（部编版）三年级上册语文17《古诗三首》优质PPT课堂教学课件.pptx

1、17 17 古诗三首古诗三首 第第1 1课时课时第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 p 你知道是谁将诗这种文学艺术推向顶峰的吗？你知道是谁将诗这种文学艺术推向顶峰的吗？ 李白，李白，字太白，号青莲居士，唐代字太白，号青莲居士，唐代 伟大的浪漫主义诗人，最擅长的体裁是伟大的浪漫主义诗人，最擅长的体裁是 绝句。被后人誉为绝句。被后人誉为“诗仙诗仙”。与杜甫齐。与杜甫齐 名，世称名，世称“李杜李杜”。 p 我们学过他的哪些诗？我们学过他的哪些诗？ 静夜思静夜思望庐山瀑布望庐山瀑布赠汪伦赠汪伦夜宿山寺夜宿山寺 李白一生，四处漫游，游览了祖国无数的李白一生，四处漫游，游览了祖国无数

2、的 名山大川。热爱自然，寄情山水，是他生命中名山大川。热爱自然，寄情山水，是他生命中 非常重要的情怀。非常重要的情怀。2525岁那年，李白初出巴蜀，岁那年，李白初出巴蜀， 前往洞庭湖游览，接着兴致勃勃乘舟顺江而东，前往洞庭湖游览，接着兴致勃勃乘舟顺江而东， 去欣赏天门山，有感而发，写下了去欣赏天门山，有感而发，写下了望天门山望天门山 这首诗。这首诗。 背景链接背景链接 望天门山望天门山 唐唐 李白李白 天门山是怎样的山？天门山是怎样的山？ 往远处看往远处看 李白（701762），字太 白，号青莲居士。唐朝伟大的 浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。主要作品有蜀道 难将进酒梦游天姥吟 留别等。

3、作者简介作者简介 李白李白2525岁时第一次离开自己的家乡前去洞庭岁时第一次离开自己的家乡前去洞庭 湖游览，接着又兴致勃勃地乘船沿着长江顺流而湖游览，接着又兴致勃勃地乘船沿着长江顺流而 下，看到了长江两岸的风景，下，看到了长江两岸的风景， 被眼前雄奇秀美的景色吸引被眼前雄奇秀美的景色吸引 住了，于是写下了一首流传住了，于是写下了一首流传 千古的诗千古的诗望天门山望天门山。 创作背景创作背景 望天门山望天门山 唐唐 李李 白白 天 门 中 断 楚 江 开 ，天 门 中 断 楚 江 开 ， 碧 水 东 流 至 此 回 。碧 水 东 流 至 此 回 。 两 岸 青 山 相 对 出 ，两 岸 青 山

4、相 对 出 ， 孤 帆 一 片 日 边 来 。孤 帆 一 片 日 边 来 。 kiki lili 押押i韵韵 dundun zhzh fnfn chch 诗歌朗读诗歌朗读 p 默读古诗，找一找每一句都写了哪些景物，用笔默读古诗，找一找每一句都写了哪些景物，用笔 圈出来。圈出来。 望天门山望天门山 唐唐 李李 白白 天 门 中 断 楚 江 开 ，天 门 中 断 楚 江 开 ， 碧 水 东 流 至 此 回 。碧 水 东 流 至 此 回 。 两 岸 青 山 相 对 出 ，两 岸 青 山 相 对 出 ， 孤 帆 一 片 日 边 来 。孤 帆 一 片 日 边 来 。 天门天门 青山青山 天门山天门山 楚

5、江楚江 碧水碧水 长江长江 想象画面想象画面 望天门山望天门山 唐唐 李李 白白 天 门 中 断 楚 江 开 ， 碧 水 东 流 至 此 回 。天 门 中 断 楚 江 开 ， 碧 水 东 流 至 此 回 。 两 岸 青 山 相 对 出 ， 孤 帆 一 片 日 边 来 。两 岸 青 山 相 对 出 ， 孤 帆 一 片 日 边 来 。 p 前三句诗从不同的角度写了天门山、楚江，你眼中的前三句诗从不同的角度写了天门山、楚江，你眼中的 天门山是怎样的山？你眼中的楚江又是怎样的江？你天门山是怎样的山？你眼中的楚江又是怎样的江？你 从哪些词语看出来的？从哪些词语看出来的？ 想象画面想象画面 天门中断楚江开

6、天门中断楚江开 碧水东流至此回碧水东流至此回 两岸青山相对出两岸青山相对出 孤帆一片日边来孤帆一片日边来 这是这是“断断”字的小篆，左边是一把刀把两束字的小篆，左边是一把刀把两束 丝完全剪断，右边是一把锋利的斧子。丝完全剪断，右边是一把锋利的斧子。 p 依据这个依据这个“断断”字，你能想象到天门山是怎样被分开的吗？字，你能想象到天门山是怎样被分开的吗？ 天门山被江水的气势给冲断了，被像刀子、像斧子的波天门山被江水的气势给冲断了，被像刀子、像斧子的波 涛给冲断了。涛给冲断了。 p 你想用哪个词来形容江水的这种气势？你想用哪个词来形容江水的这种气势？ 波涛汹涌、风号浪吼。波涛汹涌、风号浪吼。 天门

7、中断楚江开天门中断楚江开 长长 江江 p 把天门山给分开的有力的大手是什么？把天门山给分开的有力的大手是什么？ p 波涛汹涌的长江把天门山给劈开了，现在把这两个字放到诗波涛汹涌的长江把天门山给劈开了，现在把这两个字放到诗 句中读一读，你想象到了怎样的画面？句中读一读，你想象到了怎样的画面？ 天门山被奔腾不息的长江给冲断了；长江波涛汹涌，把天门山被奔腾不息的长江给冲断了；长江波涛汹涌，把 天门山给冲断了。天门山给冲断了。 指导朗读：高高的天门指导朗读：高高的天门 山被浩荡的长江水冲断了，山被浩荡的长江水冲断了， 一分为二，形成了水冲山断一分为二，形成了水冲山断 的画面。要读出这样的气势。的画面。

8、要读出这样的气势。 p一个一个“断断”，一个，一个“开开”，体现了大自然的鬼，体现了大自然的鬼 斧神工，李白还看到了楚江的什么气势？斧神工，李白还看到了楚江的什么气势？ 碧水东流至此回碧水东流至此回a.a.到原来的地方。到原来的地方。 b.b.回旋，回转。回旋，回转。 p诗句中的诗句中的“回回”字是哪一种意思？说说你的理由。字是哪一种意思？说说你的理由。 滚滚东流的江水经过两山滚滚东流的江水经过两山 夹道处时水面变窄，碰到山壁夹道处时水面变窄，碰到山壁 时回旋，在这里翻滚咆哮，遇时回旋，在这里翻滚咆哮，遇 到山时，只能绕山而流，这样到山时，只能绕山而流，这样 回旋徘徊。天门山能够把浩荡回旋徘徊

9、。天门山能够把浩荡 的长江水给调转方向。的长江水给调转方向。 p说说读第说说读第2 2句诗时你脑海里的画面。句诗时你脑海里的画面。 p诗人乘船离天门山越来越近了，他又看到了怎样的诗人乘船离天门山越来越近了，他又看到了怎样的 画面？画面？ 两 岸 青 山 相 对 出 ，两 岸 青 山 相 对 出 ， 孤 帆 一 片 日 边 来 。孤 帆 一 片 日 边 来 。 p两岸的青山是怎么两岸的青山是怎么“出出”的？孤帆是怎么的？孤帆是怎么“来来”的？的？ 当你坐车或骑车行驶在路上的时当你坐车或骑车行驶在路上的时 候，路前方的景物带给你怎样的感受？候，路前方的景物带给你怎样的感受？ 品读诗歌品读诗歌 黄鹤

10、楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐唐 李李 白白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 p对比此诗和下面诗中的对比此诗和下面诗中的“孤帆孤帆”，说说诗人的心，说说诗人的心 境有何不同。境有何不同。 p 我们是怎样学习这首诗的？我们是怎样学习这首诗的？ 这节课，我们通过读通诗句，读出节奏；借助注释，这节课，我们通过读通诗句，读出节奏；借助注释， 抓关键字词想画面；品词入境，感悟诗情的方法，感受抓关键字词想画面；品词入境，感悟诗情的方法，感受 到了丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临到了丽日

11、照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临 江两岸的青山翠峰，汹涌的江水回旋奔流的画面，也感江两岸的青山翠峰，汹涌的江水回旋奔流的画面，也感 受到了诗人李白愉悦的心情和对壮丽河山的喜爱之情。受到了诗人李白愉悦的心情和对壮丽河山的喜爱之情。 课堂小结课堂小结 望天门山望天门山 唐唐 李李 白白 天门天门_楚江楚江_，碧水，碧水_ _ 。 _青山青山_，孤帆，孤帆_日边日边_。 中断中断开开东流至此回东流至此回 两岸两岸相对出相对出一片一片来来 积累背诵积累背诵 左半部分先写左半部分先写“米米”，再，再 写竖折，写竖折，“米米”的捺变成点。的捺变成点。 上半部分的上半部分的“林林”要写得扁些，要写得

12、扁些， 捺变为点；下半部分的捺是主笔，要捺变为点；下半部分的捺是主笔，要 写得平缓舒展。写得平缓舒展。 书写格式书写格式 第一行居中写古诗题目；第二行第一行居中写古诗题目；第二行 居中写朝代和诗人的名字；四句诗分居中写朝代和诗人的名字；四句诗分 行居中写，标点符号占一格。行居中写，标点符号占一格。 默写古诗默写古诗 望天门山望天门山 天门天门 中断中断 碧水碧水 东流东流 青山青山孤帆孤帆 楚江开楚江开至此回至此回相对出相对出日边来日边来 山水相映山水相映以动写静以动写静 板书设计板书设计 第第2 2课时课时 1 1背诵背诵望天门山望天门山。 2 2回顾一下，我们是怎样学习这首诗的。回顾一下，

13、我们是怎样学习这首诗的。 读通诗句，读出节奏；读通诗句，读出节奏； 借助注释读，抓关键字词想画面；借助注释读，抓关键字词想画面； 品词入境，感悟诗情。品词入境，感悟诗情。 复习导入复习导入 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼 苏轼苏轼，字子瞻，号东坡居士，世，字子瞻，号东坡居士，世 人称其为人称其为“苏东坡苏东坡”，眉州眉山人，眉州眉山人， 北宋著名文学家、书画家。他是北宋著名文学家、书画家。他是“唐唐 宋八大家宋八大家” ” 之一，豪放派词人代表。之一，豪放派词人代表。 他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三三 苏苏”。主要作品有。主要作品有水调歌头水调歌头等。等

14、。 作者简介作者简介 熙宁四年，苏轼因反对王安石变法被贬熙宁四年，苏轼因反对王安石变法被贬 离京，任杭州通判。春日的一天，在杭州宦离京，任杭州通判。春日的一天，在杭州宦 游的苏轼和朋友们游赏西湖，起初阳光明丽，游的苏轼和朋友们游赏西湖，起初阳光明丽， 后来下起了雨。苏轼被西湖美景陶醉，写下后来下起了雨。苏轼被西湖美景陶醉，写下 此诗。原作有两首，这是第二首。此诗。原作有两首，这是第二首。 写作背景写作背景 诗人苏轼在杭州做过通判，他非常喜欢西湖。诗人苏轼在杭州做过通判，他非常喜欢西湖。 这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边 饮酒聊天，一边欣赏西湖

15、美景，起初是阳光明媚，饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚， 后来忽然下起雨来。苏轼诗兴大发写下了这首千后来忽然下起雨来。苏轼诗兴大发写下了这首千 古流传的美妙诗篇。古流传的美妙诗篇。 背景链接背景链接 读通诗句，读出节奏；读通诗句，读出节奏； 借助注释读，抓关键字词想画面；借助注释读，抓关键字词想画面； 品词入境，感悟诗情。品词入境，感悟诗情。 p运用上节课学到的古诗学习方法，自主学习这运用上节课学到的古诗学习方法，自主学习这 首古诗。首古诗。 自学古诗自学古诗 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏苏 轼轼 水 光 潋 滟 晴 方 好 ， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇 。水 光 潋 滟

16、 晴 方 好 ， 山 色 空 蒙 雨 亦 奇 。 欲 把 西 湖 比 西 子 ， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜 。欲 把 西 湖 比 西 子 ， 淡 妆 浓 抹 总 相 宜 。 linlin ynynyy mmyy p这首诗写了什么？你的脑海里出现了怎样的这首诗写了什么？你的脑海里出现了怎样的 画面？画面？ ynynchch 潋潋 滟滟 linlin ynyn 与水有关与水有关 p 假如你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？假如你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？ 金色的阳光洒在金色的阳光洒在 西湖上，西湖碧波荡西湖上，西湖碧波荡 漾，波光粼粼。漾，波光粼粼。 水光潋滟晴方好水光潋滟晴

17、方好 山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇 空空 蒙蒙 knkn mnmn _的雨洒在西湖上，的雨洒在西湖上， 西湖西湖_。 轻纱似轻纱似 云雾迷蒙，群山若隐若现云雾迷蒙，群山若隐若现 这首诗是写西湖在不同气候下呈现的这首诗是写西湖在不同气候下呈现的 不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想 感情。作者通过大胆的想象，用西施来比感情。作者通过大胆的想象，用西施来比 喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。 品读诗词品读诗词 西施西施，与王昭君、貂蝉、杨，与王昭君、貂蝉、杨 玉环并称四大美人。玉环并称四大美人。 p 诗人是如何赞美西施的？诗人是如何

18、赞美西施的？ 淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜 p 淡妆浓抹只是赞美西施吗？淡妆浓抹只是赞美西施吗？ 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 p 朗读下面两手写西湖的诗，读完后说一说：你朗读下面两手写西湖的诗，读完后说一说：你 感受到了西湖怎样的美？感受到了西湖怎样的美？ 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 宋宋 杨万里杨万里 毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 宋宋 苏轼苏轼 黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船

19、。白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。望湖楼下水如天。 浓抹浓抹 淡妆淡妆 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏苏 轼轼 水光水光_，山色，山色_ _ 。 _比西子，比西子， _ _总相宜。总相宜。 潋滟晴方好潋滟晴方好空蒙雨亦奇空蒙雨亦奇 欲把西湖欲把西湖淡妆浓抹淡妆浓抹 背诵古诗背诵古诗 望洞庭望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡 刘禹锡刘禹锡，字梦得，河南洛阳人。唐，字梦得，河南洛阳人。唐 朝文学家、哲学家。有朝文学家、哲学家。有“诗豪诗豪”之称。之称。 主要作品有主要作品有陋室铭陋室铭竹枝词竹枝词 杨

20、柳枝词杨柳枝词乌衣巷乌衣巷等。等。 作者简介作者简介 望洞庭望洞庭学习单学习单 1 1我能读好停顿，读出节奏美、韵律美。我能读好停顿，读出节奏美、韵律美。 望洞庭望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 （1 1）画节奏。）画节奏。 （2 2）读一读。）读一读。 mmjnjn yoyo ynyn pnpn tntn wiwi 2 2我能想象画面。我能想象画面。 （1 1）结合注释，想象诗句描绘的画面，通过朗读表现）结合注释，想象诗句描绘的画面，通过朗读表现 出来。出来。 （2

21、2）我猜测诗人看到如此美景，可能会想：）我猜测诗人看到如此美景，可能会想：_ _ _ 下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子。远下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子。远 远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。 秋月映照秋月映照 秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好像披上了一层秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好像披上了一层 薄薄的轻纱，是多么宁静。薄薄的轻纱，是多么宁静。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 洞庭湖在淡淡的月光的笼罩下，泛起点点银光，此洞庭湖在淡淡的月光的笼罩下，泛起点点银光，

22、此 时就像一位仙女降落人间，是那么温柔。时就像一位仙女降落人间，是那么温柔。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 诗眼诗眼 洞庭湖有着怎样的山，怎样的水？末句改为洞庭湖有着怎样的山，怎样的水？末句改为“君山君山 好像一青螺好像一青螺”行吗？行吗？ 题君山题君山 唐唐 雍雍 陶陶 烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 两位诗人不同的比喻，表达出相同的感受：两位诗人不同的比喻，表达出相同的感受： 君山的秀美。君山的秀美。 点点银光跳跃，君山翠绿迷人，诗人不由赞叹点点银光跳跃，

23、君山翠绿迷人，诗人不由赞叹 烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 君山倒映在洞庭湖，是那么妩媚，美如仙女，楚楚君山倒映在洞庭湖，是那么妩媚，美如仙女，楚楚 动人动人 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 望洞庭望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 p 八百里洞庭在诗人的眼中是什么样子的？你体会到八百里洞庭在诗人的眼中是什么样子的？你体会到 了什么？了什么？ 朗读古诗朗读古诗 左右结构左右结构上下结构上下结构半包围结构半

24、包围结构独体字独体字 注意笔画注意笔画 的穿插的穿插 捺要写舒展捺要写舒展 “广广”的一撇要拉长，的一撇要拉长， “林林”要写得扁一些，要写得扁一些， 捺要舒展，捺要舒展，“石石”也也 要写扁一点，撇不能要写扁一点，撇不能 超出超出“广广”的撇的撇 书写指导书写指导 p 学习了本课，你有什么收获？学习了本课，你有什么收获？ 今天，我们运用今天，我们运用“读通诗句，读出节奏；借读通诗句，读出节奏；借 助注释，抓关键字词想象画面；品词入境，感悟助注释，抓关键字词想象画面；品词入境，感悟 诗情诗情”的方法学习了三首描写祖国大好河山的古的方法学习了三首描写祖国大好河山的古 诗，领略了天门山、西湖、洞庭

25、湖独特的美景。诗，领略了天门山、西湖、洞庭湖独特的美景。 在古诗的王国里，山水诗还有很多，有兴趣的同在古诗的王国里，山水诗还有很多，有兴趣的同 学可以找来读一读，继续去领略祖国山水的壮丽学可以找来读一读，继续去领略祖国山水的壮丽 和古诗的魅力。和古诗的魅力。 课堂总结课堂总结 望洞庭望洞庭通过丰富的想通过丰富的想 象、巧妙的描写，把色调和谐、象、巧妙的描写，把色调和谐、 淡雅无比的洞庭美景再现于纸淡雅无比的洞庭美景再现于纸 上，表达了诗人对洞庭湖美景上，表达了诗人对洞庭湖美景 的喜爱和赞美之情。的喜爱和赞美之情。 主旨概括主旨概括 1. 读一读苏轼和李白描写祖国山水的其他 作品。 2. 你有喜欢的某一处风景吗？请你以小短 文的形式展示一下。 课后作业课后作业 饮湖上初饮湖上初 晴后雨晴后雨 晴方好晴方好 雨亦奇雨亦奇 比西子比西子 总相宜总相宜 借景抒情借景抒情 比喻贴切比喻贴切 晴雨皆美晴雨皆美 浓淡相宜浓淡相宜 望洞庭望洞庭 湖月湖月相和相和 祥和宁静祥和宁静 山水相衬山水相衬 景色迷人景色迷人 洞庭秋色洞庭秋色 洞庭山水洞庭山水 潭面潭面如镜如镜 山水山水青翠青翠 君山君山青螺青螺 板书设计板书设计