1、竹节人竹节人 【教学目标】【教学目标】 1.通过自主阅读和集体交流，品味生动有趣的“童年生活故事”，联系自己的生活实际， 感受美好的童年时光，绚丽多彩、自由快乐的童年生活。 2.在感受美好童年的过程中，掌握读书方法。 【教学重难点】【教学重难点】 阅读本文后学生能在会心的微笑中感受游戏的快乐，并对自己感兴趣的内容做一些评点。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课。 课前播放歌曲童年 ，背景为学生平时生活照片。 师：看到一张张熟悉的笑脸，你们是否想起美好的童年，这节课就让我们一起走进多彩的 童年，享受童年的快乐吧！板书：竹节人。 二、潜心交流。 1.谈话带入。 光阴似箭，一晃，我们已经一起度过
2、了美好的童年时光。童年，是那么美好！在你们的童 年里有哪些有趣的往事赶快和大家一起分享下吧！ 2.回顾概括。 （1）提炼关键词： 瞧，一提起童年，大伙都有说不完的话。我们还是先来回想一下作家笔下的童年是什么。 课件出示：林海音的冬阳童年骆驼队告诉了我们她的童年是（怀念向往） ，费奥多罗 夫在童年的发现中发现了什么？让我们懂得了童年是（敢于探索） ，萧红在祖父的园子 里无拘无束，自由自在，让我们感受到了童年是（自由快乐） 。 （2）总结方法： 你们看，我们抓住了这几个关键词就把握了文章的主题， “抓关键词”是一种很好的读书 方法！板书（抓关键词） 。 3.阅读概括。 （1）阅读文章： 刚才我们分
3、享了作家的快乐童年。其实童年还藏在竹节人这篇文章中，请同学们分组 去阅读，想想范锡林笔下的童年是什么？ （2）重点生词注音与释义。 教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点字词。 1读写下列字词： 豁威风凛凛疙瘩棍别出心裁技高一筹橡皮雕跺脚颓然沮丧趴屉 2字词释义： 豁：裂开。 叉：分开。 俨然：形容很像。 叱咤风云：形容声势、威力很大。 弄巧成拙：想用巧妙的手段，结果反而坏了事。 作鸟兽散：像受惊的鸟兽一样四散逃离。 虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 悻悻然：怨恨失落的样子。 酣：尽兴，畅快。 鏖战：激烈地战斗。 赫赫：显著盛大的样子。 （3）交流概括： 童年是什么？谁能像刚才那样用一个
4、词来告诉我们。 竹节人充满童趣（评价： “抓 关键词”这种读书方法，同学们运用得真好！ ） 三、感悟方法。 童年藏在作家的笔下，童年藏在我们的生活中，童年还藏在孩子们的游戏里。下面就让我 们一起走进竹节人 ，跟随作者去看看，他那个没有电视、没有电脑的年代玩什么，怎么玩？ 请同学们自由读文章，划出最打动你的句子，想想为什么？ 1.学生用心品读。 2.读后自由交流，教师相机评价，总结读书方法。 第一，抓句子“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的 竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙 瘩肉的小伙子差不多。 ” （1）你们见过竹
5、节人是什么样的吗？文章的哪一段告诉了我们？ （2）教师课件出示描写竹节人的句子，这就是描写竹节人的。 （3）指名朗读，其他学生闭眼想象画面。 （4）总结方法：你看到了怎样的竹节人？语言文字就像一幅灵动的画面，我们在读书时， 边读边想象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很好的读书方法。 （板书：想象画面） 第二，抓句子“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手， 咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ” （1）同学们，你们课下也有过这样的经历吗？都在干什么？感觉怎么样？带着这种感觉 再来读读这部分。 （2）再次读句子，你又有什么感受？ （3
6、）总结方法：看，联系自己的生活实践，也能加深我们的读书感悟。这又是一种读书 方法。 （板书：联系生活） 4.总结：走进竹节人，我们不但分享了快乐，还收获了两种读书方法，想象画面和联系生 活。 四、践行阅读，推荐阅读。 校园的生活丰富多彩，难以忘怀。走出校园，走进大自然，我们的童年更是酸甜苦辣，五 味俱全。是啊，童年是多么令人向往！童年，正是一首这样绮丽的小诗，指名有感情地朗诵。 童年，就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷；童年就像放声歌唱的小鸟，带 着无限的希冀展翅高飞 走进童年，我们充满了美丽的梦想；走进童年，我们享受着无穷的欢乐！课下，让我们继 续阅读童年，可以读读高尔基的童年 ，林海音的童年乐事 ，不让童年的欢乐悄悄溜走， 愿你们在快乐阅读中继续享受童年！ 【作业布置】【作业布置】 阅读是一种选择，不同的阅读目的，有不同的阅读关注。从下列任务中选取一个，关注课 文相关内容，结合自己的生活经验，写一段介绍或讲述的文字。不少于 200 字。 1.写一篇玩具制作指南； 2.介绍传统玩具的乐趣； 3.讲述课文中老师的故事。
