高考作文写作指导：摭谈如何写“活”人物-手法多变换形象自丰满.docx

1、手法多变换，形象自丰满手法多变换，形象自丰满 摭谈如何写摭谈如何写“活活”人物人物 目前的作文教学与写作训练，存在一个不容忽视的问题，就是在文体上重议论文轻记 叙文。不少师生认为议论文有固定的“套路”，便于教学与写作，而记叙文没有现成的模 式，难以把控。因此，记叙文写作几乎成了荒漠区，以致写童年不真、写家庭不亲、写社 会不深。高考作文中记叙文难得一见，出彩的记叙文更是凤毛麟角。记叙文写人，务求血 肉丰满，形神兼备，用言谈举止、一颦一笑塑造人物形象，感染读者。 写“活”人物，就要让人物“形象丰满”，可以综合运用各种表现手法，多角度塑造 人物形象，使之生动鲜明，有层次感和立体感。透过文字，人物的音

2、容笑貌、内心世界和 思想情感能清晰地浮现在读者眼前，具有丰富的内涵，从而激发读者的情感共鸣。笔者认 为，写“活”人物，可以从以下几个方面入手： 一、肖像素描，刻画外形一、肖像素描，刻画外形 肖像描写就是对人物的外貌特征进行精准描绘，生动勾勒，通过人物的外貌揭示人物 的性格特征、精神风貌和思想品质，以“形”传“神”。肖像描写往往着重于对人物的面 容、身材、服饰等进行描写，借以表现人物的身份、性格、风度和神韵。在生活中细心观 察， 善于捕捉人物的形象特点。 在写作时善于围绕主题刻画最有特点的地方， 突出“此我” 非“彼我”，彰显个性。如红楼梦里这样描写王熙凤的外貌： 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝

3、阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系 着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石 青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风 骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 乍一看，“丹凤眼”“柳叶眉”“粉面”“丹唇”，王熙凤俨然是个美艳的贵妇人， 但细细品味这段描写，却不尽如此：从服饰上看，满身珠光宝气，难脱俗气、张扬和贪婪 之嫌；“三角眼”“吊梢眉”，正是刁钻、狡黠、泼辣、狠毒的标志；“威不露”“笑先 闻”，说明她霸道心狠，精于算计。通过外貌描写，给读者一个初步的印象：这是一个集 美貌与尖酸刻薄、狠毒阴险、贪婪狡诈于一身

4、的复杂形象。典型的外貌描写，就像一个鲜 明的标签，人物性格不言而喻，人物形象跃然纸上。 优秀作文学霸是这样炼成的有这样一段对“学霸”的描写： 上学期，班上转来一个女同学。脸蛋儿圆圆的，白里透红，眼珠儿水灵灵的，扎一个 马尾辫，发卡上缀着个布巾做的蝴蝶结。穿一件早已过时的花格衬衫，颜色暗淡，十分陈 旧。令人费解的是，大热的天，她也总是扣上袖口、领口的扣子，生怕露出一点儿肌肤给 我们看见。 “圆圆的”脸蛋、 “水灵灵的”眼珠、 “马尾辫”“蝴蝶结”， 一看就是个美丽可爱、 聪明睿智、招人喜欢的小姑娘；“过时的花格衬衫”，看似是写女孩不修边幅，实则表现 出女孩生活的俭朴和学习的专心；大热天扣扣子，让

5、人想到性格的内向，也设置了悬念。 通过“相面”，读者对人物有了一定的“认识”。而读完全文，不出所料，这是一个天资 聪颖、不喜交流、一心向学的勤奋、谦虚的女孩。而对她冲进火海救小孩这件事的补叙， 揭开了“大热天也要扣扣子”的真相，人物形象愈加高大丰满。 外貌描写不一定面面俱到，有时围绕主题精心做好“特写”，往往一“点”传神，使 人经久不忘。鲁迅那极像隶书“一”字的胡须，尽显其刚直不阿、坚强冷峻的性格；祥林 嫂那变化不定的眼神，写尽其境遇的曲折、生活的落魄、结局的麻木绝望 请看优秀作文一双手中一段对“手”的特写：我们见面和平常采访一样，礼节性 地先握手。在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是

6、手吗？像是半截老松木！我 低下头去看。翻过来看手心，掉过去看手背。整只手呈木色，手的纹路又深又粗，染着黑 土色，掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指浑圆。一个手指似三节老干蔗。左手 大拇指没有指甲，长过指甲的地方刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字形，又黑又深。 手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。 这段文字只写了“手”，细致刻画了纹路、掌面、手指、指甲，这双手干裂、宽大、 布满老茧，让读者深深感受到这是一双饱经风霜的手，一双勤劳的手，凸显了人物任劳任 怨、无私奉献的崇高精神。 二、语言描写，闻声知人二、语言描写，闻声知人 人物的语言最容易“泄露”人物的性格。因此，听其言，就可以揣摩其心理，

7、洞察其 性格，分析其形象，判断其品质。语言描写要突出人物的年龄、性别、性格、经历、职业、 心理活动、文化程度、思想感情等众多不同特点，做到言为心声，使读者如见其人、如睹 其容；要把握不同人物的语言特色，避免众口同腔。水浒传里写李逵初见宋江时说， “我那爷！你何不早说些个，也教铁牛欢喜”，这就非常符合李逵粗鲁、直率的个性；高 尔基童年的朋友中“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说”这句话，把一位既 严厉又慈爱的外祖母形象表现得淋漓尽致。 我们来欣赏鲁迅先生对孔乙己语言的精彩描写： 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！ 读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么

8、“君子固穷”，什么“者乎”之类， 引得众人都哄笑起来 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。” 直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” 孔乙己硬要把“偷书”说成“窃书”， “窃”与“偷”意思相同， 但色彩不同： “窃” 字文雅，“偷”字俗气。孔乙己不愿别人用低俗的“偷”来描述他这个高雅的读书人，极 力说得冠冕堂皇，刻画了一个虚荣心极强的读书人形象。孔乙己满口之乎者也，极力表现 自己的儒雅之气。通过个性化的语言描写，一个善良却卖弄斯文、迂腐可笑的人物形象跃 然纸上。 优秀作文最家常的语言，最浓郁的爱中，当林妈妈要给林爸爸买夹克时，对林爸 爸

9、的两处语言描写： 对价格： “那是商场玩把戏骗你们妇女儿童呢！谁知道那衣服原价多少，万一原价只有 500 块 呢？还多赚你 100 呢！买了这么多年东西了，还是一点都不理智。” 对自己： “人家周老师衣服比我还少呢， 人家和我一样， 靠才华而不是靠衣服打天下。 再说了， 咱家房贷还没还清呢，花钱悠着点！” 当林妈妈谈到给女儿买运动服时，林爸爸说的话： “为什么不买？”“女孩子嘛，哪个不爱美！”“978 元，不贵，你也不想想，这衣 服是什么牌子呀！明天带丫头去试试，合身就买！” 同样是买衣服，林爸爸的夹克 600 多元，他嫌贵；女儿的运动服 978 元，林爸爸认为 不算贵。不同的语言，凸显出两种

10、截然不同的态度，彰显出浓浓的父爱。“人家周老师衣 服比我还少呢”这句话显然是一种托词，表现出林爸爸生活简朴、勤俭持家的形象 三、动作描摹，尽显人品三、动作描摹，尽显人品 动作是人物外在行为的直接表现，最能反映人物的性格。通过动作描写，可以凸显人 物的身份、处境、状态、品质等，使人物形象丰满、清晰，令人过目不忘。古今中外的文 学作品中都不乏对人物动作的生动描绘： 水浒传中老虎的“一扑”一掀”“一剪”， 武松机智灵巧的“一闪”“一躲”“一闪”，两组扣人心弦的动作，把“武松打虎”的场 面描写得活灵活现，惊心动魄。再如孔乙己慢慢排出九文大钱，范进中举后的疯癫，别里 科夫对自己的层层“包装”，无不入木三

11、分。正如契诃夫所说，最好还是避免描写人物的 精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现出来。 朱自清在背影里这样描写父亲买橘子的情景： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 这段描写接连使用“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”等动词，极力描绘父亲艰 难穿过铁道爬上月台买橘子的情景，每一个动作都倾注了父亲对“我”满腔的爱，突出表 现了父亲对儿子的关心、爱护之情，慈父形象愈显高大。 优秀作文修钟，写的是修表匠老王

12、的故事。当徒弟修好了乾隆帝的音乐水法钟前 来交差时，老王觉得还不够完美，他认为此表还大有文章可做： 老王拆了钟表的上盘，用铁丝将装饰品和钟内的传导系统一一连接起来，将银箔尾端 捻做银丝扣于支轴之上，再取银丝上连纺车、风车，合上上盘后，老王双目含笑：原本沉 寂之物此时动了起来！ 在刻画人物时，作者连续使用“拆”“连”“捻”“扣”“取”“合”等动词，生动 展现了老王师傅娴熟、高超的修表技能，表现了他勇于创新的性格特点，人物形象生动饱 满。 四、描绘神态，顾盼生辉四、描绘神态，顾盼生辉 神态是指神情、姿态，主要指人的脸部动作和变化。人们常说，脸是人的情感的晴雨 表。神态与人物内心思想感情的关系极为密

13、切。人物内心的所思所想往往在面部表现出来： 心里高兴，就喜上眉梢；心中担忧，就满脸愁容；内心痛苦，就眉头紧锁描绘神态， 就是通过描摹人物富有个性化的细微的面部表情，揭示人物的内心世界。 描绘人物的神态，重在通过神态的细微变化洞悉人物内心。同样写笑，“微笑”是发 自内心的喜悦； “抿着嘴笑”表现内心的羞涩； “歪起嘴笑”表示不怀好意； “哈哈大笑” 表现人物的豪爽或痛快神态描写是为了刻画性格，不能随心所欲。 我们来看鲁迅先生对孔乙己神态描写的精彩片段： 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你 偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出 孔乙己喝过

14、半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道：“孔乙己，你当真认识 字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道：“你怎的连半个 秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。 “涨红了脸”“青筋条条绽出”，突出了孔乙己对他人的嘲笑十分在意，显示出他 “死要面子”的特点和对于他人戳穿自己谎言的恼怒；“脸色渐渐复了原”写孔乙己借酒 壮胆，极力掩饰，内心趋于平静；“不屑置辩的神气”表现其自命清高的傲慢；“颓唐不 安”“笼上了一层灰色”则表现了因无缘功名遭人奚落的羞愧、沮丧和绝望。一连串的神 态变化，把孔乙己复杂的心理、多变的性格刻画得惟妙惟肖。 五、心理流露，揭

15、示品质五、心理流露，揭示品质 人的身份不同、处境不同、性格不同，一定会有复杂多样的心理活动。它就像无声的 语言，是了解人物的有效途径，是展示人物特点的绝佳平台。心理描写便于揭示人物灵魂 深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来。因此，心理描写成为刻画人 物不可或缺的方法。 心理描写的方法多种多样，但就高考作文而言，实用而常见的是内心独白，即人物以 自言自语的形式，呈现所思所想，吐露自己的心声，使读者看到人物的内心世界。如托尔 斯泰的穷人中这段描写：古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 桑娜沉思： 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强

16、 填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不 过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音：“他现在在 哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。 文章以内心独白的方式，描写桑娜的内心活动：她一面操心着家庭生计，一面又担心 丈夫的安危，虔诚地向上帝祈祷，求上帝保佑丈夫平安归来。面对苦难，桑娜没有怨天尤 人，而是坦然承受，保持着感恩之心。这段心理独白折射出桑娜淳朴、善良、勤劳的高贵 品质，塑造了一个物质贫困而精神富有的美好形象。 梦境也是高考作文较为常见的心理描写方法。它往往是人物某种强烈心理活动的集中

17、 表现，以特殊的形式揭示人物的所思所想，凸显人物性格特征。如红楼梦“宝玉挨打” 中的一段描写： 这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事，又见金钏儿进来哭 说为他投井之情。宝玉半梦半醒，都不在意。忽又觉有人推他，恍恍惚惚听得有人悲戚之 声。宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。 这段文字所写的梦中情景，是宝玉心理的一种特殊表现形式，凸现了宝玉对处于社会 底层的戏子蒋玉菡、丫头金钏儿的关心体贴，彰显了宝玉的个性，一个蔑视封建礼教、渴 望自由平等的形象跃然纸上。 六、细节特写，以小见大六、细节特写，以小见大 细节描写，就是对人物的一举一动进行细致入微的描摹，以小见大，凸显

18、人物形象特 征。没有生动的细节描写，文章的生命力就会大大削减，人物形象就会失去血肉和神采， 显得苍白无力。若要使所写人物在读者心灵上留下烙印，就必须注重以细节取胜。 写好细节，就必须细心观察生活，捕捉人物的一举一动，描写时须求“真”求“细”。 “真”就是忠于生活，符合生活实际；“细”就是细腻，抓住最能表现人物个性的典型细 节，在“小”“深”和“特别”之处精雕细刻，尽情挥毫泼墨。 巴尔扎克在欧也妮葛朗台中有这样一段细节描写： 当本堂神父来给他做临终圣事的时候，他那双显然已经死去几个小时的眼睛，一见银 制的十字架、烛台和圣水壶，忽然复活，目不转睛地盯住这些圣器，鼻子上的那颗肉瘤也 最后地动了一动。

19、当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻吻上面的基督时，他 做了一个吓人的动作，想把它抓过来，而这最后的努力耗尽了他的生命。 临死前的葛朗台一看到“银制的十字架、烛台和圣水壶”，“目不转睛地盯住”，肉 瘤也最后“动了一动”；当教士把镀金的十字架送到他的唇边时，他竟然疯狂地“想把它 抓过来”，最终一命呜呼。精彩的细节描写，使葛朗台这一贪吝成癖、嗜钱如命的守财奴 形象表现得淋漓尽致，令人叫绝。 要写好人物，需要综合运用各种描写手法，对人物进行精雕细刻，摹其貌，闻其声， 见其行，显其神，使之血肉丰满，形象灵动，具有立体感。如此，笔下的人物才能“活” 起来、“动”起来，从而使其走进读者的心中，给读者留下深刻的印象。