北师大版（三起）五上Unit 2 Animals-Lesson 2 Let's Practice.-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：a0222).doc

1、Pets教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 本单元教学内容是选自人教版新起点小学英语第三册(上)Unit 5, Lesson 26, Pets，主要以 “pet”为话题而展开活动，学生运用“I like.”句型来表达自己喜爱的宠物，并与同学进行 交流，内容生动有趣。本节是 Unit 5 的第二课时，是在前一节基本词汇的认识基础上，进一 步扩展有关“pet”的词汇及阅读语篇，教材通过不同的任务型活动形式，让学生在做中学， 目的是让学生在情境中学习英语，学会交流，从而培养他们的英语交际能力。 教材编写的主要特点有两个方面：注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际 性；注重语言习得

2、的连续性，所提供的教学内容有利于学生进行语言的认知学习。 （二）学生情况分析 1. 学生的年龄特点和认知特点 三年级的学生活泼好动，模仿能力很强，容易被生动形象的事物吸引，他们喜欢新鲜事 物；喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬；不怕犯错，很少有羞怯感。 这个年龄段学生的学习动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣；思维处于由具体形象 思维到抽象逻辑思维的过渡时期。 2. 在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能 通过 Unit 3 的学习，学生已掌握了“What do you like?”这一句型，这为本单元的教学提 供了有利的保障；学生在学习本节课之前，已在一定程度上掌握了有关的动物、宠物基

3、本词 汇，能简单描述动物的基本特征；学生对阅读文本中的宠物话题很感兴趣，并且有进一步学 习、交流的愿望，觉得宠物与我们现代人的生活也有着密切的联系；另外，所任教的班级里， 大部分学生掌握一定的计算机多媒体（打字、上网及 PPT 制作）的基础知识和应用，并对运 用网络学习英语具有浓厚的兴趣。 （三）整合思考 为达成教学目标的需要，结合学生的实际情况，同时基于以下几点理由，本次教学采用 计算机网络教学的形式，将分散的语言点进行整合、扩展，通过借助计算机网络技术设计难 易适中的、具有可操作性的教学任务，同时采取网络“自主学习”和“小组协作”的活动方 式，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，促进

4、学生认知和情感的发展，从而使学 生在完成学习任务的过程中进行语言的学习、操练和运用，增强学生的信息素养，进而发展 学生的综合语言运用能力： 1. 通过计算机网络创设真实语言操练及运用情景，增加学生自然习得语言的机会。 2. 互联网络这一媒介对于获得与本节课的话题宠物相关的信息要比其它任何途径都 来的更快、更容易、更准确。 3. 基于计算机网络形式的学习，激发学生的学习兴趣；突出重点的同时，分散教学难点， 优化教学过程；创设自主学习情境，提高教学效率。 二、教学目标 （一）语言知识 1学习三个表示宠物的单词“turtle, goldfish, parrot” ； 2了解句子“What pet d

5、o you like? I like .”的基本用法； 3. 学习用英语描述宠物。 （二）语言技能 1能听、说、读、写三个表示宠物的单词“turtle, goldfish, parrot； 2能正确运用“What pet do you like? I like.”句型进行熟练地表达和交流，初步形成用 英语交际的能力； 3. 能够编写自己喜爱宠物的特点。 （三）情感态度 1对围绕本课的语言目标产生浓厚兴趣； 2积极参与课堂组织的各项活动； 3关爱动物、热爱生命。 （四）学习策略 1对所学内容能主动练习和实践； 2积极运用所学英语进行表达和交流。 （五）文化意识 1对老师的赞扬做出适当的反应； 2

6、知道英语中简单问候语。 三、教学重、难点 （一）教学重点 熟练掌握与本课学习主题Pet相关的语言知识：词汇、句式，并能够熟练地应用于语 言交际之中。 （二）教学难点 熟练运用句型“hat do you like? I like”，对喜爱的宠物进行描述。 四、教学过程 课前 1 分钟：Sing a song“Old MacDonald”with activity. 优美的音乐能给学生带来“美” 的感受，教师在课前适时播放音乐，可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，为 新知识的学习奠定良好的情感基础。 (一) 热身活动，交际互动（Warming-up exercises） 以师生之间的问候

7、导入本课，营造温馨、愉悦的教学氛围，使师生均能以良好的精神状 态进入课堂。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr Li. T: How are you? Ss: Fine, thanks, and you? T: Im very well, thanks. （二）趣味比赛，铺垫新课（Revision） 爱玩是孩子的天性，在复习语言知识上，教师通过 Flash 课件组织学生玩猜猜小动物的 游戏，可以使学生对语言学习始终充满着好奇心与新鲜感，同时也可以有效地巩固旧知，铺 垫新课。 T: 同学们，现在我们玩一个“猜一猜”游戏，好不

8、好？ Ss: Ok. T: 请看屏幕，这个分散的图片，应该是哪个小动物，并且应该选择哪个单词呢？ S1：Adog. S2:Arabbit. S3:Amonkey. S4:Acat. (三) 导入新知，知识建构（Presentation） 1新词学习 T: 你们还想了解其它的宠物吗？好的，今天我们就再来学习三个有关宠物的词语。 Ss: Ok. (学生自主操作电脑课件，学习新单词) T: （几分钟过后）谁能来告诉大家，这个宠物是什么？ Ss: Turtle。 T: Do you like turtles？ S1: Yes, I do. (以此类推，学习 goldfish 和 parrot。) T:

9、All of these animals are very lovely, and we can call them “Pet”。 活动一 Guess and Scramble T：同学们，请你根据图片猜一猜，再把新单词拼写完整，OK？ （教师请学生代表利用电脑，组织课堂进行操练） 学生通过课件进行自主学习，能够激发学习兴趣和树立自信心，较好地解决了学生英语 学习的差异性。教师进行屏幕监控、巡视并向学生提供帮助。 活动二 Fun time: 此活动采用连线的形式，使学生对新知得以进一步练习。 2.句型学习 T: 同学们一定是有各自喜好的宠物，请你借助网络课件，找出你最喜欢的宠物，进行语言操 练

10、。 Ss: Ok. (学生根据教师的指导，自主学习新句型。) T: (互动交流)What pet do you like? S1: I like turtles. S2: I like goldfish. S3：I like parrots. 在英语课堂教学中，互动交流是必不可少的，是提高学生的综合语言运用能力一种必要 手段。学生们进一步通过自主学习，强化对句式的理解和运用，调动了学生学习的积极性。 (四)合作交流，巩固新知 （Practice and Consolidation） 1模仿操练，强化认知 T: 下面有几组英语小对话，现在让我们来听一听，说一说。 （学生开始自主选择不同难易程度的

11、小对话） T：接下来，以小组为单位编演对话，OK？ （学生自由组合编演英语对话） 2对话表演，小组竞赛 S1: Hello, Lily. S2: Hello, Peter. What pet do you like? S1: I like dogs. What about you? S2: I like turtles. Its cute. S1: That sounds interesting. T: 让我们来投票，选出你认为表演最好的小组。 （学生利用电脑进行投票， ） 3语篇练习，拓展知识 T: 你们做得太棒了，下面请大家来阅读一篇关于 pet 主题的小短文， 然后师生共同参与在 线问答

12、测试，检测大家对文本的理解。 （学生阅读短文，准备抢答游戏） S1: They look on pets as their family members. S2: They can give them a lot of happiness. S3: Yes. (五)提交作品，分享成果 (Production) T：我非常想了解同学们自己心目中喜爱的小宠物，请你们借助 blog 网络平台中丰富的 素材资源以及你们所搜集到的资料，写一篇主题为“我最喜爱的宠物”小作文。之后借助互 动平台，分享你们的写作成果。 （学生在小组长的带领下，在主题学习网站上利用 blog 上丰富的声、像、文等资源，对信 息

13、进行整理，以 PPT 演示文稿的形式完成小作文；之后学习小组点击宠物作品欣赏 ，提交 作品，分享学习成果。在活动中，教师向学生提供必要的示范；进行屏幕监控、巡视指导； 主动与学生交流，提供帮助。 ） （六）总结及课后作业 通过今天这节课的学习，你学到了哪些英语知识，有哪些学习后的感受呢？请同学们在 博客上交流感受。 五、课后反思 （一）教学风格剖析 作为一名一线英语教师，我二十多年来一直追求课堂教学中寓教于乐、激情永驻。我认 为，有激情就显活力，有激情就能滋润每一颗心灵，有激情就能迸发出智慧的浪花。英语教 学需要年轻的心态，教师要带着饱满激情走进课堂，因此教师走进课堂前，要调整好自己心 态，带

14、着微笑，带着童心，走向学生。好的英语教师还必须是“演员”，在组织教学的过程中 适当运用体态语言，能有效地吸引学生的注意，感染学生的情绪。孩子是最天真，最真实的 表现了自己的想法，老师讲的没有感染力，没有吸引他们的兴趣他们就不听。所以不论上课 还是课后，老师都要和学生一起享受他们的快乐，只有老师富有激情了，那么学生才会很有 激情的去学习。在我的课堂教学中，我始终坚持这样的风格： 1.和谐自然的师生关系 2.夸张表演构建交流平台 3.评价诱引学生自信 4.疯狂氛围促进学习 （二）本节课评析 本节课是一节信息技术与小学英语学科的融合课。由于是对话教学，因此在备课的过程 中，我对教材进行了一定的加工，

15、根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同 时利用信息技术的优势创设环境，让学生自主学习，操练所学过的语言文化知识。但是我对 课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。 现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排 本节课我利用 Guessing game 来活跃课堂气氛， 让学生在知不觉中复习了就知识。 同时利 用 Pets 的动画来加深学生的印象。接着，通过游戏呈现重点句型 What pet do you like?最后 进行课堂操练师生，生生。 二、自主学习 首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练

16、习.其次我认为学生会应用英语是关键， 因此给学生自由发挥的空间，利用课件帮助，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想 所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也 培养了学生的表演才能。 三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解 从整节课来看， 课堂开头Animals的呈现很自然， 学生容易接受， 但是What pet do you like? I like.这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于 学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不 好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分 的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔 接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破 句型教学是难点的问题 。