北师大版（三起）六上Unit 1 Space-Lesson 4 Have a try.-ppt课件-(含教案)--(编号：b0645).zip

1、绿色圃教育网http:/ What are you going to do? What are you going to，going to? What are you going to do on Saturday？ Im going to the park, to the park. Im going to the park on Saturday. Where are you going , going ? Where are you going on Saturday? Im going to the zoo, to the zoo. Im going to the zoo on Sat

2、urday. 绿色圃教育网http:/ librar y supermarket park schoolbookstore zoo 绿色圃教育网http:/ fruit stand 绿色圃教育网http:/ Pet shop 绿色圃教育网http:/ Where are you going this weekend? 绿色圃教育网http:/ ( )Where is Micky Mouse going? A. pet shop B. shoe store C. fruit stand D. bookstore D ( )What is Micky Mouse going to buy? A.

3、a comic book B. a newspaper C. a magazine D. a dictionary A 绿色圃教育网http:/ Duck: Where are you going this afternoon? Micky: Im going to the bookstore. Duck: What are you going to buy? Micky: Im going to buy a comic book. Duck: When are you going? Micky: Im going at 3 oclock. 绿色圃教育网http:/ 1 2 3 绿色圃教育网h

4、ttp:/ Im going to the Childrens centre. Im going to play sports . Im going at 3 oclock. 2 Ting 绿色圃教育网http:/ Where are you going ? What are you going to ? When are you going? 绿色圃教育网http:/ 绿色圃教育网http:/ Fantasy land/ The Castle 幻想世界/ 睡公主城堡 探险世界 明日世界 美国小 镇 绿色圃教育网http:/ HongKong Disneyland Hotel 香港迪士尼乐园酒

5、店香港迪士尼乐园酒店 迪士尼好莱坞酒店迪士尼好莱坞酒店 绿色圃教育网http:/ take the train 绿色圃教育网http:/ Choose the right answers: where what when 1、_ are they going to do in the park? Theyre going to have a picnic. 2、_ are you going next week? Im going to Guangzhou. 3、_ is Micky going to the bookstore? Hes going at 9:00 on Sunday mor

6、ning. What Where When 绿色圃教育网http:/ Homework : (1) Copy B: copy the main sentences for 3 times. (2) Read Lets talk to your parents for 3 times. (3) Know more about Disneyland: 绿色圃教育网http:/ Goodbye, my friend! Goodbye, my friend! Goodbye, my friend! Goodbye, goodbye. Ill see you again. Ill see you aga

7、in. Goodbye,goodbye. 绿色圃教育网http:/ 教学目标教学目标 1知识目标 能够听懂会说句子 Hello！Hi！和 Im.。 2能力目标 （1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 （2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 （3）能够在情境中运用 Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举 行 Im.自我介绍。 3情感态度 了解与他人见面打招呼的礼仪。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍的会话学习，使学生在不同的情景中 听懂、会说 Hello./Hi. Im . 教学难点：教学难点： 自我

8、介绍用语 Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正， 切不可挫伤孩子的学习积极性。 五、教学步骤五、教学步骤 1对话热身 （1）教师用不同的语调说 Hello 与学生打招呼并进行自我介绍。 T: Hello! Ss: Hello! Hi! T: Hello! Im your new teacher. Im Miss/Mr （2）复习一年级儿童英语学习的 rhyme： Hello Hello, hello! Hi! Hi! Hi! Hello, hello! Hi! Hi! Hi! How are you? I am fine. Hello, hello! Hi! Hi! Hi! T

9、: Do you remember the rhyme? Lets watch the video and read. （3）谈论主情景图，明确本课的学习内容。教师在课件中展示主情景图， 引导学生观察图片，找出情景发生的地点和时间。推测本课的学习内容，选择 与内容匹配的主题词。 T: Look at the picture. Where are they? What are we going to learn? What are they doing? Can you guess? （学校、文具、打招呼、介绍自己、食物。） 【设计意图】课前的互致问候，让学生初步感知用英语相互打招呼的方式。 通

10、过复习 rhyme，学生在说唱过程中，自然进入本课的学习。谈论主情景图， 激活已有生活体验，推测学习内容，激发自主学习的兴趣。 2导入呈现 由谈论主情境图，引入视频，播放视频，呈现新句 Hello/Hi, Im 视频内 容为本单元出现的人物进行自我介绍。 T: Look at the picture. Who are they? Look! They are coming! Please watch and tell me. 视频内容： Hello! Im Wu Yifan. Hello! Im Mike. Hi! Im John. Hi! Im Sarah. Hello! Im Miss W

11、hite. 【设计意图】通过主情景图自然引入本单元出现的人物介绍的视频，生动 活泼的视频，多次复现的新句，加深学生对新句的感知。 2呈现操练 （1）利用头饰，介绍视频人物，教学新句型 Hello/Hi, Im 。 教师利用头饰和动作逐一呈现视频内容。每呈现一位人物后，鼓励学生戴 上头饰模仿该人物的自我介绍。鼓励部分会说的学生先说后教。学生模仿自我 介绍后，其他学生用 Hello, . /Hi, 回应。 T: They come to our classroom! T: Look.（教师戴头饰）Hello！Im Wu Yifan. Who would like to have a try? S:

12、 Hello! Im Wu Yifan.（教师给该学生带上头饰） Ss: Hello! Wu Yifan. 【设计意图】把视频人物引进课堂，教师利用教具头饰和手势帮助学生理 解新句，在互动中学生学习了新句的读音。鼓励部分学生先说，教师再进行教 学。充分考虑到每一位学生的程度，让学生体验尝试开口说英语的成功感。 （2）sharp eyes 游戏 课件不断播放不同人物的头像，学生认出人物后马上站起来快速帮助该人 物自我介绍。 T: Our new friends are playing hide and seek with us. Lets see who have sharp eyes. If

13、you see John, please stand up and say: John, John, Im John. 【设计意图】快闪快说的游戏再次巩固新句，在轻松的氛围中学生逐步掌 握新知，体验学习的快乐。 （3）人机对话 教师播放视频录音，学生与视频人物打招呼。鼓励学生进行自我介绍并给 予英文名的奖励。 教师示范 Video: Hello! Im Wu Yifan. T: Hello.Wu Yifan. Im Miss . 【设计意图】人机对话的方式新颖，学生乐于开口与新朋友打招呼并进行 自我介绍，游戏梯度引导学生由模仿慢慢尝试初步练习个人自我介绍，允许学 得快的学生做示范。 3操练巩固

14、 （1）组织学生观察 P4 的图片，猜测对话内容，了解课文大意。 T: Look at the picture. Who are they? C: Miss White. Wu Yifan. Sarah. T: They are in the classroom. Can you guess what they are talking about? What may Miss White say? S: Hello! Im Miss White. T: How about Wu Yifan and Sarah. What may they say? （2）师生一起观看课文对话视频，检验猜测，重

15、温对话。 T: Lets watch the video and find out what they are talking about. What may they say? 【设计意图】在学课文前的读图与讨论，有效地激发学生的思维，让学生 开动脑筋，思考人物对白，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生 的注意力更集中，更容易理解课文。 （3）尝试朗读，听课文录音，逐句模仿跟读。 教师在播放录音前先请学生试读，播放录音后让学生读，注重纠正学生的 发音。特别指导学生注意 Im 的发音。 （4）戏剧对话配音 教师展示不同的表情头像，要求学生带着不同的感情来表达。 （5）组织学生分角色表演

16、对话 师生示范表演。学生同桌练习。学生戴上人物头饰表演展示。 【设计意图】先尝试朗读后模仿，对比学习，突破难点。让学生感知、模 仿地道的语音语调，为日后学生能说漂亮、地道的英语打下基础。再通过配音， 采用不同形式的朗读，增加趣味性，训练学生的语音语调，进一步加深巩固本 节课重点句型，轻松课堂气氛。角色表演让静态的文字演变为真实的交际，新 知在体验中得到深化，从而内化，为进一步运用打下基础。 4巩固拓展 （1）击鼓传花游戏：教师将奖励给小组所用的英文名字放入双格盒子， 男女名分开放。教师播放音乐（音乐为课本 P10 的歌曲 Hello!），音乐停， 拿到盒子的同学站起来，听教师朗读抽到的（或课堂

17、奖励的）英文名，用 Hello! Im 向全班作自我介绍，其它学生用 Hello, . /Hi, 回应。游戏继续，直到 英文名字被选完为止。 （2）Changing Partner 交换朋友游戏：设置舞会场景，舞会开始，将学生分 成两队，左右两队人数一样，教师发指令：One, two, three, go! 学生用自己的英 文名字进行打招呼并自我介绍。其中一队移动一位学生位置，两队学生面向新 朋友进行自我介绍。 （3）学唱歌曲 Hello! 舞会在歌唱中结束。 【设计意图】对课本游戏进行了创编，创设舞会情景，通过趣味的游戏， 学生取得参加舞会所需的英文名字。交换朋友的游戏，促使学生努力尝试运用 新句型。高频率的使用促使学生学会运用。同时也可渗透一些礼仪动作和道别 语言 Goodbye! 为下一节课做铺垫。 5小结与评价 利用板书回顾本课所学的主要句型，引导学生朗读句子，找出说话的人物 进行句子和人物匹配。巩固新知，小结课文。 6布置作业 （1）听录音，给课文表序号。模仿对话，表演对话。 （2）向家长或者朋友介绍自己的英文名字。