北师大版（三起）五上Unit 5 Places-Lesson 4 Have a try.-教案、教学设计--(配套课件编号：30020).doc

1、“学历案学历案”在小学英语教学中的设计、实施及反思在小学英语教学中的设计、实施及反思 为了真正实现以学生为中心的精准教学为了真正实现以学生为中心的精准教学，提高课堂效率提高课堂效率，我们尝试了在小学英语教我们尝试了在小学英语教 学中使用学中使用“学历案学历案”。小学英语具有独特的学科特色、学段特征，因此。小学英语具有独特的学科特色、学段特征，因此“学历案学历案”在在 设计过程中应充分尊重小学生的心理特点，从儿童的立场出发，设计出真正有趣、有设计过程中应充分尊重小学生的心理特点，从儿童的立场出发，设计出真正有趣、有 效的学历案。本次课例的效的学历案。本次课例的“学历案学历案”也是从初稿设计、试讲

2、改编到最终定稿经历了多也是从初稿设计、试讲改编到最终定稿经历了多 次修改和磨课。也正是这种实际的操作让我们对次修改和磨课。也正是这种实际的操作让我们对“学历案学历案”有了更深入、更贴切的体有了更深入、更贴切的体 会。会。 可以说可以说“学历案学历案”就像是一份学生的就像是一份学生的“学习攻略学习攻略”，因此我们结合小学英语教学，因此我们结合小学英语教学 的特殊性的特殊性情境创设情境创设，在本次课例中在本次课例中以ChristmasChristmas为主题为主题，以以“寻找圣诞礼物寻找圣诞礼物”为为 主线，把方位词巧妙融合到主题中创设了一个儿童感兴趣的大情境。通过圣诞老人来主线，把方位词巧妙融合

3、到主题中创设了一个儿童感兴趣的大情境。通过圣诞老人来 发布任务的有趣形式将三项任务（发布任务的有趣形式将三项任务（ChantChant、AskAsk andand answeranswer 和和 ReadRead andand CompleteComplete thethe picturepicture）巧妙串联起来巧妙串联起来，步骤清晰步骤清晰，层层递进层层递进，环环相扣环环相扣。其中在第二个任务中通过其中在第二个任务中通过 设计设计 A A、B B 两个不同的版本两个不同的版本，创设信息差创设信息差，让学生置身于真实的情境中让学生置身于真实的情境中，有趣高效地完有趣高效地完 成了此项学习任

4、务。在最后一个阅读部分，通过搭脚手架的方式，分步骤将学习任务成了此项学习任务。在最后一个阅读部分，通过搭脚手架的方式，分步骤将学习任务 通过自学通过自学、合学合学、群学的多种方式交给学生群学的多种方式交给学生，充分体现了学生在课堂中的主人翁地位充分体现了学生在课堂中的主人翁地位。 与此同时与此同时，在学历案的设计中结合了学生的心理特点在学历案的设计中结合了学生的心理特点，增加了很多增加了很多 logologo 标识标识，让让 学历案的排版更充满童趣学历案的排版更充满童趣，更美观更美观，也更加简练也更加简练。学生在多次使用后学生在多次使用后，能通过能通过 logologo 给给 出的提示，迅速找

5、到学习任务，并开展自学和小组学习。出的提示，迅速找到学习任务，并开展自学和小组学习。 “学历案学历案”的设计和运用迫使我们从学生学的角度来思考课堂学习，将目标和课的设计和运用迫使我们从学生学的角度来思考课堂学习，将目标和课 标有效对接，让学科核心素养的培养落地到每一节课堂和每一个活动当中。教学改革标有效对接，让学科核心素养的培养落地到每一节课堂和每一个活动当中。教学改革 也并非一朝一夕的事情，需要长期坚持落实，在也并非一朝一夕的事情，需要长期坚持落实，在“学历案学历案”的实践探究路上，我们还的实践探究路上，我们还 需要付出更多的努力。需要付出更多的努力。 中心组陈岚老师点评：中心组陈岚老师点评

6、： 设计上，本课以设计上，本课以 FindFind thethe presentpresent 为主线，创设富有趣味性的情境学习大任务为主线，创设富有趣味性的情境学习大任务， 激发学生参与兴趣；以学历案为载体，巧妙呈现学习目标并将其任务化、趣味化，帮激发学生参与兴趣；以学历案为载体，巧妙呈现学习目标并将其任务化、趣味化，帮 助学生快速明确目标；以学生立场为出发点，设计集助学生快速明确目标；以学生立场为出发点，设计集“自学，合学，群学自学，合学，群学”为一体的为一体的 学习小步子，条理清晰，层层递进，引导学生学习小步子，条理清晰，层层递进，引导学生“学会学会”，启发学生，启发学生“会学会学”。

7、课堂上，学生在任务驱使下，沿着学历案上的学习小步子，在自学中独立思考，在合课堂上，学生在任务驱使下，沿着学历案上的学习小步子，在自学中独立思考，在合 学中交流合作学中交流合作， 在群学中碰撞提升在群学中碰撞提升， 教师将课堂的大部分时间交给学生教师将课堂的大部分时间交给学生， 充分体现充分体现 “33335 5 智趣英语智趣英语”、“三学课堂三学课堂”“”“碰撞课堂碰撞课堂”的班改课改理念下学生学习的主体地位。的班改课改理念下学生学习的主体地位。 聚焦本课重点聚焦本课重点“AskAsk andand AnswerAnswer”部分，本课利用部分，本课利用 A A、B B 两版学历案，为学生的交

8、流设两版学历案，为学生的交流设 置信息差，优化教材内容，促进学生实现真交流、真学习，有效达成学习目标。置信息差，优化教材内容，促进学生实现真交流、真学习，有效达成学习目标。 但是，为更好地让学生一开始明确学习目标，最后盘点本课学习情况，建议在阅读学但是，为更好地让学生一开始明确学习目标，最后盘点本课学习情况，建议在阅读学 习目标和学后反思时给予学生更充分的时间。习目标和学后反思时给予学生更充分的时间。 Unit 4 Position Lesson 4Have a Try 【主题与课时】【主题与课时】 北师大版小学英语（三年级起点）五年级上册 Unit 4 Position第 4 课时 【对应单

9、元对应单元学习目标】【学习目标】【UnitUnit GoalsGoals】 1.借助图片和录音，认读描述物品方位的词汇，尝试在情境中表达物品的方位，提升敢于开口、不怕出错的勇气。 2.在模拟情境中表演故事，合作体验方位词的恰当使用，逐步形成乐于参与，积极合作，主动请教的意识。 3.理解短文，明晰语篇结构,逐步养成按意群阅读的习惯。 【课时学习目标】【课时学习目标】【LessonLesson GoalsGoals】 1.I can chant（唱歌谣）. 2.I can ask and answer（问答）. 3.I can read the letter （读信）and complete th

10、e picture（完成图片）. 【课时评价任务】【课时评价任务】 1.参与歌谣的说唱,检测目标（PO1）。 2.和同伴合作完成对话练习，检测目标（DO2）。 3.阅读教材 P53 Lets read，完成练习，检测目标（DO3）。 【学习过程】【学习过程】【LearningLearning ProcessProcess】 TaskTask 1 1I I cancan chantchant（P PO1O1） Step 1 : Answer the boys questions: Are they in the.under the. ? Is it in the.under the. ? Ste

11、p 2 ：Chant. Close your book. TaskTask 2 2I I cancan askask andand answeranswer（DODO2 2） Game: Quick Remember (快速记忆） : Rules(规则）:快速浏览图片，记住物品方位 考考你的同桌； 全部正确，给他一个OK. OK之后答题人才能坐下。 Step 1B B askask A A: B：Where isare the . A:Is it .?Are they.?（OK之后 A 才能坐下。） B：Yes,it is.No,it isnt.Yes,they are.No,they are

12、nt. Step 2A A askask B B : : A：Where isare the . B:Is it .?Are they.?（OK之后 B 才能坐下。） A：Yes,it is.No,it isnt.Yes,they are.No,they arent. TaskTask 3 3I I cancan completecomplete thethe picturepicture. .（DODO2 2） Step 1Read and Circle（圈）（圈） : What does Lucy have in her room? （Lucy 的房间里有什么？的房间里有什么？） Step

13、 2Read and Underline（划线）. Where are the things?（这些东西在哪儿？）（这些东西在哪儿？） Step 3Complete （完成）（完成）the picture. 1 1Draw quickly（迅速画完）（迅速画完）. 2 2Check in groups（组内核对）（组内核对）. Step 4Show and Describe(描述描述). Group Leader(组长）：This is Lucys room. Group Member 1 (组员 1）：There is a _ _ the _. Group Member 2 (组员 2）：T

14、here is a _ _ the _. Group Member 3 (组员 3）：There is a _ _ the _. Group Leader(组长）：Do you agree ? Please speak loudly.请声音洪亮精神。请声音洪亮精神。 If（如果）I dont agree(不同意），tell the reasons （说出理由）（说出理由）. Self-assessment 学后反思 I can describe(描述）the positions（方位）of things. I can read the letter（读信）. I can learn from

15、my classmates（向同学学习）. I like working with others in group（小组合作）. Unit 4 Position Lesson 4Have a Try 【主题与课时】【主题与课时】 北师大版小学英语（三年级起点）五年级上册 Unit 4 Position第 4 课时 【对应单元对应单元学习目标】【学习目标】【UnitUnit GoalsGoals】 1.借助图片和录音，认读描述物品方位的词汇，尝试在情境中表达物品的方位，提升敢于开口、不怕出错的勇气。 2.在模拟情境中表演故事，合作体验方位词的恰当使用，逐步形成乐于参与，积极合作，主动请教的意识。

16、 3.理解短文，明晰语篇结构,逐步养成按意群阅读的习惯。 【课时学习目标】【课时学习目标】【LessonLesson GoalsGoals】 1.I can chant（唱歌谣）. 2.I can ask and answer（问答）. 3.I can read the letter （读信）and complete the picture（完成图片）. 【课时评价任务】【课时评价任务】 1.参与歌谣的说唱,检测目标（PO1）。 2.和同伴合作完成对话练习，检测目标（DO2）。 3.阅读教材 P53 Lets read，完成练习，检测目标（DO3）。 【学习过程】【学习过程】【Learning

17、Learning ProcessProcess】 TaskTask 1 1I I cancan chantchant（P PO1O1） Step 1 : Answer the boys questions: Are they in the.under the. ? Is it in the.under the. ? Step 2 ：Chant. Close your book. TaskTask 2 2I I cancan askask andand answeranswer（DODO2 2） Game: Quick Remember (快速记忆） : Rules(规则）:快速浏览图片，记住物

18、品方位 考考你的同桌； 全部正确，给他一个OK. OK之后答题人才能坐下。 Step 1B B askask A A: B：Where isare the . A:Is it .?Are they.?（OK之后 A 才能坐下。） B：Yes,it is.No,it isnt.Yes,they are.No,they arent. Step 2A A askask B B : : A：Where isare the . B:Is it .?Are they.?（OK之后 B 才能坐下。） A：Yes,it is.No,it isnt.Yes,they are.No,they arent. Tas

19、kTask 3 3I I cancan completecomplete thethe picturepicture. .（DODO2 2） Step 1Read and Circle（圈）（圈） : What does Lucy have in her room? （Lucy 的房间里有什么？的房间里有什么？） Step 2Read and Underline（划线）. Where are the things?（这些东西在哪儿？）（这些东西在哪儿？） Step 3Complete （完成）（完成）the picture. 3 3Draw quickly（迅速画完）（迅速画完）. 4 4Ch

20、eck in groups（组内核对）（组内核对）. Step 4Show and Describe(描述描述). Group Leader(组长）：This is Lucys room. Group Member 1 (组员 1）：There is a _ _ the _. Group Member 2 (组员 2）：There is a _ _ the _. Group Member 3 (组员 3）：There is a _ _ the _. Group Leader(组长）：Do you agree ? Please speak loudly.请声音洪亮精神！请声音洪亮精神！ If（如果）I dont agree(不同意），tell the reasons （说出理由）（说出理由）. Self-assessment 学后反思 I can describe(描述）the positions（方位）of things. I can read the letter（读信）. I can learn from my classmates（向同学学习）. I like working with others in group（小组合作）.