1、三位数乘两位数教学设计三位数乘两位数教学设计 教学内容：教科书第 47 页例 1 教学目的：1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数 的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 2、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3、培养学生认真计算的良好学习习惯，提高计算能力。 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：掌握计算方法并正确计算。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习导入 教师： 三年级的时候我们学过乘法的估算和计算两位数乘两位数的乘法， 大家都还记 得吗？让我们一起来回顾一下吧！ （PPT
2、出示题目 3219） 请你先估一估，再算一算。 教师：指名学生说一说，你是怎样估算的。 学生： 独立完成两位数乘两位数乘法的计算过程。 并小组交流两位数乘两位数的笔算 方法。 教师：指名学生就本题说一说两位数乘两位数的笔算方法。 （设计意图：帮助学生回顾旧知，为后面学习迁移做铺垫。 ） 今天，我们继续学习笔算乘法。板书课题：三位数乘两位数 二、探究新知 1、知识迁移，自主学习。 （1）呈现问题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了 12 小时，火车 1 小时约行 145 千米。该城市到北京有多少千米？ 要求学生认真读题，找出条件和问题，如何计算？ 指名学生，分析题目，说出列式理由。 （设计意图：学习
3、笔算乘法最终还是为解决问题服务，培养学生认真审题，分析题目的良 好习惯。 ） 教师：解决问题的算式已经有了，让我们先来估计一下。 学生：将 145 估作 150,12 估作 10,145121500。 教师：该城市到北京到底有多少千米呢？请你笔算出结果吧！ （2）学生尝试笔算，教师巡视。 （设计意图： 学生已经有两位数乘两位数笔算的基础， 利用迁移学习， 自己尝试解决问题， 培养学生自主学习的能力。 ） 教师板书笔算过程，强化算理的理解。先算什么，再算什么，最后算什么？ 145 12 290表示 2 个 1451452，积的末位同个位对齐。 1 45表示 10 个 14514510，积的末位同
4、十位对齐。 1 740 说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。 三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。 它们都是先用第二个乘数的 个位去乘第一个乘数，积的末尾和个位对齐，再用第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积 的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 （设计意图：培养学生归纳概括的能力。 ） （3）用计算器计算。让学生用计算器算一算 14512，然后再和笔算结果对照、检 验笔算结果是否正确。 2、练习巩固 （1）基础练习：计算下面各题 134176425237 12473682 学生独立完成，指名演板，教师巡视发现典型。 （设计意图：本环节需
5、要完成：通过计算巩固计算方法；抓住错误讨论原因。 ） （2）提高训练：改错 1 3 41 5 22 4 6 1 62 33 4 8 0 41 5 69 8 4 1 3 41 0 47 3 8 9 3 81 1 9 61 7 2 2 （3）巩固应用：解决问题 学校准备发练习本，发给 15 个班，每班 126 本，全校还需要留 40 本作为备用。学校 应买多少本练习本？ （设计意图：理解乘法运算的基本原理，并能用之解决问题。 ） 三、课堂总结 这节课我们学了什么？有哪些收获或发现？你认为自己的表现是（） A . 很棒B .还行C.还要努力 四、板书设计 4.1 三位数乘两位数 14512=1740（千米） 145 12 2901452，积的末位同个位对齐。 1 4514510，积的末位同十位对齐。 1 740
