活动学生活动设 计 意图 1.课件导入 课件展示各种装 饰柱的图片（印第安 图腾柱， 古刹的柱子， 前卫艺术的柱子等） ， 包括北京天坛祈年 殿，山东曲大成殿前 檐龙柱和法国尼斯海 边装饰柱等。 教师可从历史或功能性 的角度介绍，如柱子的作用不 仅是建筑的组成部分，它在原 始部落有图腾崇拜的作用，不 同的柱子有不同的历史及其演 化知识等。现代生活中的装饰 柱可以是各种材质，代表不同
3、意义。 学生欣赏课件， 倾听， 了解装饰柱的有关知 识，分析，思考相关问 题。引出课 题。 2.出示课题 装饰柱，并提出相关 问题 启发：本节课可以利用各种 废旧材料来做装饰柱，我们桌 面上就有很多。 提问：请小组讨论，如何应 用 这些废旧材料来做装饰柱 呢？ 学生可以边摆弄手头 的各种媒材边讨论如何 设计，如：易拉罐、饮 料瓶、纸卷筒、清新剂 罐等可以粘起来装饰成 柱；纸盒、盘子、碗可 以摞起来再装饰；纸可 以卷成筒挖空或贴、或 码起来。 进一步激 发学生的兴 趣 和 求 知 欲。 学生学会 从多角度观 察事物和解 决问题的方 法。 3.小组讨论，教师 补充并提出要求 提问：你想表现什么主题
4、？ 或你们想把它立在哪里呢？ 其实方法很多，也可以资源 “混搭”某物的崇拜，会 议的标志，宣传的主题（如环 保，节水等）均可。 小组讨论出一种或多 种方案，如：立在动物 园门口的装饰柱可以有 很多动物形象；过春节 立在商场门口的装饰柱 可以是围绕当年的生肖 等。 实现小组 研究、讨论 的目的，从 而突出设计 主题。 4.制作过程注意：不要离脱开基本形， 在“柱”的基础上完成。 巡视，指导。 小组内分工合作并装 饰完成： 有的进行粘接， 有的负责装饰美化，有 的把握主题，最终组合 完成一个装饰柱。 体现集体 合 作 的 理 念。 5.展示，评价及课 后延伸 教师鼓励并补充：还有哪些 方法你没想到
5、？如插接法；还 有哪些方法虽然在学校无法实 现但假期或特殊场合可以用其 他方法完成？如沙柱，陶泥柱 等。 注意安全是第一位的，禁止 用玻璃或将金属重物放至过 高，在室外搭置要考虑风的因 素。 小组成员展示集体智 慧的成果，自评内容、 特点及不足，组与组之 间互评。 学生回家后可以继续 思考用其他方法进行制 作和装饰，进行更丰富 的艺术实践。 学生进一 步了解装饰 柱的制作方 法，熟悉集 体设计的过 程。课后延 伸更能发挥 学生个人的 想象力和创 造力。 六、 (一)解决重点与难点的要点 教师在课前准备若干小样作品，课上提供给各小组，供学生借鉴、创造，为学生自己制 作扫清障碍。 （二）学习中可能出现的问题及解决办法 1.对于本课学习，重点应放在装饰柱的组合与制作，即柱身的设计及柱身与展示作品的 色彩协调上。 2.如果在一节课既要完成作品，又要完成装饰柱体，那么作品必须是柱身的一部分，学 生在完成作品后只要简单组合就可完成装饰柱。 3.平时教学最好能积累一些作品，即小巧又精美，同时可在课前适当作些装饰，如衬一 张白纸作底，再与柱身黏合，效果会更理想。
