1、教师姓名教师姓名 单位名单位名 称称 填写时间填写时间 学科学科语文语文年级年级/ /册册六上六上教材版本教材版本部编版部编版 课题名称课题名称宇宙生命之谜 教学目标教学目标 通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。 教学难点教学难点 从知识角度分析为 什么难 篇幅长，内容多。 从学生角度分析为 什么难 学生不知道如何选择内容浏览。 教学重点教学重点 通过朗读，了解课文内容，养学生从小热爱地球、保护环境的意识。培养学生热爱科 学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 教学环节教学环节教学过程教学过程 导入导入 一、一、谈话激趣，导入新课谈话激趣，导入新课 1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆
2、圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有 嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间 相互说一说好吗？ 2.【课件 2】 茫茫宇宙除了地球之外， 在不可计数的星球上， 到底有没有生命存在呢？ 这就是我们今天要去了解的知识。 知识讲解 （难点突破） 二、揭示课题，目标阅读 1.【课件 1】 （板书课题：宇宙生命之谜）“谜”是什么意思 呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看，本课讲的是关于 宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白很多问题的。 2.出示： 【课件 3】阅读提示 (1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些
3、什么? (2)课文按照什么顺序介绍的? (3)结论是什么? (4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。 三、了解内容，理清顺序。 1.班上交流。 讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？ 生述后，出示【课件 4】 （1） 天体上生命存在具备的四个条件； （2） 太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星； （3） 火星与地球有不少相似之处； （4） 科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱； （5） 人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在生命。 2.请同学们自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?（29 自然段
4、。 ） 3.课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么?（学生自由发言，相互补充。 ） 教师指导点拨： 第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇 宙生命之谜。 4.现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗? (提出问题-分析问题-探求结论) 识记字词，正确书写。 学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流。 教师检查自学情况，指导： 生字部分 揭：读音 ji，右边部分与“渴、喝”的右半部相同，组词：揭示、揭开 倾：读音 qn，右边是“顷” ，组词：倾斜、倾倒 燥：读音 zo，注意与“躁
5、”区分，组词：干燥、燥热 御：读音 y，左边是“彳” ，右边是“卸” ，组词：抵御、防御 词语部分 出示： 【课件 5】 沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧环境中生长好的细菌，而不能在空气（18%氧气）和（或）10% 二氧化碳浓度下的固体培养基表面生长的细菌。 陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。 抵御：抵抗，防御外敌。 干燥：没有水分或水分很少。 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 一、辨字组词。 揭（） 顷（）班（）躁（）卸（）员（） 渴（） 倾（）斑（）燥（）御（）陨（） 小结小结 宇宙生命之谜用大量的材料说明，地球以外是否还有生命存在，是人类一直在探 索的宇宙生命之谜。教学重点是根据不同的阅读目的学会用不同的阅读方法，培养学生爱 科学、学科学的兴趣和探索求知的好奇心。我根据本课课文较长，课文是说明文的特点， 安排了如下的教学结构： 先以学生感兴趣的星空知识导入课题， 然后梳理文章的说明顺序， 初步了解文章的主要内容。
