1、Unit 4 I have a pen pal Part B Let s start -Are they watching TV now? Lets talk -Yes, they are. -Are they playing a game now? -Yes, they are. Learn and remember 动词ing 变化规则 ： 1.一般情况直接 + ing 。 如：read reading 2.以不发音e 结尾的去e + ing。 如：ride riding make making 3.以辅音字母结尾的重读闭音节， 双写辅音字母 + ing。 如：swim swimming
2、4.以ie结尾的动词，变ie为 y + ing。 如：die dying lie lying 一般疑问句的常见形式 1、用be（is, are, am）开头的问 句。 如：Is she young? 2、用do或does开头的一般疑问句 。 如： Do you want to be a teacher? 一般疑问句的回答形式 肯定回答：Yes, 人称+开头词. 否定回答： No, 人称+开头词+not. 如： -Do you like apples? -Yes, I do./No, I do not. -Does she teach English? -Yes, she does./No, s
3、he does not. 陈述句变为一般疑问句的方法 句子里没有is, are, can的, 直接在句 子开头加do或does, 动词第三人称 单数形式要还原。 如：She goes to work on foot. -Does she go to work on foot? 北师大版四上 unit1mocky the juggler 教学设计 教材分析： 本节课是 Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故 事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。能运 用 what does？句式对职业提问。因此，无论是对英语知识的学习上，还 是对语言的
4、综合运用能力，都有着十分重要的作用。 学情分析： 1、班级人数多。 2、学生认知水平不同。 3、语言表达能力不强。 教学目标： （1）知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并 运用 what does句式进行问答。 （2）能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。 （3）情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。 重点难点： 关于职业名称的学习 教学过程： 1、simon 说 用这个活动复习学过的课堂用语：stand up 2、情境引入 提问学生：你的父亲是干什么的？当你遇到坏人时向谁求救？当你生病时 找谁？等等。引出单词 a farmer 放一遍录音，
5、让学生重复，不放录音，指 着录音或插图，引导学生说出单词。 3、卡片活动 师指着卡片问：what does把句子写在黑板上，并解释句子的意思。 4、进行活动，巩固知识 活动一：听录音抢答 老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。让学 生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。这样使学生在竞争中 很快掌握这些职业名称的读音。 活动二：猜一猜 让学生看到课本第 4 页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的 内容。如猜对给予鼓励。通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学 生的听力。 活动三：找朋友 将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一 张含有相对应的英语职业名称的卡片。游戏开始第一组同学依次说出卡片上所 写的职业名称。找对的加 1 分。最后看哪一组获胜。这样能使学生在真实快乐 的情景中学习。 活动四：一起说 把学生分成两人一组，表演对话。看着课本第 4 页下半部分插图。一人问， 另一人答。再一人问，另一人答。然后，组与组之间互问互答。最后，师与生 互问答。这种形式使学生在轻松的操练中掌握句式。 5、唱一唱 放录音，让学生学唱英语歌曲。鼓励学生边唱边听节拍。 6、布置作业 让学生把歌曲唱给家长听。
